人教版小学六年级数学下册教案《负数教案》Word格式.docx
《人教版小学六年级数学下册教案《负数教案》Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学六年级数学下册教案《负数教案》Word格式.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
我反反反》。
游戏规则：
老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五
（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上10摄式度（零下10摄式度）。
3、谈话：
周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
（天气预报片头）
二、教学新课
1、出示主题图，揭示课题
（1）教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。
（2）引导学生观察图片，说出图中内容。
（教师：
观察上图，你能发现什么？
0℃代表什么意思？
-3℃和3℃各代表什么意思？
）引出课题并板书：
负数的初步认识
2、教学例1
（1）教师板书关键数据：
0℃。
（2）教师讲解0℃的意思:
0℃表示淡水开始结冰的温度。
（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？
最高气温和最低气温都是多少呢？
随机点同学回答。
（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？
用手势告诉大家好吗？
3、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
（3）小结：
通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
4、教学例2。
存折中存入和支出的表示法
（1）教师出示存折明细示意图。
（教材第3页的主题图）教师：
同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？
组织学生分组讨
论、交流，然后指名汇报。
（2）引导学生归纳总结：
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;
而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。
例如存折：
这里的-500表示什么意思？
（以原来的钱为标准，支出了500元记作-500）;
500表示什么意思？
（以原来的钱为标
准，存入了500元也可以记作+500，500和—500正好相反，一个是存入，一个是支出。
）2000表示：
存入了2000元记作2000元，还可以记作+2000元）
（3）教师：
上述数据中500和-500意义相同吗？
（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？
说说你是怎么表示的？
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
5、小组讨论，归纳正数和负数
（1）你能把黑板上
板书的这些数进行分类吗?
小组讨论交流。
（2）教师展示分类的结果，适时讲解。
像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。
像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。
（3）那么0应该归为哪一类呢？
组织学生讨论，相互发表意见。
（4）归纳：
0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
（5）你在什么地方见过负数？
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
三、巩固练习
1、完成教材第4页的“做一做”第1题。
组织学生独立完成，指名回答。
2、
完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
3、珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P6第5题
）
（1）同学们你们知道吗？
世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。
老师把有关网页带来了。
（出示网页，上面有简单的文字介绍）。
谁来读一读这段介绍。
（2）
今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
（出示珠穆朗玛峰的海拔图）。
从图上，你看懂了些什么？
（3）我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。
你又能从图上看懂些什么呢？
（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；
吐鲁番盆地比海平面低155米）。
（4）珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
大家再想想：
你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？
（5）
交流：
珠穆朗玛峰的海拔可以记作：
+8844.43米或8844.43米。
吐鲁番盆地的海拔可以记作：
-155米。
（板书）
（6）小结：
以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。
以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几
表示。
四、课堂小结
这节课我们一起认识了正数和负数。
在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。
五、布置作业
1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。
-8+2317-415.5-0.70.0040
正数：
（）负数：
（）
2、完成教材练习一第1～3题。
板书设计：
负数的认识
0℃：
淡水开始结冰的温度。
-3℃：
零下3摄氏度
3℃（+3℃）：
零上3摄氏度
负数：
+2000-500
+500-132
0既不是正数，也不是负数。
教学反思：
第二课时
在
数轴上表示正、负数，教材P5、例3，“做一做”。
1、借助数轴初步理解正数、0、负数；
初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数、0与负数的比较。
2、培养学生抽象思维能力和数学思维。
借助直线初步理解正数、0、负数。
充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。
一、复习旧知：
1、读数，指出哪些是
正数，哪些是负数？
-8
5.6
+0.9
-10
+5
0
-82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示
。
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是____摄氏度。
二、情景导入
1、出示主题图。
教师用白板课件演示教材第5页的主题图。
教师：
如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？
2、揭示课题。
三、新课讲授
1、教学例3。
（1）教师：
怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？
（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位
长度。
学生画完交流。
（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？
（让学生把直线上的点和正负数对应起来。
（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）总结：
我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（6）引导学生观察：
A、从0起往右依次是？
从0起往左依次是？
你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。
如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？
2、观察数轴，比较数的大小。
引导学生观察数轴。
①从0起往右依次是？
②在数轴上分别找到
1.5和-1.5对应的点。
如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
师及时小结：
数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。
每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
四、巩固练习
1、完成教材第5页的“做一做”。
学生独立练习，指名汇报。
2、完成教材第6页练习一的第4题。
（1）组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查，并比较他们的大小。
（2）学生交流比较的方法。
利用数轴比较数的大小规定：
在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
3、练习一第6题、第7题。
五、全课总结
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
在数轴上表示正数、0和负数
上面这样的直线叫做数轴。
补充练习：
一、判断。
1、比0大的数都是正数。
（）
2、比5小的数只有0、1、2、3、4。
（
）
3、0是负数。
4、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。
二、填空。
1、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；
前年亩产减少10千克，记作（）。
2、3月份出生人数300人，记作+300人；
2月份出生人数是-100人，表示（）100人。
3、在数轴上表示-3的点，在原点的（）边，离开原点（）个单位长度。
三、填＞、＜或=。
-5（）-90（）-7+5（）0
+1（）+140（）+1-10（）11
-6（）+3-2（）-100-9（）+3
四、将0、+5、-3、+1、-6从小到大排列
升级会员 