英语第五册教案二00七学年第一学期教学计划文档格式.docx
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3、能听懂、会唱8首歌曲。
4、能听、说、吟唱12首歌谣。
5、能完成6个自我评价活动。
6、能听懂6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、提高教学质量措施：
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注意词汇的呈现方式。
教学进度表
周次
起讫日期
教材内容
备注
1
9.2—9.8
国庆节
元旦
2
9.9—9.15
3
9.16—9.22
4
9.23—9.29
5
9.30—10.6
6
10.7—10.13
7
10.14—10.20
8
10.21—10.27
9
10.28—11.3
10
11.4—11.10
11
11.11—11.17
12
11.18—11.24
13
11.25—12.1
14
12.2—12.8
15
12.9—12.15
16
12.16—12.22
17
12.23—12.29
18
12.30—.1.5
总复习
19
1.6—1.12
20
1.13—1.19
21
1.20—1.26
诸暨市店口二小电子教案（英语）
编写者
编写时间
年8月27日
课题
Unit1Mynewteachers
第
（1）课时
教学内容
ALet’slearnLet’sstartLet’ssing
教学目标
能听懂问句：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
并能做出正确的回答。
能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong，并能在上下文中理解其意思。
能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，找出正确的画面。
能够听懂、会唱歌曲MyNewTeacher
教学重点难点
重点：
Let’slearn部分的单词：
old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,并逐步学会听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong.
难点：
Let’sstart，这部分在学生用书中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。
教学准备
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教
学
过
程
1、热身（Warm-up）
（1）播放本课时的歌曲MyNewTeacher
（2）播放主情景图中的歌谣.
（3）猜单元话题，进行日常会话。
（4）播放前几册中相应的录音.
2、预习（Preciew）
使用三年级下册第六单元学过句型:
Ithasalongnoseandashorttail.It’ssofunny!
。
并结合相关的动物的图片，引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
3、新课呈现（Presentation）
（1）在出示动物图片后，出示Let’sstart部分教学挂图，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据主情景图的提示描述新教师。
然后为学生安排一个学习任务：
Sarah将为大家介绍几位新交换司，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的挂图，向学生介绍说:
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词:
young,kind,old,funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。
根据下列信息让学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位:
MrHuistheartteacher.What’shelike?
完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是的新教师。
教师再引导学生利用部分所提供的替换句型，描述其他两位新教师，练习所学新词。
（4）听录音，跟读单词。
范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
（5）指导学生用学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片完成这项活动后,引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动.如:
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片.
（6）放歌曲的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词.
4、巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）让学生做本单元Alet’slearn部分的活动手册中的配套练习。
（2）让学生听let’slearn部分的录音，读给家长或朋友听。
播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪一位教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let’sfindou部分设计一些谜语让大家猜一猜。
参照以下语言：
Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
修改意见
教学感受
第
（2）课时
ALet’stalkLet’stry
能听懂、会说:
Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.能替换关键词造句并在实际情景中自如运用。
能听懂Let’stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。
了解中西方国家称呼人名上的差异。
重点掌握的句型是:
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
在教学过程中帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
1、热身Warm-up
（1）放上一节课的歌曲MyNewTeacher，让学生感知并复习歌曲中的语言。
（2）日常口语练习。
2、预习Preview
利用第一课时学过的单词和句型:
MrHu.What’shelike?
He’sshortandthin!
结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
3、新课呈现Presentation
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。
Let’stalk
（1）快速呈现Let’stalk部分的人物图片，让学生快速记忆。
然后教师分别说出教师姓氏MrMa/MissLiu…让学生会议他/她是哪个科目的教师。
（2）听录音，跟读部分的对话。
引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键操练句型。
结对或结成小组进行。
（3）自制人物卡片，并对人物进行描述，利用句型:
Who’sthisman/woman?
What’she/shelike?
进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方在人名称呼习惯上的不同。
4、巩固和延伸Consolidationandextension
（1）让学生做A部分的活动手册Let’stalk配套练习。
（2）让学生听Let’stalk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生收集一些大家熟悉的任务照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。
感
受
第（3）课时
ReadandwritePronunciation
1、能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写四会掌握句子：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.What’shelike?
He’stallandstrong.
理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
掌握四会句子的规范书写。
Pronunciation的理解与朗读。
1、热身
（1）用所学句型描述该教师He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.Who’she?
请其他学生猜出这位教师。
（2）日常口语练习。
2、预习
结合单词卡片复习所学的四会单词。
3、新课教授：
Readandwrite
（1）用叙述故事的方法导入。
请事先安排好的学生表演Readandwrite的故事。
在黑板上范写四会单词。
（2）学生同桌分角色朗读对话，理解。
（3）教师释疑。
（4）指导写四会句子。
Pairwork
分组进行对话训练。
一组为各科教师，一组为描述人物外行的词组。
Pronunciation
（1）出示一些含有相同字母组合的单词卡片，要求学生朗读，引导学生发现字母组合ea,ee发长音的规律，还要注意bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
听录音，跟读，理解绕口令的大致意思。
4、巩固：
完成活动手册。
第（4）课时
BLet’slearnLet’schantStorytime
能听懂、会说两首歌谣。
能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active,这些单词，并能听、说、strict,principal,universitystudent几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
了解关于Zip一位新体育教师的故事。
Let’slearn部分出现的新单词,要求结合所给句型进行替换,掌握四会单词。
单词university,principal,strict的发音。
1、热身
（1）唱本单元的歌曲，可以替换歌中的科目和表示任务特征的形容词。
2、预习
Let’schant让学生熟悉Let’sstart中的歌谣。
3、新课呈现
Let’slearn
1、出示本校校长的照片向学生介绍：
Who’sthislady/man?
学生做出相应回答。
接着介绍：
She/He’sourprincipal,引出新词principal，然后描述She/He’sstrict.引导学习新词。
用其他方法引出其他学生熟悉的教师，描述这些教师的性格特点，运用词卡正确理解新词，让学生学写四会单词。
2、强调university的发音注意其重音，strict的发音不要有尾音。
3、看图，跟录音朗读，让学生适量书写。
Let’schant
1、放B部分歌谣的录音，记忆歌谣中描述的人物，再次播放时，询问学生听到的是哪两位教师。
适当释疑。
2、听录音跟读歌谣，让学生自编动作。
Storytime
听录音；
释疑；
朗读故事；
选材表演；
教育意义：
人不可貌相。
巩固和延伸
1、活动手册配套练习。
2、把新学歌谣吟唱给亲朋好友听。
3、根据自己学校教师的不同个性给歌谣改编等。
优秀学生可把故事一表演给家长或朋友看。
第（5）课时
Let’stalkGroupworkLet’stryLet’scheck
能听懂、会说Who’sthatyounglady?
She’ourprincipal.Isshestrict?
Yes,sheis./No,sheisn’t.等句型，并在情景中熟练运用。
能够完成本单元Let’scheck部分，对一个单元的学习进行阶段
性评价。
掌握句型Who’sthatyounglady?
Yes,sheis./No,sheisn’t.She’squiet.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
一般疑问句Ishe/she…?
及其肯定和否定回答。
学生将自己在上一课时所编的歌谣进行汇报演出班内评比最佳奖等。
预习利用第四课时所学的单词和句型结合人物照片等复习上节课时所学的四会单词。
2、新课呈现Let’stalk
（1）请事先练习好的学生表演对话，对学生口中的年轻校长有一定的了解，然后让观看的学生做简单描述。
（2）出示Let’stalk部分三张图，描述其中一张，让学生猜是哪一位。
三张图片特征分别是dmart,kindfunny
（3）听录音，跟读对话。
Groupwork
简单描述学生比较熟悉的某位老师，请学生用一般疑问句发问，然后作答。
Let’stry听录音，完成该部分内容。
Let’scheck播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。
3、固和延伸
做活动手册配套练习。
让学生描述自己心目中优秀老师，也可是学生熟悉的教师。
第（6）课时
复习本单元的四种句型
能听懂、会说句子并能在情景中正确运用。
能听、说、读、写两组四会张句子，并理解篇章意义。
能按照对方描述大体绘出人物星系哪个，完成中的任务。
句型要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。
教材的选学部分。
（1）故事表演。
（1）让学生看本课挂图，请学生描述图中女老师。
（2）阅读对话，共同释疑。
（3）看图，听录音，完成句子填空。
（4）指导书写。
先请一学生到黑板前做示范，请另一名学生描述，该学生画，画好后全体总结描述，评价。
再个人练习，或小组练习。
画的过程中操练对话。
选学部分，根据实际情况安排。
4、巩固和延伸
（1）做活动手册配套练习。
（2）听录音，写四会句型。
（3）将自己设计的卡片送给喜欢的教师。
将学生的设计作一个小型展览会。
年9月12日
Unit2Mydaysoftheweek
ALet’slearnLet’sstartLet’ssingLet’splay
1、能听懂问句：
Whatdayisittoday?
WhatdowehaveonMondays?
并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’splay中的星期转盘游戏。
4、能够听懂、会唱歌曲Mydaysoftheweek.
Let’slearn中的四会单词。
要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。
（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
包括练习时间的问句。
2、习
问学生哪些会说单词周一到周五。
让学生来当小老师帮助教学。
5分钟后，开展各组学单词的汇报。
并评出学的最好的一个小组。
3、课呈现
（1）教师结合部分的问句：
Let’sstart,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）开火车练习句子：
Whatclassdoyoulike?
--Ilike……
（3）听录音Let’schant，引导学生自学该部分的内容。
重点指点单词favourite.
（4）游戏：
warmandcold（复习单词周一到周五）
（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：
It'
s…
（6）开火车练习问句。
（7）出示上课班级的一周日课表。
指着当天的课程，自问自答：
Whatdowehaveon…?
Letmesee.wehave……
（8）Let’schant
It’s….
Whatdowehaveon….s?
wehave…
（9）教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.
可以利用chant进行教学：
Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.
（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）
4、巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的内容
ALet’slearnLet’stalkGoodtoknowGroupwork
能听懂、会说：
It’s…Whatdoyouhaveon…?
Wehave…Ilike…并能在情景中熟练运用。
了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。
这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。
几个重点句型的掌握并能自如的运用。
Let’stry的部分易混淆。
（1）教师放歌曲MyDaysoftheWeek，学生复习巩固有关星期的新单词。
放Let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。
Let’stryandLet’stalk
（1）教师结合Let’stry部分引出重点句型。
学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。
在此基础上教师出示
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