浙教版八年级科学上册教案 第章 地球的外衣大气Word文档下载推荐.docx
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1、大气温度的变化范围约在－84℃--2500℃之间。
2、在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？
太阳辐射强）。
3、在0－12千米、55－85千米之间气温随高度的增加而降低
4、在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。
[思考]哈勃望远镜的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”？
——高层大气温度高、太阳辐射强，银白色的金属外壳可以反射热的辐射，避免高温下外壳熔化。
（三）大气的分层
根据大气的温度、密度和物质组成等特点（大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。
），把地球大气层分为五层，即对流层（0－17千米）
平流层（17－50千米）
中间层（50－80千米）
暖层（80－500千米）
外层（500千米以上）外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。
1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小。
5000千米以外，大气已接近真空。
（四）对流层的特点
1、对流层是大气的底层。
2、在两极和赤道地地区的厚度不同。
两极厚度约8千米，在赤道增大到17－18千米。
3、对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。
4、对流层最显著的特点有强烈的对流运动。
[探究实验]对流是怎样形成的实验
1．
烧杯中加高锰酸钾或直接用对流实验装置。
2．
燃香的实验用实验室的现成器材，现象非常明显。
结论：
受热处空气上升，两侧温度低的地方空气下沉。
[小结]想一想对流层的温度特点，对形成对流有利吗？
――它的温度特点是气温随高度的增加而降低，有利于对流的形成。
所以，显著的对流运动和充足的水汽，使对流层的天气现象复杂多变，云、雨、雪、和雷电等主要的天气现象都发生在这一层。
对流层的各种天气变化影响着生物的生存和行为，对流层是大气层中与人们生活和生产关系最密切的一层。
[拓宽]冷空调应该怎样装?
冷藏室的冷凝管为什么要安装在室的上部？
――形成对流，达到制冷效果。
五、课后反思
通过实验来了解对流层的特点，学生易于接受。
补充大气的作用，使学生对大气与生活的关系更了解。
对于飞机和卫星在大气中的分布学生很难理解。
其实，包括老师也难以理解。
1、理解天气的概念
2、知道什么是气温，以及测量和度量气温的常用仪器和方法。
3、学会测量气温
4、了解气温与人们的生活和其它生物的关系
气温的观测
探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里
（一）天气是什么
短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况称为天气。
刮风、下雨、雷电等都是天气现象。
[读图]2－6、2－7感受天气
天气是由许多要素组成的，其中主要的是气温、气压、风、湿度和降水。
[讨论题]1、判别描述天气与气候的词语
2、说说当天的天气状况
（二）气温
1、气温的含义：
空气的温度叫气温。
描述当地空气的冷热程度。
气温是构成天气的基本要素。
2、测量气温的工具：
温度计
[分类]水银温度计、酒精温度计、金属温度计等；
普通温度计、最高温度计、最低温度计
[复习]温度计的结构和制造原理
3、气温度量单位：
摄氏度（℃）
[设问]一般把温度计放在一个漆成白色的百叶箱里，为什么？
[探究实验1]用温度计分别测量百叶箱内和百叶箱外的气温
时间
上午
中午
下午
晚上
温度（百叶箱内）
温度（百叶箱外）
据表中的数据，进行分析，得出实验结论：
1）百叶箱内的气温比箱外低；
2）百叶箱内的温度波动比较小，所以更能反映真实的气温。
[探究实验2]探究一天中气温最高值和最低值大概出现在什么时间
实验结论：
一般气温的最高值出现在午后2时，气温的最低值出现在日出前后。
[想一想]这是为什么？
与太阳辐射和大地散热有关
4、气温与人类生活和其它生物的关系――非常密切
[举例]1、人类的生产方面：
春播、夏收；
冬季作物的防冻；
农作物有各自最适宜的生长温度；
2、人类的生活方面：
空调、暖气；
避暑疗养；
3、生物的行为:
狗在高温时的表现；
蛇的冬眠、蛙的产卵等。
最高温度计和最低温度计的制作原理是什么？
这个问题学生提了出来，但是教师真的很难搞懂，何况学生。
限于学校的实验条件，气温的观测只能放在课后或者是要求学生自主完成。
探究实验的难度较大，学生尽管测出了温度，但很难达到教学所要求的整理和比较能力。
故而也难以得出结论。
如果能够补充气候的有关知识，通过对比教学，学生更易于掌握天气的描述词语
1、能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。
2、能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：
水银压强计和空盒压强计。
3、能说出气体和液体的流速与压之间的关系：
流速越大，压强越小。
并能用这一关系解释有关现象。
1、气压的观测
2、大气压存在的证明
3、气体和液体的流速与压强的关系
1、大气压的大小
2、气体和液体的流速与压强的关系
实验、图片及课件下载
（一）大气压的存在
[实验引入]
1、器材：
一杯水（染成红色），一个空杯，一个胶头（或橡皮套），一根玻璃管（两端开口，粗细均匀，长20cm，内径约5～10mm均可）
2、演示过程
1）．出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。
2）．左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。
3）．教师提问：
为什么水不会从下面流出？
学生微笑，齐答：
因为管底被手指堵住了。
笔者肯定学生的回答，并指出：
由于管底被手指堵住，所以手指对管内的水产生向上的压强，支承住了水柱。
接着置疑：
若此时将管倒拿，使其开口端朝下，水会不会流出？
学生纷纷猜测，形成悬念。
4）．左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置，（倒置过程中，手指不要松开）。
5）．接着故意缓慢移开右手指，使下面的管口露出。
这时可见红色水柱并没有流出来！
学生大吃一惊！
教师自言自语：
咦，为什么水没有流出来呢？
（可用左手倒拿着管，夸张地放到眼底瞧一瞧）难道管里的水突然没有了重力吗？
难道是老师会气功，‘发功’将管内的水吸住了吗？
学生轻笑，同时产生了想获知正确答案的强烈欲望。
6）．启发：
虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？
学生茅塞顿开――有空气存在。
因势利导：
在管口四周存在着我们看不见的大量空气，这些气体起到了手指的作用，堵住了管口，使管内的水竟然无可奈何地呆在里面。
这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强，支承着水柱。
7）这时，仍有学生半信半疑，可进一步说明：
因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支承作用，所以很难流出；
但如果同时有大气作用在管的上水面，那么上、下作用的气压相互抵消，水就会在重力作用下流出来。
8）松开左手食指，水应声落下。
（学生开始相信大气有压强）
9）改用胶头，套住玻璃管的一端，再做一遍，同样获得满意效果。
[学生实验]探究大气压强是否向各个方向都有．
①向上．玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，纸片不脱落，如图1．说明向上有大气压．
②向下．将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，很快鸡蛋就被压进广口瓶中．说明向下有大气压．
③猜想向左、向往是否也有大气压，如何证实？
（让学生自己证实）
通过上述演示实验及日常生活经验得知——在气体内部向各个方向都有压强．
[解释]图2－14、2－15、2－16（学生动手实验体会吸盘的作用）
倘若没有大气压强作用在液体的表面，各种液体就不可能被抽吸起来。
从这个含义上讲，一切抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体“压”上来的过程.
[演示实验]抽出可乐瓶中的气体
实验现象：
可乐瓶变瘪
气体向各个方向上都有压强
[设问]大气压确实是存在的，而且各个方向上都有压强。
那么大气压究竟有多大呢？
[演示]马德堡半球实验
两个半球需用很大的力才能拉开
提出疑问：
是什么力使两个半球合得那么拢？
讨论后得出：
是大气的压力把两个半球紧紧压在一起的，进而让学生确信大气压的存在。
因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有压力、压强。
如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为7065牛。
马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。
[阅读]人体中的“马德堡半球”
（二）大气压的大小
大气压的大小跟我们的生活密切相关，我们应该知道大气压的测量方法。
1、大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计进行测量。
[出示]空盒压强计（或叫金属盒压强计、无液压强计）观察：
其上有两行刻度，一行以百帕为单位，一行以毫米汞柱为单位。
说明它的原理和构造。
[出示]水银压强计
补充实验：
托里拆利实验――进行简单的实验说明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。
当大气压发生变化的时候，水银柱的高度会发生变化。
从中说明水银压强计的原理。
[简单比较]：
两种压强计的优缺点
2、大气压的变化：
1）大气压的大小与大气的密度有关－－解释：
大气压的产生是由于大气有重力。
2）大气压的大小随着高度的增加而减小－－解释：
大气的密度随着高度而减小。
实例：
高山上气压很低。
有些登山运动员在进入高山地区后，会发生高山病。
高山病的症状差别很大，包括：
头晕、头痛、耳鸣、恶心、呕吐、脉搏和呼吸加速、四肢麻木等。
每个人的反应随一系列的条件而不同，主要决定于训练的程度和海拔高度的转变速度等。
登山运动员初次迅速攀登很高的山峰时，会出现以下现象：
睡眠不好，全身感觉不舒服，软弱无力，懒散和情绪低落，动作协调性差。
呼吸系统的症状是：
气喘，时常感到空气不足，睡眠时发生周期性的呼吸停顿，夜间感到窒息发闷。
由于心脏血管系统机能状况变化引起头晕、鼻出血、耳鸣和血管跳动的感觉，皮肤和粘膜变得青紫或苍白，常常恶心和呕吐。
严重的会陷入昏迷、甚至死亡。
高山病的主要原因是高山地区空气稀薄，大气压低，人们呼吸时吸入的氧气的分压也低，造成肺泡中的氧分压降低，血液中含氧量减少。
平原地区的青年人在高山地区居住一段时间后，对高山气候的适应能力和缺氧的抵抗能力都会提高。
一般地说，高山病的急性症状就会逐渐减轻，以至消失。
身体健康的人和训练有素的登山运动员对高山气候的适应能力也强。
3在海平面附近，大气压的数值接近1.01×
105帕（760毫米汞柱）规定：
这个大气压值称为标准大气压。
[讨论]要求简单地运用液体压强公式进行计算。
并与砖的压强进行比较。
[问题]这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉?
－－解释：
人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。
本节课的引入很有意思，学生真的被深深地吸引。
虽然这种现象在生活中出现，但往往平时没有注意。
通过教师的渲染，学生更能体会到科学就在身边。
只不过是平时习以为常罢了。
本节内容分3课时。
第一课时主要为大气压的存在，补充一些实验；
第二课时主要讲大气压的大小测定，补充托里拆利实验。
第三课时：
流速与压强的关系。
具体见后面的教案。
1、了解大气压对天气的影响，能说出晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低。
2、了解大气压对人体的影响，气压变化过大会使人产生不良的反应。
3、了解液体的沸点与压强的关系：
当气压增大时，液体的沸点升高；
当气压减小时，液体的沸点降低。
并会用这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题。
4、了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起的作用。
通过探究吸尘器内部结构的过程，学习黑箱问题的解决方法。
气压对天气的影响
探究吸尘器内部结构
实验、实物展示
（一）大气压对天气的影响
1、大气压的特点：
1）、大气压随高度的增大而减小
2）、同一高度的不同区域，大气压的数值也不一定相同
3）、同一地点的不同时间，大气压也会不同
2、大气压对天气的影响：
高气压多晴朗天气，低气压区多阴雨天气。
（画图说明）
（二）大气压对人体的影响
大气压对人体有一定的影响：
1、人的情绪、心情受气压影响较大
2、人对气压的变化有逐步适应的过程（高山病的说明）
3、减压实验说明：
人体内也有压强。
当体内外压强失去平衡后，也会对人体产生不良的影响。
[讨论]我们的周围的大气压大约有105帕，这么大的气压作用在我们身上，我们为什么没有感觉？
猜测原因：
可能时我们已经适应了，也可能时我们的体内也有压强，它跟体外的大气压相平衡。
[阅读]宇航员为什么要穿上宇航服？
（三）气压对液体沸点的影响：
[提出问题]为什么高山上用普通的锅难以将饭煮熟？
[实验]研究液体的沸点和气压的关系
[现象]增大气压时原来沸腾的水不再沸腾
减小气压时原来不在沸腾的水又重新沸腾
[结论]液体的沸点与气压有关：
当气压减小时，液体的沸点会降低。
[练习]用该知识点解释现象：
1、高压锅煮饭的原理
2、低压锅的原理
（四）生活用品与大气压
1、真空压缩保存袋；
2、吸尘器吸尘器是怎样工作的
[为什么做]吸尘器是利用大气压工作的一种清洁工具。
你可能使用过它：
当吸尘器接上电源工作时，外面带着尘垢的空气会从地刷的入口进入吸尘器，而净化的空气则从吸尘器的尾部排出。
可是你知道吸尘器的内部结构和工作原理吗？
恐怕很多同学和你一样不了解。
那么就让我们带着这个任务来进行下面的探究活动吧！
[怎样做]首先让我们提出问题：
吸尘器要达到吸尘的目的，内部应有什么结构？
说说各个器件在吸尘器中的作用。
（要起尘，应该有地面刷；
要吸尘，必须使地面刷前端的空气能进入吸尘器，这就需要有风机使吸尘器中的空气高速排出；
滤尘，则需要滤尘器（袋））。
那么，在吸尘器的工作过程中，大气压的作用又表现在哪里？
（其实吸尘器靠电动机高速驱动风机叶轮旋转，使空气高速排出，而风机前端吸尘部分的空气不断地补充风机中的空气，致使吸尘器内部产生瞬时真空，和外界大气压形成负压差。
在此压差的作用下，吸入含灰尘的空气，经滤尘器过滤，排出清净的空气，负压差越大风量越大，则吸尘能力也越大。
接着根据你和同学的生活经验和知识经验，你认为各个器件应该怎样连接呢？
如长接管与地面刷、弯管、软管与吸尘器、吸尘器内部器件的连接等。
最后，与其他小组交流，看看谁的描述更合理；
并与老师出示的吸尘器内部结构实物或图，看看你的描述与实际情形是否相接近？
[学到了什么]通过在教师指导下的探究活动，你能够体会到科学知识在生活实际中的应用――吸尘器就是利用大气压来工作的。
你一定对你在探究中出现的偏差有了更深的认识，体验到了探索科学的道路是不平坦的。
通过这样的探究活动也培养了我们探索科学的精神、科学素养、信息素养、技术素养。
我们从问题的提出、证据的收集、方案的制订和实施到解释的形成，检验和结论的得出等等都是我们的自主发现。
[进一步的研究]知道了吸尘器的内部结构和工作原理，你肯定很想知道使用吸尘器应该注意什么。
下面就是有关吸尘器的使用及保养的小窍门，供你参考。
1、吸尘器工作时应避免开关频繁启动以免启动电流冲击过大，烧坏电器设备。
2、注意墙壁电源及电源接线板插接牢固，以防止非人为因素电源开关的濒繁启动。
3、桶外软管部分及按口部分，应避免用力拉撞，防止这些部件损坏。
4、因吸尘器的轮子为万向轮，其运动方向有随意性，固在工作中拉动吸尘器时，应防止撞坏其他物品及自身轮子。
5、吸尘器的过滤网罩应及时清洗以防灰尘杂物过多堵死过滤网，增大电机工作负荷。
6、工作中，应将地毯上的较大杂物预先清理，以防止牙签、发卡、图钉等卡住软管及其他部位。
7、为使集尘箱内干净、整洁，建议使用吸尘袋（须另配）。
8、使用完毕后，应将吸尘器及尘桶内外、软管、扒头、电线擦拭干净以备下次使用。
9、吸尘器如无特殊吸水功能，严禁用于吸水处理。
10、除尘刷上刷毛如磨损严重，应及时更换。
吸尘器的电机轴承，应定期加润滑油。
吸尘器电机的炭刷，长期使用后如产生磨损，应更换新炭刷。
吸尘器内的密封胶垫若老化，应更换新胶垫。
11、如遇紧急情况出现故障时应马上停机，通报有关部门管理人员，找厂家及经销商专业维修人员进行维修。
实验很成功。
充分说明知识的呈现可以通过实验探究来实现。
本节课能联系实际，学生较容易理解和掌握。
学生对这块内容很感兴趣。
1、了解风是怎样形成的
2、知道风向、风速的表示方法和度量单位
3、学会用风向标、风速仪测定风向和风速的方法
4、了解风对人类活动和动物行为的影响
风的观测
风的形成；
目测风向、风速
风速仪和风向标，并实地测试风向和风速
[演示并思考]把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，这是为什么？
（一）风
1、风是空气的水平运动。
风是从高气压区流向低气压区的。
2、风的两个基本要素：
风向和风速
1）风向是纸风吹来的方向。
天气观测和预报中常使用8种风向。
表示方法：
用一短线段表示。
用纸飞机测风向
[为什么做]风向和风速是测量风的两个基本要素。
观测风向的仪器叫风向标，由箭头、水平杆和尾翼三部分组成。
那么风向标是怎样指示风向的呢？
风向是由风向标箭头的方向来指示，还是由箭尾的方向来指示呢？
风向又是怎么规定的呢？
就让我们用纸飞机测风向这个简单的模拟实验来解决吧！
[怎样做]折一纸飞机，中间用铅笔穿过（要让纸飞机能在铅笔上轻松转动）。
用手握住铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前，观察纸飞机的机头和尾翼的指向。
注意：
此时人要站在纸飞机的后方。
并借助指南针判断风向。
[学到了什么]通过实验，使我们对风和风向有了一个直观的认识：
纸飞机的箭头指向风来自的方向。
同理，在气象观测中，风向是由风向标的箭头指向的。
同时也使我们明白：
实验可以使我们更简洁明了地了解事物，也培养了我们的观察能力。
[进一步的研究]
（1）用纸飞机测风向的实验使你明白了风向标指示风向的事实。
你是否在想：
这是运用了什么原理呢？
为什么风向标会有一定的指向呢？
下面的文字，会帮助你有一个了解。
风向标是一种应用最广泛的测量风向仪器的主要部件。
在风的作用下，尾翼产生旋转力矩使风向标转动，并不断调整指向杆指示风向。
风向标感应的风向必须传递到地面的指示仪表上，以触点式最为简单，风向标带动触点，接通代表风向的灯泡或记录笔电磁铁，作出风向的指示或记录，但它的分辨只能做到一个方位（22.5°
）。
地面风指离地平面10─12米高的风。
风的来向为风向，一般用十六方位或360°
表示。
以360°
表示时，由北起按顺时针方向度量。
（2）你知道了风向的测量方法，一定很想知道风速大小的测量方法。
其实你也可以用简单的模拟实验来测量风速。
请认真阅读下面的文字，你就会用生活中常见的小风车（参见三维风车式风速仪）或风压板来简单比较风速的大小了，动手试一试。
2）风速：
指单位时间里空气在水平方向上移动的距离，其单位是：
米秒、千米时或海里小时表示。
测试风速的仪器叫风速计，它利用风杯在风作用下的旋转速度来测量风速。
风速仪有以下几种：
①风杯风速表②桨叶式风速表③热力式风速表。
风速常用风级表示。
[阅读]各风级的名称、风速和目测结果
3）风对人类的生活有很大的影响，有些动物的行为也和风有关。
[补充]
风车
荷兰利用风能历史悠久,自古以来就是世界闻名的“风车之乡”,这与其优越的自然条件、不屈的民族精神和优秀的民族智慧是分不开的。
荷兰位于北纬50°
50′～北纬53°
30′之间,在全球大气环流所形成的风系中,正好处于西风带,常年盛行西风,由于荷兰国土的60%海拔低于1米,近40%的国土低于海平面,最高处海拔也仅300米左右,是世界上有名的“低地之国”,来自大西洋的西风能够长驱直入内陆,全国风力资源极为丰富。
风车是荷兰人智慧的结晶。
据说,世界上第一台风车是荷兰人在同大自然的博斗中,于1408年发明的。
到19世纪时,全国已拥有风车18000多台,最大的有9层楼高,风翼长达20米,无怪乎人们叫它“风车王国”了。
荷兰的风车种类很多,从最古老的建于1450年的塔式风车到后来的轴式风车,都是精工制作的,显示了荷兰人无比的智慧和高超的工艺。
荷兰素以修筑海堤围海造田而著称于世。
拦海造田,成为荷兰人奋斗精神的象征,而风车则成为荷兰人向大海夺取土地的强有力的武器,大小风车日夜转动,起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用,在荷兰人向大海夺取土地的斗争中立下了丰功伟绩。
同时风车还被广泛用于榨油、脱谷等生产劳动中,为荷兰历史上的繁荣与发展起到了巨大作用。
20世纪以来,随着电力和内燃机的使用,传统的风车已难现昔日的辉煌,逐渐销声匿迹了,但仍有上千台被保留下来,成为供参观考察的景物。
例如:
在肯德代克,建于1740年的风车每年吸引着20万到30万的参观考察者。
近年来,随着能源危机和大量矿物能源的使用对地球环境的破坏,风能利用重新得到人们的青睐,古老的风
车脱胎换骨,为荷兰的乡村和城市带来源源不断的电能。
学生能针对几个具体的实物－－风速仪和风向标，提出各种各样的问题，很值得肯定。
这种课目的是增强学生的生活常识，所以要在激发学生学习兴趣和课外知识拓展这两个方面上下功夫。
1、理解空气湿度及其与气温之间的关系
2、知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气湿度
3、理解空气湿度与天气的关系
4、理解空气中水汽凝结的原因
5、学会测量降水量
相对湿度的观测；
凝结与降水的的形成；
湿度与降水的关系。
相对湿度的概念；
相对湿度与水汽凝结和降水；
探究动物的行为与天气变化的关系
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