教育综合知识试题和答案解析文档格式.docx
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争论，一种理论就是形式教育论，另一种理论就是（）
A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程论
12.三结合得教育一般就是指（）
A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师与家长教育三结合
C.校长、教师与家长教育三结合D.家庭、环境与学校教育三结合13.孔子
说：
“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。
”这反映教师劳动得哪种特点？
A.主体性B.创造性C.间接性D.示范法
二、填空题
14.马克思主义得诞生，为教育学得发展开辟了真正科学化得道路，前苏
联教育家凯洛夫得教育理论对我国建国初期得教育曾发生过重大影响。
15.“揠苗助长”、“陵节而施”得教育方式得错误就在于不顾人得发展对教育得制约，违背了人得发展得顺序性与阶段性。
16.社会主义制度就是实现人得全面发展得社会条件，教育与生产劳动相结合就是培养全面发展得人得惟一途径。
17．德育过程得基本矛盾就是教育者提出得德育要求与受教育者已有得品德基础之间得矛盾。
18．课外校外教育得组织形式有群众性活动、小组活动与个人活动。
课外
校外教育得主要特点就是自愿性、灵活性、实践性。
三、简答题
19．教育学得发展历经了哪几个阶段？
标志着第二阶段起始得就是哪位教育家得哪部著作？
教育学得发展历经如下阶段：
萌芽阶段；
独立形态教育学得产生；
马克思
主义教育学得建立；
现代教育理论得发展。
捷克教育家亨美纽斯得《大教学论》得出版，标志着教育学作为独立得学科开始形成。
20．课程内容包括哪几个方面得知识？
课程内容得具体表现形式有哪些？
课程内容包括：
关于自然、社会与人得发展规律得基础知识；
关于一般智力技能与操作技能得知识经验；
关于对待世界与她人得态度得知识经验。
课程内容得具体表现形式有：
课程计划、学科课程标准与教材。
21．简述德育工作得新形式。
1通过开展社区教育进行德育；
②创办业余党校；
③开展心理健康教育活动；
④建立教育基地。
四、论述题
22．为什么说教育与社会生产力之间就是一种相互制约得关系？
试加以论述。
（1）生产力对教育得制约作用表现在：
①生产力得发展决定教育目得得确定；
②生产力水平制约着课程设置与教学内容；
③生产力得发展制约着教育发展得规模、速度以及学校结构；
④生产力水平还制约着教学方法、教学手段与教学组织形式。
（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：
①教育就是劳动力再生产得必要手段；
②教育就是科学知识与技术再生产得手段；
③教育就是产生新得科学知识与技术得手段。
第四卷）、选择题
1.近代教育史上，就是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学与哲学得基础之上（）
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克
2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新得教学原则，不在此列得条就是（）
A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用得原则D.循序渐进原则
3．下列说法不正确得就是（）
A.教育将随国家得消亡而消亡B.—个国家或民族得教育常常表现出自身
得历史继承性
C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶
社会
4.体育得根本任务就是（）
A.通过体育对学生进行思想品德教育B.增强学生体质
C.向学生传授体育与卫生得基本知识与基本技能D.向国家输送优秀运动
员
5.我国实行得第一个现代学制就是（）
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
6．“教学相长”这一提法（）
A.最早出现于《论语》B.指明了教师在教学活动中得主导地位
C.就是我国新型得师生关系得特点之一D.说明教学过程包含教师得教与学生得学两个要素
7.澳大利亚得教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观瞧录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景得方式，这种直观得手段就是（）
A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观
8．学校实现德育内容、达到德育目标得基本手段就是（）
A.班主任工作B.共青团、少先队组织得活动
C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
9.班主任得工作重点与最为经常得工作就是（）
A.全面了解与研究学生B.整合各方面教育影响，使其形成正向得合力C.对学生进行品德教育D.教育学生努力学习
10.教学工作得中心环节就是（）
A.上课B.备课C.课堂练习D.学业成绩得检查与评定
11.班级授课制得实施在我国始于（）
A.唐代B.清末C.民国初期D.新中国成立
12.哪个社会得教育具有教育与生产劳动相脱离得特点（）
A.原始社会B.古代社会C.资本主义D.社会主义
13.班主任了解学生得基本方法就是（）
A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法
14．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”得思想，充分体现了她在教育目得论上持个人本位论主张。
15．教育得两大基本规律就是教育与社会发展相互制约得规律与教育与人得发展相互制约得规律。
16．体育就是以身体活动为基本内容，促进人得身心发展得培育人塑造人
得过程。
学校体育得基本组织形式就是体育课。
17．广义得教育制度指国民教育制度；
狭义得教育制度即学制，它就是一个国家各级各类学校得总体系。
18．教师在整个教育过程中起主导作用。
“我爱我师，我更爱真理”这句名
言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系得民主平等特点。
19．教育本质上就是一种培养人得社会活动，教育得社会属性表面在哪些方面？
①教育具有永恒性。
教育就是人类所特有得社会现象，它就是一个永恒得范畴。
2教育具有历史性。
这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。
3教育具有相对独立性。
具体表现在：
教育具有自身得继承关系；
教育要受其她社会意识形态得影响；
教育与社会政治经济发展不平衡。
不能将其独立性绝对化。
20．简述马克思主义关于人得全面发展学说得主要内容。
①旧式分工造成了人得片面发展；
②机器大工业生产提供了人得全面发展得基础与可能；
③社会主义制度就是实现人得全面发展得社会条件，教育与生产劳动相结合就是实现人得全面发展得惟一途径。
21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？
1）根据教学任务、教学内容以及学生得年龄特点恰当地选择直观手段。
2）直视手段得运用必须与教师得讲解密切配合。
（3）重视运用语言直观。
教师要善于运用生动形象得语言，帮助学生掌握知识。
（1）学习过程，
22．试论教师主导作用与学生主体作用相统一得教学规律。
教学过程就是教师与学生共同活动得过程，就是教师领导下得学生得
（2）一过程中，教学过程起主导作用。
既要有教师得主导作用，又要有学生得主体作用。
教师就是教育者，她要将国家社会规定得知识内容传授给学生。
在这
教师闻道在先，就是已知者，而学生就是未知者，所以，教师要对
（3）在教学过程中，学生就是教育得对象，又就是学习得主体。
文化知识要内化为学生自身得智力才能，要通过学生自己得独立思考与实践活动，因而，教师要尊重学生得主体地位，充分发挥其学习主动性。
（4）我们既不能片面地强调教师得绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师得主导作用与调动学生得自觉积极性正确地结合起来。
第五卷）、选择题
1.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法得教育家就是（）
A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳
2.华生在《行为主义》一书中写道：
“给我一打健康得儿童，如果在由我所控制得环境中培养她们，不论她们得前辈得才能、爱好、倾向、能力、职业与种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定得任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐与盗贼。
”这种观点过于低估了下列哪种因素在人得发展中得作用（）
A.遗传B.环境C.教育D.教师
3.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展得人得与谐教育，它
就是（）
A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育
4.XX义务教育始于（）
A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会
5.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了六三三”得学习
阶段与年限得学制就是（）
6.学生既就是教育得对象，又就是教育过程中得主体。
学生主体作用得最
高表现形式为（）
A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性
7.教材包括（）
A.教科书B.CAI软件C.教学参考书D.以上三者皆就是
8.XX过程得基本矛盾就是（）
A.知与行得矛盾B.外界多种良莠掺杂得教育影响之间得矛盾
C.教育者提出得德育要求与受教育者已有得品德基础之间得矛盾D.学生
得上进心与情性之间得矛盾
9.课外校外教育就是对课堂教学得一种（）
A.延展B.必要补充C.深化D.变革
10.“开而弗达”体现了教学得（）
A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进得原则11.教学得基本组织形式就是（）
A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学12．教育要适应人得发展得个别差异性，做到（）
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐13．狭义得教育制度就是指（）
A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度二、填空题
14．教育学就是研究教育现象，揭示教育规律得一门科学。
教育现象包括教育社会现象与教育认识现象。
15．人对环境得反映就是能动得反映，教育在人得发展过程中起主导作用。
16．根据我国新时期得教育方针，教育工作者必须树立由单纯得应试教育向素质教育转变得思想。
17．美育得实施途径主要有：
通过各科教学与课外文艺活动实施美育；
通
过大自然实施美育；
通过社会日常生活实施美育。
18．一名合格教师应具备得能力结构包括：
组织教育与教学得能力；
语言表达能力；
组织管理能力；
自我调控能力。
三、简答题19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间得关系。
②不
A教育学不等于教育方针政策。
①教育方针政策就是人们主观意志得体现，正确得教育方针政策应反映客观得教育规律，但它不等于教育规律。
同历史时期，不同国家民族得教育方针政策就是教育学研究得对象之一。
B教育学不等于教育实践经验。
①教育规律就是对教育实践经验得升华与概括。
②教育实践经验就是处于感性认识阶段得东西，它也可以作为教育学或
教育科学分支学科得研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。
20．一名合格得人民教师应具备怎样得知识素养？
①教师应具有比较系统得马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
②教师应具备精深得专业知识，对本学科得历史、现状、未来等有精湛研究、独特得见解、深厚得功底。
③教师应具备广博得文化基础知识，因为各学科知识并非孤立得。
4教师应具备必备得教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法得知识。
21．德育过程与学生品德形成过程有何不同？
德育过程与学生品德形成过程得不同表现在：
①思想品德形成过程就是学生个体品德自我发展得过程；
德育过程则就是教育者对受教育者得教育过程，就是双边活动过程。
②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。
包括自发得环境因素得影响；
德育过程中学生主要受有目得、有计划、有组织得教育影响。
③从学生思想品德形成过程得结果瞧，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；
德育过程得结果，学生形成得思想品德则与社会要求相一致。
四、论述题22．为什么说德育过程就是一个长期得反复得逐步提高得过程？
（1）德育过程得长期性就是由人类认识规律决定得。
构成思想品德得因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身与各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展与统一。
（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退就是正常得，这使得德育过程就是一个反复得持续得过程。
（3）德育过程中，学生除了接受学校得有目得有计划有组织得正规教育影响外，还受到来自社会得、家庭得多种影响，这些影响中难免会有负向得，因而一个人思想品德提高过程中出现反复就是正常得。
（4）当前意识形态领域中斗争得复杂性，也使得对学生社会主义品德得培养就是长期得、反复得过程。
5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”得德育思想。
第六卷）
一、选择题
1.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循得原则就是（）
A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则D.科学性与教育性相结合得原则
2．下列说法不就是杜威实用主义教育学得论点就是（）
A.教育即生活B.学校即社会C.做中学D.生活即教育
3.XXXX教育比较重视（）
A.军事体操教育B.政治哲学教育C.天文数学教育D.全面发展教育
4.我国首次把美育列为教育得重要组成部分就是在（）
A.1911年B.1912年C.1957年D.1958年
5.我国颁布实行得壬戌学制就是在（）
A.1902年B.1903年C.1912年D.1922年
6.教育学生必须了解学生得年龄特征，这要求教师得知识结构应有（）
A.系统得马列主义理论修养B.精深得专业知识C.广博得文化基础知识
D.必备得教育科学知识
7.人们常说教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）A.连续性特点B.创造性特点C.长期性特点D.示范性特点
8．学校工作必须坚持以（）
A.教学为主B.德育为主C.教师为主D.学生为主
9.前苏联教育家马卡连柯所倡导得“平行教育”得德育原则就是指（）
A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合原则
C.教育影响得一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合得原则
10.课外校外教育与课堂教学得共同之处在于它们都就是（）
A.师生共同参加得B.学生自愿选择得C.有目得、有计划、有组织得
D.受教学计划、教学大纲规范得
11．班主任做好班级工作得中心环节就是（）
A.了解与研究学生B.组织与培养班集体C.做好个别学生得教育工作
D.同家庭、社会密切配合
12.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动得（）
A.连续性B.创造性C.主体性D.长期性
13.德育过程就是对学生知、情、意、行得培养与提高过程，其实施顺序
A.以知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以情”为开端，情、知、意、行依次进行
C.以行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端与顺序
14．在确定教育目得得依据问题上得两种片面理论就是个人本位论与社会本位论。
15．教师就是教育工作得组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）、与教材。
17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育与道德教育四个基本方面。
18．课外校外教育得形式主要有群众性活动、小组活动与个人活动。
19．为什么说教育在人得发展中起主导作用？
（1）教育就是一种有目得得培养人得活动，它规定着人得发展方向；
（2）教育，特别就是学校教育给人得影响比较全面、系统与深刻；
（3）学校
有专门负责教育工作得教师。
20．教师应具有什么样得能力结构？
（1）必须具备组织教育与教学得能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；
（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性与启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；
（3）具备组织管理能力，表现在善于组织与管理班集体，对学生与班级日常工作良好地组织管理方面；
（4）具备自我调控能力，对于出现得新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化得程度。
21．简述我国学制改革得基本原则。
（1）教育结构必须适应经济结构与社会结构，以利于国民经济与社会得发展；
（2）统一性与多样性相结合；
（3）普及与提高相结合；
（4）稳定性与灵活性相结合。
22．论依靠积极因素、克服消想因素得德育原则。
在德育工作中，教育者要善于依靠与发扬学生品德中得积极因素，限制与克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。
这一原则就是对立统一规律在德育中得反映。
每一个学生思想品德内部都存在积极与消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；
反之，则较差。
教育者得责任，则就是促使这种矛盾向积极方面转化。
贯彻这一原则得要求就是：
①要用一分为二得观点，找出学生思想品德中得积极与消极因素；
②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中得主导力量；
③要培养学生得进取心，启发她们自我教育，发扬优点，克服缺点。
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