高考语文总复习讲义 小说阅读 专题三 重点题型四 思想感情理解 领悟题 感人心者 莫先乎情Word文档下载推荐.docx

高考语文总复习讲义 小说阅读 专题三 重点题型四 思想感情理解 领悟题 感人心者 莫先乎情Word文档下载推荐.docx

《高考语文总复习讲义 小说阅读 专题三 重点题型四 思想感情理解 领悟题 感人心者 莫先乎情Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文总复习讲义 小说阅读 专题三 重点题型四 思想感情理解 领悟题 感人心者 莫先乎情Word文档下载推荐.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

“埋”，言其乌云遮山，借景之阴暗写人心情的郁闷，一半源于为友人一路山长水阔的担忧，一半暗含对友人一路平安的祝福。

鉴赏　这首词是作者中年时的作品。

那时候，作者在仕途上已经历了不少挫折，因此词虽为送人而作，但是所表达的多是世路艰难之感。

上阕头二句，上句言送别。

《阳关三叠》本是唐人送别歌曲，加上“唱彻”“泪未干”五字，更觉无限伤感。

下句忽然宕开说到“功名”之事，却把功名看成身外“馀事”，乃是不满朝廷对金屈膝求和，自己的报国壮志难酬，而被迫退隐、消极的愤激之辞。

“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

”写送别时翘首遥望之景，天边的流水远送无穷的树色，和设想行人别后的行程有关；

雨中阴云埋掉一半青山，和联想正人君子被奸邪小人遮蔽、压制有关。

关联词中的两种不同的思想感情，不但联系紧密，而且含蓄不露，富有余韵。

上阕写送别，下阕抒情本应该是以“别恨”为主调的，但是作者笔锋拗转，说今古恨事有几千般，岂只离别一事才是堪悲的？

用反问语气，比正面的判断语气更含激情。

紧接着下文便又似呼喊又似吞咽地道出他的心声：

“江头未是风波恶，别有人间行路难。

”存在于人们心中、存在于人事斗争上的无形的“风波”，更使人畏，使人恨，有甚于一般的离别之恨和行旅之悲。

这首小令，篇幅虽短，但是包含了广阔深厚的思想感情，笔调深浑含蓄，举重若轻，不见用之迹而力透纸背，显示辛词的大家风范。

（2）舟行青溪道中入歙

[宋]方回

　蕨拳[注]欲动苕抽芽，节近清明路近家。

　五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。

注

　蕨拳：

蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。

答案　一个“缓”字，说明作者荡舟慢行，为的是细细观赏三百里青溪的优美风光，表现了作者陶醉其间的喜悦之情。

“桃花”，属典故语，不仅实写青溪之景，也暗用《桃花源记》的典故，把家乡比作世外桃源的仙境，表达了作者对家乡的赞美和热爱之情。

鉴赏　方回（1227—1307），宋末元初徽州歙县（今属安徽）人，字万里，一字团甫，号虚谷，一号阳山人。

南宋景定进士，媚于权相贾似道，似道败，又反而弹劾之。

累官知严州，元军至，举城迎降。

入元为建德路总管。

方回节操无可言者，为世所讥，然善论诗文，论诗主江西派。

著作有《续古今考》《文选颜鲍谢方诗评》《桐江续集》，分类编选唐宋两代律诗为《赢奎律髓》，流传于世，甚有影响。

这首诗首句写到了两种植物，其中蕨拳（jué

quá

n）指蕨芽，因其端卷曲状如小儿拳头，故名。

宋诗中多有描写，如朱松《蔬饭》诗：

“蕨拳婴儿手，笋解籜龙蜕。

”葛长庚《麻姑赋》：

“柳眉花面不成笑，笋角蕨拳聊自伸。

”苕（tiá

o）古书上指凌霄花，为一年生或二年生草本植物，茎细长，羽状复叶，花紫色，可作绿肥，亦称“野豌豆”。

它们都繁盛于春末夏初之际，这里作者采用了互文和拟人的手法，通过这两种植物生动地描绘出蕨芽欲展未展的形状和充满生命活力的情态。

结尾两句写作者荡舟缓行，细细观赏三百里青溪的优美风光，表现了作者陶醉其间的喜悦之情。

这两句言浅意深，夹岸桃花不仅是青溪的实景，也是暗用《桃花源记》的典故，把家乡比作世外桃源的仙境，表达了作者对家乡的赞美和热爱之情。

（3）江　村

杜　甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求？

答案　“但有”，只要有，表明“故人供禄米”是自己一家子生存下去的根本条件。

“更何求”中的“更”，是“再”“复”“又”的意思，表明自己对故人的帮助已经感恩戴德，不敢别有所求。

尾联除透露出诗人暂时的舒心安定之外，还隐藏着历经磨难的悲苦和对未来不可预期的辛酸。

鉴赏　这首诗写于唐肃宗上元元年（760）。

时值初夏，浣花溪畔，江流曲折，水木清华，一派恬静幽雅的田园景象。

诗人拈来《江村》诗题，放笔咏怀，愉悦之情是可以想见的。

该诗在艺术处理上，独特之处如下：

一是复字不犯复。

此诗首联中，“江”字、“村”字皆两见。

照一般作律诗的规矩，颔、颈两联同一联中忌有复字，首尾两联散行的句子，要求虽不那么严格，但也应该尽可能避复字。

现在用一对复字，就有一种轻快俊逸的感觉，并不觉得是犯复了。

二是全诗前后啮合，照应紧凑。

“梁上燕”属“村”，“水中鸥”属“江”；

“棋局”正顶“长夏”，“钓钩”又暗寓“清江”。

颔联“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”，两“自”字，两“相”字，当句自对；

“去”“来”与“亲”“近”又上下句为对。

自对而又互对，读起来轻快流荡。

颈联的“画”字、“敲”字，字皆现成。

且两句皆用朴直的语气，最能表达夫妻投老，相敬弥笃，稚子痴顽，不隔贤愚的意境。

三是结句，忽转凄婉，很有杜甫咏怀诗的特色。

杜甫有两句诗自道其作诗的甘苦，说是“愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉”（《至后》）。

此诗本是写闲适心境，但他写着写着，最后结末的地方，也不免吐露落寞不欢之情，使人有惆怅之感。

杜甫很多登临即兴感怀的诗篇，几乎都是如此。

前人谓杜诗“沉郁”，其契机恐怕就在此处。

（4）秋日赴阙题潼关驿楼①

许　浑

红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。

残云归太华，疏雨过中条②。

树色随关迥，河声入海遥。

帝乡明日到，犹自梦渔樵。

　①阙：

长安。

此诗作于作者奔赴长安应试途中。

②太华：

陕西的华山。

中条：

山西的中条山。

两山分别耸立在潼关南北。

答案　“渔樵”，借代，代指隐逸生活；

“犹自”，仍然。

这两句诗的意思是：

第二天就到长安参加科举考试，仍然梦想过着渔樵般的生活。

含蓄地表白了自己并非是热衷功名之人，写出了诗人动摇于出仕与退隐之间的矛盾心态。

鉴赏　这首诗开头两句，作者先勾勒出一幅秋日行旅图，把读者引入一个秋浓似酒、旅况萧瑟的境界。

“红叶晚萧萧”，用写景透露人物一缕缕悲凉的意绪；

“长亭酒一瓢”，用叙事传出客子旅途况味，用笔干净利落。

然而诗人没有久久沉湎在离愁别苦之中。

中间四句笔势陡转，大笔勾画四周景色，雄浑苍茫，全然是潼关的典型风物。

骋目远望，南面是主峰高耸的西岳华山；

北面，隔着黄河，又可见连绵苍莽的中条山。

残云归岫，意味着天将放晴；

疏雨乍过，给人一种清新之感。

从写景看，诗人拿“残云”再加“归”字来点染华山，又拿“疏雨”再加“过”字来烘托中条山，这样，太华和中条就不是死景而是活景，因为其中有动势——在浩茫无际的沉静中显出了一抹飞动的意趣。

诗人把目光略收回来，就又看见苍苍树色，随关城一路远去。

关外便是黄河，它从北面奔涌而来，在潼关外头猛地一转，径向三门峡冲去，翻滚的河水咆哮着流入渤海。

“河声”后续一“遥”字，传出诗人站在高处远望倾听的神情。

眼见树色苍苍，耳听河声汹汹，绘声绘色，给人耳闻目睹的真实感觉。

照理说，离长安不过一天路程，作为入京的旅客，总该想着到长安后便要如何如何，满头满脑围绕“帝乡”去打转子了。

可是许浑却出人意外地在尾联说：

“我仍然梦着故乡的渔樵生活呢！

”含蓄表白了自己并非专为追求名利而来。

这样结束，委婉得体，优游不迫，颇显出自己的身份。

二、掌握抒情方式，重点掌握间接抒情方式

（一）掌握古诗常见的抒情方式，积累常见的思想感情

古诗的抒情方式有三种类型：

直接抒情、间接抒情以及两种方式相结合。

其中间接抒情有借景抒情，借物（事、人）抒情，借古讽今，用典抒情等。

它主要体现在：

①写景句（要抓住景物特征揣摩含蓄之情），②状物句（要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志），③表达有特点的句子（如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；

如用了用典、反语等手法，要理解其曲折之情）。

边练边悟3　试指出下面诗句的抒情方式（如是间接抒情，则要指出具体抒情方式）和蕴涵的思想感情。

（1）故国神游，多情应笑我，早生华发。

抒情方式：

直接抒情

思想感情：

年华消逝、壮志难酬

（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。

借景抒情

忧国伤时、乱世离愁

（3）凭谁问：

廉颇老矣，尚能饭否？

用典抒情

报国无门、壮志难酬

（4）宁为百夫长，胜作一书生。

建功立业、保家卫国的豪情

（5）鸡声茅店月，人迹板桥霜。

羁旅异乡之苦

（6）执手相看泪眼，竟无语凝噎。

叙事（细节）抒情

离别之苦、不舍之情

（7）明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

直接抒情与间接抒情相结合

边关乡愁

（8）无限江山，别时容易见时难。

亡国之痛

（9）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

蔑视权贵、傲岸不羁

（10）知否、知否？

应是绿肥红瘦。

美好易逝、青春短暂

（11）随意春芳歇，王孙自可留。

直接抒情、用典抒情

厌恶官场、向往田园山水

（12）零落成泥碾作尘，只有香如故。

托物抒情

坚贞不屈、爱国不渝

（13）身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。

关心、同情百姓疾苦，却无能为力的愧疚

（14）阁中帝子今何在？

槛外长江空自流。

昔盛今衰、物是人非、自然永恒

（二）练好理解、领悟间接抒情中景中情、物中情、典中情的内家功

间接抒情是中国古诗的主要抒情方式，它主要有借景抒情、借物抒情、借典抒情三种方式。

因此，必须练好理解、领悟景中情、物中情、典中情的内家功。

1.会理解、分析景中情。

（见后面“核心突破”）

2.会理解、领悟物中情。

（可参见“鉴赏古诗读懂始”中“托物言志诗”部分）

要把握“物”中情，最根本的是抓住所写之物的特点，如形态、色泽、品质、环境等特点，从而体悟物中所寄托的感情。

物中情有两个层面：

一是表层的，一般是关乎物的；

二是深层的，是作者在“物”中寄托的与物高度融合的自己的感情。

边练边悟4　阅读下面这首宋词，然后回答问题。

望梅花

蒲宗孟

一阳初起，暖力未胜寒气。

堪赏素华长独秀，不并开红抽紫。

青帝只应怜洁白，不使雷同众卉。

淡然难比，粉蝶岂知芳蕊。

半夜卷帘如乍失，只在银蟾影里。

残雪枝头君认取，自有清香旖旎。

诗中梅花的形象寄托了作者怎样的思想感情？

答案　此诗托梅花以言志，表达了诗人对梅花孤傲高洁、淡然自守、卓尔不群的品性的追求以及对梅花的赞美喜爱之情。

3.会理解、领悟典中情。

（可参见“鉴赏古诗读懂始”中“怀古咏史诗”部分）

古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现其深刻的主题。

运用典故既能使语言精练，又能增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，从而收到言简意深、耐人寻味的表达效果，增强诗歌的表现力和感染力。

如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题和情感。

例如楼兰：

楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。

故“楼兰”常代指边境之敌。

如王昌龄《从军行》：

“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”又如李白《塞下曲》：

“愿将腰下剑，直为斩楼兰。

”

这就要求我们在理解时应将典故所涉及的古人古事与诗人的现实状况进行多角度的对比，准确把握诗人的感情。

在高三复习备考过程中，应注意积累古诗词中常见的典故，牢固记住该典故的含义。

典中情也有两个层面：

一是作者对典故中的人、事的情感态度，二是作者借此要寄寓的情感态度。

边练边悟5　阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

过勤政楼①

杜　牧

千秋佳节名空在，承露丝囊②世已无。

唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺③。

　①勤政楼：

唐玄宗开元前期所建，是玄宗处理政务的地方。

②承露丝囊：

每年一度的千秋节，玄宗都举行盛典，大宴群臣，接受群臣祝寿，“士庶以结丝承露囊更相问遗”。

③金铺：

宫门上的安装门环的金属底托，多铸成兽形以为装饰。

简析这首诗表达的思想感情。

答案　感昔伤今（昔盛今衰的历史兴亡之感）。

暗寓了对唐玄宗晚年荒淫享乐而荒废朝政的批评。

同时借古讽今，也是对晚唐统治者的讽刺与批评。

如何理解、领悟景中情

（2013·

广东）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天

[宋]张炎

楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。

劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。

修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。

夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。

　①劳劳：

遥远。

②修禊：

古俗春季于水滨设祭。

③卖饧：

清明前后卖糖粥。

④苏堤：

作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。

作者在词的上片是怎样借景抒情的？

现场答案1

存在的问题　______________________________________________________

提示　该答案非常笼统。

虽然把握住了景中情感基础，但到底是借什么景抒什么情，语焉不详。

现场答案2

存在的问题　______________________________________________

提示　该答案显然比现场答案一具体多了，景写得全，情更为明确。

但是问题一样，都不会根据不同景象准确、细致地理解不同的细微感情，换言之，就是未结合景物（意象）特点解读具体的感情。

如“暝云”传达出什么感情，“燕子”“梨花”又分别体现出什么样的感情，这些都还未解读到位。

请你用自己的语言修改为满分答案　___________________________________

参考答案　先写因笛声引起思乡之情，奠定思乡的情感基调；

然后写眺望故乡而不得；

再写眼前之景，燕子觅食、筑巢，雨中梨花，思乡之情，孤苦之愁，油然而生。

解析　先由下片“故乡惟有梦相随”一句得出这首词表达的感情：

思乡之情。

然后找出上片写到的意象——楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，从中分析是如何表现思乡之情的。

中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部分内容：

写景、抒情。

这是中国诗的特点所在，也是高考考查的重点所在。

而分析景物中的情感正是考生的弱项。

那么，如何透过景语找出并分析内在的情感呢？

从理论层面，从诗的整体角度要把握情与景的内在关系和处理方式。

情与景的内在关系有两种：

一是情与景之间的一致性（相似性），即通常说的“哀景哀情，乐景乐情”；

二是情与景之间的相反性，即通常说的“乐景哀情，哀景乐情”。

作者处理情与景的方式（或叫安排）有三种：

①纯写景——情景交融，景中含情；

②前景后情——触景生情；

③前情后景——以景衬情。

从技术层面、操作角度，要做到：

①抓住景语中的情感暗示语。

（见前面的“隐性关键词”内容）

②抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。

③从冷暖体味悲喜。

“墨分五彩，词含一情。

”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。

冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。

即时巩固

1.阅读下面这首诗，然后回答问题。

绣岭宫①词

李洞②

　　　　　　春日迟迟春草绿，野棠③开尽飘香玉。

绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。

　①绣岭宫：

唐高宗显庆三年（658）修建的一座行宫，是唐代中期皇帝东巡的行宫之一。

②李洞：

唐末诗人，字才江，京兆（今陕西西安）人。

③野棠：

棠梨，唐玄宗精通音律，曾在京城“梨园”（因广栽梨树而得名）培训乐队。

玄宗临幸华清宫，乐队居绣岭，也曾想于此广栽梨树，但梨树必须由棠梨（俗名杜梨）嫁接方成，因于绣岭种棠梨。

清代著名诗人、学者王国维先生在《人间词话》里写道：

“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。

”请你赏析本首诗第一、二句所寄托的思想感情。

答案　第一句描写阳春风和日丽、满眼新绿，实际上写的是绣岭宫的荒芜。

第二句，唐玄宗命栽的棠梨再无人管，“野”“尽”“飘”三字极力渲染了御地无主、梨园零散后的荒凉。

景语中寄托了诗人对大唐衰朽的无限惋惜与感慨，讽刺统治者荒政误国。

解析　先抓住词语把握住所写景物特征，再结合整首诗的感情基调分析即可。

鉴赏　这首诗的新奇在于：

诗人写李唐的衰朽，不着一字，而以“绣岭”小景写之。

骊山是长安著名风景区，山上有华清宫，山脚有华清池。

骊山两侧，为东西绣岭，广栽林木花卉，并置高台飞阁，是专供唐明皇及其后妃兴游玩乐之所。

“春日迟迟春草绿”，“迟迟”，描写阳春的舒缓，可知这是一个风和日丽的日子。

这句写游绣岭宫的季节、天气以及满眼新绿的景致。

我们知道，唐玄宗前期励精图治，遂成开元盛世，后期沉溺于声色犬马，倦于政事，酿成安史之乱。

但这些具体过程及其前因后果是无法写到一首小诗中去的，诗人便抓住了绣岭野棠来描写，使读者思而得之，手法是高妙的。

原为御地之树，今为无主之林；

原为笙管之地，今为无人之境；

弟子散尽，香玉（棠梨花瓣）惊风；

“野”“尽”“飘”三字，写出了多么令人慨叹的意境！

只迷声色，不理国政，梨未成，梦已绝，君主的荒淫享乐带来了多么深重的国灾民难！

为了申足此意，尾联又写出一位耄耋老人的举动：

“绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。

”自玄宗的开元盛世，至僖宗的衰朽之朝，时历一个半世纪有余，活动在开元时代的人，自然一个也没有了。

“犹唱”二字，表面似讥老人爱翻陈年老历，唱得不合时宜，实则感慨遥深。

诗通过鹤发老人对太平盛世的缅怀，寄寓着诗人自己对时政的深沉叹惋。

诗四句全是写景，但字字流露出诗人对祖国命运无限关切的真挚感情。

这种寄真情于字背，寓深意于眼前的艺术手法，含蓄蕴藉，颇得游刃骚雅之妙。

2.阅读下面这首词，然后回答问题。

青玉案

曹　组

碧山锦树明秋霁。

路陡转，疑无地。

忽有人家临曲水，竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。

凄凉只恐乡心起。

凤楼远、回头谩[注]凝睇。

何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪。

　谩：

徒然、空自。

上片后四句写景，包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化？

试结合具体词句作简要说明。

答案　先是忽然看到临水人家的惊喜，接着写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。

同时，眼前如画的烟村，也触发了词人一缕思乡之情。

解析　该题要求分析景中丰富而微妙的情感变化。

首先，抓住上片中的“忽”字把景象分成两个层次，分别根据景物特征不难得出“惊喜”“温暖”两层内涵来。

再结合下片“凄凉只恐乡心起”可以得出“思乡”这一层内涵。

鉴赏　这是一首抒写旅愁乡思的词。

“碧山锦树明秋霁”，首句点出行旅的节令和境地。

秋雨初晴，碧空如洗，显得青山红树分外明丽。

锦树，指秋霜染红的树木。

一肩行李，秋色如画，雨后的晴光更给这幅秋山行旅图增添了欢快的亮色。

“路陡转，疑无地。

”行行之际，山路转陡，几疑路穷。

其下四句写忽然之间惊喜的发现，行文开合顿挫，饶有风致，看似景语，却包孕着丰富的情感内涵和微妙的心理变化过程。

作者先写竹篱茅舍的临水人家，岸边迎风轻扬的酒旗，远处错落的烟村，宁静安详而富有人情味，使旅人感到一种有所依托的温暖和慰藉。

过片“凄凉只恐乡心起”领起下文。

“凄凉”二字，形容一掬“乡心”的况味；

“只恐”二字妙，拓开一步，欲防范而不能，似未然而实不期然而然。

处此境地，“心”不由己，透过一层来写乡思之撩人，笔意更觉深挚。

“凤楼远、回头谩凝睇。

”凤楼，妇女居处。

这里指家中的妻子。

凝睇，凝神而望。

谩，徒然、空自。

这两句感叹路远人遥，视线难及，纵然回头凝望，也是徒劳。

接着运笔入虚，从望乡的怅惘转入今宵旅宿的孤寂情景。

结尾四句全从揣想着笔，身未一一经而心先历历想，念念及此，不禁黯然神伤。

“一声征雁”，使人想到一字抵千金的家书，又自然会发出“雁归人未归”的感喟；

“半窗残月”，则使人想见“落月满屋梁，犹疑照颜色”的梦后惆怅之情。

这首词上片写景，而景中寓情，貌似明丽而实已为下文转写乡愁埋下伏笔，虚实错综，极尽铺染之能事。

古诗情感题的审题答题规范指导

1.审题

主要审两点：

一是所给语言片段的位置和内部的层次（指“句”“联”“片”等）；

二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。

如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；

如是整体，则要分成几个局部来看。