最新声律启蒙15课至30课教案Word格式文档下载.docx

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尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；

霜华满鬓，羞看百炼青铜。

3、由简至繁铺陈，循环往复重现沿对革，异对同，白叟对黄童。

贫对富，塞对通，野叟对溪童。

鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。

天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。

半溪流水绿，千树落花红。

野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。

女子眉纤，额下现一弯新月；

男儿气壮，胸中吐万丈长虹。

4、内容包罗万象，善于涉典用故在内容选材上，《声律启蒙》对词、对句包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。

但是对词与对句之间在意义上没有内在的联系。

如：

池中濯足水，门外打头风。

梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。

尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；

霜华满鬓，羞看百炼青铜。

《声律启蒙》的许多对句中含有大量的典故，采用了叙事、抒精品文档．

情、咏史、议论的手法，精辟而凝练地表达出对历史事件、历史人物、历史态度的看法。

对句中巧妙运用典故，使得对句具有历史的厚重感，更富哲理，发人深省，耐人寻味。

因此，理

解对句时，必须对文中涉及的典故有所了解，才能让学生理解过程做到晓其事，察其情，悟其理。

5、运用由简入繁，循环往复形式在对句结构上，采用从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到（十字）十一字对，形成从单字到多字的层层属对，由于对词或对句前后押韵，平仄有序，声韵协调，读起来，琅琅上口。

每一篇韵文有三节，结构与节奏相同。

如课文云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

人间清暑殿，天上广寒宫。

两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。

一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

沿对革，异对同，白叟对黄童。

江风对海雾，牧子对渔翁。

颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。

池中濯足水，门外打头风。

梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。

霜华满鬓，羞看百炼青铜。

贫对富，塞对通，野叟对溪童。

鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。

天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。

半溪流水绿，千树落花红。

野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。

男儿气壮,胸中吐万丈长虹。

二、目标设置

（一）以感知、发现、领悟“三美”为核心。

“三美”：

音韵美、形式美、意境美《声律启蒙》的对词与对句节奏明快，整齐规范。

花开红锦绣，水漾碧琉璃。

去妇因探邻舍枣，出妻为种后园葵。

笛韵和谐，仙管恰从云里降；

橹声咿轧，渔舟正向雪中移。

上下两联字数相等，句式相应，词性相同，平仄相谐，内容相衬。

声律严格、上联必须仄声结尾，下联必须平声结尾。

在诵读中给我们呈现出“三美”即音韵美、形式美、意境美。

（二）在诵读中传承，在运用中弘扬只有弘扬诗文联语的美，才能彰显传统文化的魅力，根据我们传承传统文化，弘扬国学经典的教育宗旨，结合《声律启蒙》的教材特点，如何在课程实施中引领学生去感受对词与对句的音韵美、形式美、意境美，是我们《声律启蒙》的教育目标。

因此，在课程实施中，坚持以读为主线，读思悟练融合，构建识韵、会意、品境、习法的教学板块，让学生在读中积累诗文，在读中发现规律，在读中感受音韵，读中外化美感，读中放飞联想，在读中实现文化的传承。

有了充分的读，才会有写。

这里的写是仿写对联，仿写是一种运用，没有运用就没有传统文化的弘扬。

（三）目标表述例举：

1、引导学生初读联语，感受联语音韵的流畅，运用找韵脚的方法，看看联语中有哪些韵脚，出现在联语中的什么位置，从而初步体会韵在联中的运用。

运用对比法读不归韵的联，感受韵在联中音韵美。

2、自读译解，再精品文档．

读联语，引导学生在诵读中会意。

根据联中的典故，借助小故事，巧妙穿插，引导学生感受联语的内涵。

3、选择其中的一两幅联，借助音乐渲染，创设意境，引导学生读联联想，教师巧妙点评，引导学生体会对联的意境之美。

4、分析联的特点，归纳方法。

根据联的意境，结合生活，创设应对情境，遵循由简单到复杂，由课内到课外的思路，引导学生作对。

教师在评析中加之引导，促进学生学以致用。

学情分析：

通过一二三年级的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。

学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。

学生积累诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。

在理解方面，三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思。

我校学生能够根据注释简单理解诗句意思，但需要教师引导。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。

《声律启蒙》第十六课一先

教学目标：

1、知识与技能：

1、正确流利地朗读一先争取背诵下来；

2、初步了解对仗的特点；

3、了解《壶中日月》的故事。

2、过程与方法：

通过多读多背让学生加深理解和记忆。

3、情感态度与价值观：

使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。

教学重难点：

1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故和古诗。

2、通过诵读，感受天地之道、人文之胜、生灵之美，陶冶学生的情操。

教学方法：

讲授法。

：

课件。

教具准备教学过程

复习导入

1、生背上课的韵文，师抽背以前学过的韵文，再引入：

前段时间，我们学习了《声律启蒙》

上卷，今天，我们继续学习《声律启蒙》下卷。

2、出示韵文：

晴对雨，地对天，天地对山川。

山川对草木，赤壁对青田。

郏鄏鼎，武城弦，木笔对苔钱。

金城三月柳，玉井九秋莲。

何处春朝风景好，谁家秋夜圆。

珠缀花梢，千点蔷薇香露；

练横树杪，几丝杨柳残烟。

前对后，后对先，众丑对孤妍。

莺簧对蝶板，虎穴对龙渊。

击石磬，观韦编，鼠目对茑肩。

春园花柳地，秋沼芰荷天。

白羽频挥闲客坐，乌纱半坠醉翁眠。

野店几家，羊角风摇沽酒旆；

长川一带，鸭头波泛卖鱼船。

离对坎，震对乾，一日对千年，尧天对舜日，蜀水对秦川．苏武节，郑虔毡，润壑对林泉。

挥戈能退日，持管莫窥天。

寒食芳辰花烂熳，中秋佳节月婵娟。

梦里荣华，飘忽枕中之客；

壶中日月，安闲市上之仙。

互动合作

（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

（二）学生练读

1、学生自由读。

要求读准字音。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

（三）、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

理解“壶中日月，安闲市上之仙”要结合故事《壶中日月》来理解。

3、教师小结。

展示交流

1、小组展示读对子

2、说说你怎样读文中的长对子？

巩固与拓展：

【我会填】

客路青山外，行舟______前。

回乐峰前沙似雪，受降城外月如______。

处春花对风摇酒旆对________________________________蔷薇千点露对寒食花烂漫对________________________________【汉字字体识读】

莲韦苏

1、了解这三个字的各种字体。

2、仿写

品读对韵

1、找一找：

韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？

2、生汇报。

（说说是几言对？

韵脚是什么？

）

布置作业

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

板书设计

梦里荣华，飘忽枕中之客，壶中日月，安闲市上之仙。

七二萧《声律启蒙》第十课教学目标：

二萧争取背诵下来；

2、、知识与技能：

1、正确流利地朗读初步了解对1仗的特点；

3、了解《不为五斗米折腰》的故事。

1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故。

课件。

教具准备：

教学过程

问题导入

1、师导入：

上个星期，我们学习了《声律启蒙》第十六课一先，现在我们来回忆一下在前一课的学习中你都记住了哪些对子？

2、生背上课的韵文，今天，我们继续学习《声律启蒙》第十七课二萧。

3、出示韵文：

恭对慢，吝对骄，水远对山遥。

松轩对竹槛，雪赋对风谣。

乘五马，贯双雕，烛灭对香消。

明蟾常彻夜，骤雨不终朝。

楼阁天凉风飒飒，关河地隔雨潇潇。

几点鹭鸶，日暮常飞红蓼岸；

一双鸂鶒，春朝频泛绿杨骄。

开对落，暗对昭，赵瑟对虞韶。

轺车对驿骑，锦绣对琼瑶。

羞攘臂，懒折腰，范甑对颜瓢。

寒天鸳帐酒，夜月凤台箫。

舞女腰肢杨柳软，佳人颜貌海棠娇。

豪客寻春，南陌草青香阵阵；

闲人避暑，东堂蕉绿影摇摇。

班对马，董对晁，夏昼对春宵。

雷声对电影，麦穗对禾苗。

八千路，廿四桥，总角对垂髫。

露桃匀嫩脸，风柳舞纤腰。

贾谊赋成伤鵩鸟，周公诗说托鸱鸮。

幽寺寻僧，逸兴岂知俄尔尽；

长亭送客，离魂不觉黯然消。

展示交流：

1、个别读对子，小组评价

2、说说你是怎样品读文中难以理解的对子的？

》

众鸟高飞尽，______独去闲。

自取自来堂上燕，相亲相近水中____。

陌草青对日暮红蓼岸对________________________________舞女腰肢对逸兴俄尔尽对________________________________【汉字字体识读】

烛开电

2、仿写。

3、学习故事《不为五斗米折腰》

开对落，暗对昭，赵瑟对虞韶。

班对马，董对晁，夏昼对春宵。

《声律启蒙》第十八课三肴

三肴争取背诵下来；

3、了解《边韶被嘲》的故事。

感受传统文化的魅力。

情感态度与价值观：

使学生受到传统教育的特点，3、教学重难点：

问题导入：

二萧，现在我们、师导入：

上个星期，我们学习了《声律启蒙》第十七课1来回忆一下上节课都学了哪些对子吧。

2、生背上课的韵文，今天，我们继续学习《声律启蒙》第十八课三肴。

风对雅，象对爻，巨蟒对长蛟。

天文对地理，蟠蟀对螵蛸。

龙生矫，虎咆哮，北学对东胶。

筑台须垒土，成屋必诛茅。

潘岳不忘秋兴赋，边韶常被昼眠嘲，抚养群黎，已见国家隆治；

滋生万物，方知天地泰交。

蜿对虺，蜃对蛟，麟薮对鹊巢。

风声对月色，麦穗对桑苞。

何妥难，子云嘲，楚甸对商郊。

五音惟耳听，万虑在心包。

葛被汤征因仇饷，楚曹齐伐责包茅。

高矣若天，洵是圣人大道；

淡而如水，实为君子神交。

牛对马，犬对猫，旨酒对嘉肴。

桃红对柳绿，竹叶对松梢，藜杖叟，布衣樵，北野对东郊。

白驹形皎皎，黄鸟语交友。

花圃春残无客到，柴门夜永有僧敲。

墙畔佳人，飘扬竞把秋千舞；

楼前公子，笑语争将蹴踘抛。

互动合作：

（三）结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、个别生读文中的长对

2、说说你对上述对子的理解

生当做人杰，____亦为鬼雄。

山重水复疑无路，______又一村。

圣人大道对北野藜杖叟对________________________________皎皎白驹对佳人舞秋千对________________________________【汉字字体识读】

胶声叶

3、学习故事《边韶被嘲》

布置作业：

板书设计：

蜿对虺，蜃对蛟，麟薮对鹊巢。

牛对马，犬对猫，旨酒对嘉肴。

声律启蒙第十九课：

四豪

教学目标1.知识与技能

正确流利地朗读四豪争取背诵下来；

初步了解对仗的特点；

了解《刘伶好酒》的故事。

2.过程与方法

通过多读多背让学生加深理解和记忆。

3.情感态度与价值观

使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。

教学重点

正确流利地朗读四豪，争取背诵下来。

讲授法

同学们，在我国晋代年间，有一个名叫刘伶的人，他呀，可是名副其实的酒鬼，这个酒鬼到底好酒到什么程度呢？

让我们一起来学习下。

教师讲述故事。

一、互动合作展示交流

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读

a学生看书认真听，标出生字、新词、难点。

b结合译文初步感知诵读内容。

c体会教师诵读的节奏和韵律。

2.学习第一段。

a自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。

教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

b同桌互读。

c析词语：

峨冠博带紫绶沸袍虎兕猿猱

d名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

e生共同放声齐读。

3.学习第二段。

a学生自读，同桌互读，小组合作读。

b据注释，小组交流一起理解含义。

c师生共同放声齐读。

d试背诵。

4.学习第三段。

a学生自读，同桌互读，小组合作读。

二、巩固拓展

师生共同完成“我会填”的内容，并了解“带、刘、涛”三个字的不同字体的魅力。

三、布置作业

朗读课文；

把你所学到的故事讲给家人听。

四、板书设计

第十九课四豪

峨冠博带紫绶沸袍虎兕猿猱

声律启蒙第二十课教案五歌教学目标1、知识与技能正确流利地朗读五歌争取背诵下来；

了解《王质遇仙》的故事。

2、过程与方法

3、情感态度与价值观

正确流利地朗读五歌，争取背诵下来。

同学们，在我国晋代年间，有一个名叫王质的人，他呀，上山砍柴遇见了非常奇怪的事情，这到底是什么呢？

一、互动合作展示交流

雪竹烟萝痛饮高歌媚柳枯荷

d指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

七、巩固拓展

师生共同完成“我会填”的内容，并了解“欢、轮、径”三个字的不同字体的魅力。

二、布置作业

三、板书设计

第二十课五歌

雪竹烟萝痛饮高歌媚柳枯荷

声律启蒙第二十一课教案六麻教学目标一、1知识与技能正确流利地朗读六麻争取背诵下来；

了解《白堕酒》的故事。

2过程与方法

3情感态度与价值观

二、教学重点

正确流利地朗读六麻，争取背诵下来。

三、教学方法：

四、教学过程

同学们，都说酒是个害人的东西，可是在北魏年间却流传下来了一个有关