高二英语第三单元教案人教版Word文档下载推荐.docx
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阅读部分是一篇介绍７９８工厂由昔日的军工厂转变为今日的文化艺术中心的材料，从古建筑如何重新再利用的角度向学生进一步渗透艺术和建筑的主题。
写作练习要求选择一个建筑物的平面图，然后对其进行详细描述，特别是设想当该建筑物已不再作为原来的用途而转作其它之用时，应该如何对它充分地加以利用的问题，让学生展开想象，写出再利用的计划，并谈谈相关的利弊，从而训练学生在这一方面的写作能力。
“学习建议”部分指导学生通过报纸、杂志等媒体查找有关艺术和建筑话题的素材，如剪切图片，列表单，查找艺术展览的信息等等，提示学生从日常生活中收集信息，做生活的有心人的意识，明确的指导使得该任务具有可操作性。
“复习要点”部分简要地总结了本单元的语法重点——过去分词作宾补的用法并且涉及了一些基本的句型帮助学生理解和归纳。
同时通过两个问题引导学生对本单元所学的词汇做一次回顾和小结。
二、教学目标和要求（Teachingaimsanddemands）
本单元基于艺术与建筑这一话题开展一系列的听说读写活动，要求学生掌握如何表达喜好的一些常用句型，学习过去分词作宾语补足语的语法，并学会写一篇论述利弊观点的小作文。
另根据《英语新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们将教学目标分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面。
1．语言知识（Knowledge）
词汇（Vocabulary）：
能理解、内化、运用以下生词---architecture,architect,preference,design,furniture,taste,modern,convenient,apartment,style,stand,ugly,construction,impress,fantastic,create,aside,rent,development
短语（Phrases）:
actas,fillupwith,belongto,setaside
语言功能（Functions）：
学习掌握一些用于表达喜好的句型，如：
I’drather…
I’mmuchmoreinterested…
Ireallyprefer…
Iwouldn’tfeelhappyif…
Idon’tgetveryexcitedabout…
Iprefersomethingthat…
WhatIlikeis…
Ican’tstand…
语法（Grammar）:
掌握和运用动词过去分词作宾语补足语的用法。
Theywantedtheirbuildingsconstructedinawaytolookunnatural.
FrankLloydWrightfoundhimselfinspiredbyJapaneseseashells.
IthinkIwillhavethewallspaintedyellow.
2.语言技能（Skills）
听：
通过听一个关于布置新居买家具的对话，训练学生听力理解能力及技能，如捕捉特定信息的能力，准确听写相关词语的能力，从说话人的语气表情判断信息正误的能力等等。
说：
能熟练运用所学表达法来表明自己的观点，谈论不同喜好；
能就本单元相关话题表达看法；
能较好地完成一些开放性的话题，以提高在真实语境中的英语交际能力。
读：
能运用各种阅读微技能进行有效的阅读，在阅读中培养语篇意识，以及分析文章结构的能力，快速捕捉特定信息的能力，猜测单词词义的能力，同时掌握文中出现的单词和短语的使用。
写：
写一篇论述利弊观点的小作文。
展开想象，自己动手设计对家乡，对身边的古建筑进行再利用的计划，并谈谈相关的利弊。
3.学习策略（Strategy）:
认知策略：
在学习过程中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳。
调控策略：
能够根据个人的特点和需要安排自己的学习，主动拓宽学习英语的渠道，总结有效的学习方法，能在一定程度上形成自主学习的能力。
交际策略：
能够在课内外活动中积极用英语和他人交流，利用各种机会用英语进行真实的有效的交际的能力。
资源策略：
能够有效地使用图书馆、网络等方式查阅有关艺术与建筑的资料进行信息处理的能力，获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。
4.情感态度（Affect）：
能在多种英语学习情境中感受、分享用英语交流的成功与喜悦；
积极参与多种形式的合作学习，有较强的合作精神和互助精神，在交流中理解并尊重他人的情感。
5.文化意识（Culturalawareness）:
通过学习，了解一些中外著名的建筑艺术家以及建筑艺术风格，从而拓宽他们的文化视野，加深对艺术和建筑的理解和掌握。
三、教学重点与难点（Teachingdifficultandimportantpoints）
（一）重点
1．重点词汇：
architecture,architect,preference,design,convenient,apartment,style,stand,ugly,construction,impress,create,rent,actas,fillupwith,belongto,setaside
2．重点句型：
学习掌握一些用于表达喜好的句型。
AistoBwhatCistoD.
3．语法：
动词过去分词作宾语补足语的用法。
（二）难点:
1.运用所学知识表达自己的想法。
2.较长句子成分的划分及意义的理解。
3.如何能就课文内容完成一些开放性的话题讨论，能把课文的内容得以延伸与拓展。
4.指导学生通过各种渠道如报纸、杂志、图书馆和网络等资源查找有关素材，培养信息社会收集查找资料的能力。
四、教学课时安排（Teachingarrangements）
Period1-2:
Warming-up,Listening&
Speaking
Period3:
Reading
Period4:
LanuagePoints
Period5:
Languagestudy
Period6:
Integratingskills
五、教学设计步骤（Teachingprocedures）
本教学安排根据LARA教学原则，对教材进行大胆的删除（L-leaveout）、修补（A-Amending）、替换（R–Replace）、增添（A–Add）处理，灵活的将教材为我所用。
我们根据单元实际情况对教材的编排顺序作了一些调整，如“热身”部分呈现了一些不同风格的建筑图片后，在学生充分发挥想象的基础上先引导学生思考用于描绘建筑物的词汇，导入本单元的词汇学习，即先处理问题3，再处理问题2。
另由于第三部分“speaking”的对话范例提供的一个喜欢住现代式公寓还是住传统四合院的话题刚好承接了热身部分的话题，所以我们在处理的时候把“speaking”和第二部分“Listening”也作了调整，先讨论喜欢住哪里，再转至第二部分喜欢布置什么家具，这样在内容安排上有更好的承接关系。
热身部分的最后一个问题是查找建筑历史、著名建筑艺术家、建筑物的任务。
我们认为这个任务可以作为课前预习任务或课后作业来布置会更好。
本单元以艺术建筑话题为核心，基于这一话题组织和安排了一系列的听、说、读、写活动，使学生在学习英语的过程中培养综合地运用所学语言的能力。
因此，我们在采用话题、功能、结构相结合的基础上，设计了“任务型”活动，让学生设计自己的“梦之家”，设计自己居室的家具布置。
我们觉得这是培养学生的思维能力，创造能力和动手能力的很好的任务。
在设计的过程中运用所学的知识，学生必定学得积极主动并学有所获。
分课时教学设计教案如下：
Period1-2：
Warmingup,Speaking&
Listening
Step1.Greetingsandwarming-up
Greetthestudentsasusual.
Step2Warmingup
1.AsktheSstotalkabouttheirhometownandtheirhouses.
T:
Whereareyoufrom,acityorasmalltown?
S:
…
Whatkindofbuildingsdoyoulivein?
（pictures）
2.Exteriordifferencebetweenatraditionalhouseoranapartment
Lookatthepictures.Whatarethey?
Whatisthedifferencebetweenthem?
（Usefulwords:
modern,old-style;
high,low;
concrete,steel,stone,brick,wood,etc.）
3.Advantageanddisadvantageoftraditionalhouse
Anyonehereusedtoliveinatraditionalhouse?
WhenIwasyoung,Iusedtoliveinatraditionalhouse.Lifeismuchmoreinteresting.Ikeeppetandgrowflowersintheyard..Neighborsgetonwellwitheachother.Buttherearesomedisadvantages.Itisold-styled.
Theroomsaresmall.Andthereisnotoiletorbathroom.Itisnotconvenient
4.Advantageanddisadvantageofapartment
Workingroupsoffour.ThinkouttheAdvantagesanddisadvantagesofapartment
Suggestedanswers:
Advantages
Disadvantages
Traditionalhouse
Lifeismuchmoreinteresting.Peoplekeeppetandgrowflowersintheyard..
Neighborsgetonwellwitheachother.
Old-style
Theroomsaresmall.
Sometimesnotoiletorbathroom.
Apartment
Convenient.
Theroomsarelarge.
Everyflathasatoiletandbathroom.
Notmuchcontactwiththeirneighbors.
Peopleoftenfeellonely.
Step3Speaking
1.Listening
Nextlistentoadialogueaboutthemodernflatandatraditionalhouse.Listenandfindwhichoftheadjectiveswementionedareinthedialogue.
2.Usefulexpressions
Let’sreadthedialoguetogetherandunderlinetheexpressionstoexpresspreference.
Let’sreadtheusefulexpressionsonpage19.
3.Speaking
Nowwehavegottoknowadvantageanddisadvantageoftraditionalhouseandmodernflat.Iwanttoknowinwhichhouseyouwouldprefertolive?
AndWhy?
Trytowriteitdownandusetheexpressions.（homework）
（Severalminuteslater,teacherpicksseveralstudentstodotheask-and-answeractivities.）
…
Step4Listening
1.Preparationforlistening（introducefurniture）
（Showthestudentssomedifferentkindsofhouses）
Let’slookatsomedreamhouse.Architectsdesignthey.Theyarelargeandbeautiful,andlookedlikesomethingoutofafairytale.Theyaremadeofbrick,stone,steel,glass,wood,etc.
Ifyouwerefreetodesignyourowndreamhouse,whatmaterialswouldyouuse?
Howmanyroomsarethereandwhataretheyfor?
Whatfurniturewouldyouliketoputintheserooms?
usefulwords:
concrete,steel,stone,brick,wood;
sofa,easychair（安乐椅）,armchair（扶手椅）,teatable（茶几）,rosewood（红木）,TV,fridge,airconditioner,diningtable（饭桌）,Frenchwindow（落地窗）,floorlamp（落地灯）,curtain（窗帘）,paint（油漆）,desk,doublebed,singlebed,twinbeds（成对床）,bathtub（浴缸）
2.listening
Youhavealreadydesignedyourowndreamhouse,itistimetobuysomefurniture.Let’sgotogetherwithDannyandAmy,ayoungmarriedcoupleandseewhathappenstothem.
（Booksopen,Page18,listeningpart.Itisatalkbetweenandashopassistant..Theywanttobuysomefurniturefortheirnewhouse.Askthestudentstogothoughtheexercisesandmakesurewhattodo.
Playthetapetwiceforthestudentstolistenandfinishtheexercisesbythemselves.Thenplayitathirdtimeforthestudentstochecktheiranswers.Checkthemwiththewholeclassintheend.）
Step5.Homework
1.Findoutaboutthehistoryofartandarchitecture,namesofartistsandarchitects,famousbuildingsandworksofartintheworldasmuchaspossible.Sharetheideaswithothers.
2.Pre-viewReading
Step1:
Greetings
Step2Pre-reading
Wewillhaveawonderfultouraroundtheworldlasttime,seeingthemarvelousarchitecturehomeandabroad,modernandclassical.Ihopeyouenjoythat…AndIhopeyoucanrecognizesomeofthemostfamousarchitecture.
1.Enjoypicturesofbothmodernarchitectureandclassicalarchitecture
Whatarethey?
Aretheymodernarchitectureorancientarchitecture?
SydneyHouse;
theEiffelTower;
theTempleofHeaven…
2.Differencebetweenmodernarchitectureandclassical（ancient）architecture
Howdoyouknowwhichonesbelongtomodernarchitecture?
What’sthedifferencebetweenmodernarchitectureandclassical（ancient）architecture?
Ifyouwanttoknowmoreandtoenjoythebeautyofmodernarchitecture,you’dbetterjoinus,aswearegoingtohaveanewjourney,thejourneytotheworldofmodernarchitecture.
Step3:
While-reading
1.Fast-reading
Gooverthetextandgetageneralideasofparts.MatchcolumnAwithcolumnB
ColumnAColumnB
Part1（Para1.）A.Differencebetweenmodernarchitectureandtraditionalarchitecture
Part2（Para2.）B.Architecturelooksattheman-madelivingenvironment.
Part3（Para3-5.）C.Somemodernarchitecturetakesexamplesfromnature.
Part4（Para6-8.）D.Modernism
Part1B
Part2D
Part3A
Part4C
2.CarefulReading
1.Part1
Q:
What’sthemeaningof“Architecturelooksattheman-madelivingenvironment”?
Suggestedanswer:
建筑学所关注的是人造的生活环境。
2.Part2
What’smodernism?
Modernismwasinventedinthe1920sbyagroupofarchitectswhowantedtochangesocietywithbuildingsthatwentagai
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