勇炸碉堡中班教案Word下载.docx
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【推荐一：
《减少噪音幼儿园中班社会教案》】
减少噪音幼儿园中班社会教案1
【设计思路】
让幼儿明白噪音也是一种污染，我们保护环境可以从减少噪音开始做起。
培养孩子们的动手能力，在活动中得到知识，找到快乐。
明白保护环境，每个小朋友都可以做到。
【活动目标】
1、萌发幼儿想办法控制噪音的兴趣。
2、发展幼儿动手动脑的能力。
3、通过探索，引导幼儿想办法减少自己在生活中遇到的噪音。
【活动准备】
1、幼儿已具备乐音与噪音的生活经验。
2、椅子、桌子、杯子、碗、铁桶、双面胶、透明胶、海绵、布条、棉花、小地毯、废报纸及各种软硬材料；
记录纸、笔。
【活动过程】
一、幼儿倾听噪音，导入活动
1、请助教老师隐藏在黑板下，利用一些工具制造噪音，让小朋友注意听。
准备一些很嘈杂的噪音，钢琴曲以及欢快的儿歌等等，让孩子感受噪音和乐音的区别。
2、提问：
你听到了一些什么？
这些声音是什么东西发出来的？
听了这些声音后你有什么感觉？
你们有什么办法减少这些噪音？
二、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作
1、老师今天准备了很多东西，想请小朋友也来试一试，哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大？
哪些东西相碰撞是发出的声音很小？
请把你的发现记录下来。
2、小组讨论、讲述自己的操作活动
哪些物品与任何物品相碰撞时发出的声音比较小？
哪些物品与别的物品相碰撞时发出的声音比较大？
你们喜欢听哪种？
为什么？
三、引导幼儿分小组讨论减少噪音的方法，并相互交流。
1、我们一起来动脑筋想一想，用什么办法可以减少我们生活中常见的一些噪音？
2、启发幼儿自选材料，动手操作，解决问题。
【活动延伸】
让孩子们找找我们的教室里有什么噪音，有什么办法可以解决，请孩子们自己动手，将自己的想法用行动表示出来。
减少噪音幼儿园中班社会教案2
【设计意图】
声音无处不在，无所不有，对于幼儿来说，声音是熟悉的，又是奇妙的。
中班幼儿的自控能力还不是很强。
平时，他们总是玩着玩着就发出很大的声音，有时还会拖动椅子等发出难听的噪音。
为了让他们了解噪音的危害，感受乐音的舒畅，逐渐养成轻轻讲话，轻轻做事的习惯，特设计此活动。
1、让幼儿懂得人们都需要安静的生活、工作和学习环境，人人应自觉控制自己的行为，不做干扰他人的事。
2、萌发幼儿的环保意识，维护集体和社会公共利益。
录有火车吼叫声及美妙音乐的磁带，幼儿日常生活的噪声磁带，故事挂图，铃鼓、手铃、小鼓、沙锤，“静”字标志。
（一）导入：
出示各种乐器，让幼儿自由敲击，演奏。
（二）展开：
1、操作乐器，感受声音给我们带来的不同感受。
（1）请个别幼儿上来操作乐器，请幼儿说一说自己玩的是什么乐器？
声音是怎样的？
（2）请五六个幼儿集体操作乐器，并且说一说自己的感受。
（很乱、听不清楚、很吵……）
（3）放火车吼叫声及美妙音乐声的磁带，小朋友喜欢哪种声音？
2、出示挂图，教师讲述故事。
（1）为什么火车的吼叫声使小动物们都逃走了？
鲜花都枯萎了？
树叶都变黄了？
（2）为什么音乐气垫火车那么受大家的欢迎呢？
3、听自录的幼儿日常噪声，引导幼儿讨论噪声的产生及危害。
（1）小朋友来说一说我们为什么不喜欢听噪声？
（2）我们听到噪声时应该怎么办？
（3）为什么会有噪声？
（引导幼儿从自身行为谈起）
（4）幼儿自由讨论：
我们应该怎样减少噪声？
4、出示“静”字的标志，理解其意义和作用。
（1）请小朋友说一说“静”的意义，它告诉人们什么？
（2）请小朋友自由讨论回答：
我们应该把这些标志贴在什么地方？
（三）结束：
组织幼儿随着优美悦耳的音乐一起走出活动室，把“静”字的标志贴到适当的位置。
【活动反思】
通过本次活动幼儿体会到了很多噪音是在我们无意之间造成的，感受到了噪音给我们带来的危害。
减少噪音从自身做起，从现在做起。
幼儿园中班社会教案：
多变的风
活动背景：
天气渐渐转凉，风儿也从浮躁转为凉爽了。
为了体验和了解风和我们生活的联系结合幼儿的喜好，特别设计了这样一节活动。
1.通过肤觉，视觉，“听觉于感官感受风。
”
2.知道制造风的方法。
3.体验和了解风和我们生活的联系。
风车、风筝、肥皂水、吸管、扇子、碎纸片、塑料袋、电风扇等。
1.教师带领幼儿摸一摸，抓一抓四周，让幼儿体会风是看不见，摸不着的。
2.引导幼儿描述自己所理解的风。
（风是看不见，摸不着的，但是可以看见风造出来的效果，风吹过来，有什么样不同的感受，运用自己的眼睛、耳朵、皮肤感觉风的存在。
）
3.操作活动，请幼儿思考风是怎么来的，如果没有风，我们可以制造风吗？
如何制造风？
（幼儿自选材料，制造风。
4.活动后，让幼儿互相分享刚才制造风的方法，并进行比较。
5.请幼儿想一想后发言：
风和我们的生活有什么关系？
利用风可以进行那些活动。
-
6.总结：
通过画面介绍风的功能。
结束活动：
带领幼儿到户外，吹泡泡，放风筝，进行体验风的活动。
活动设计--车辆总动员（公开课）
1、了解常见车辆的.名称及作用，并按不同类别分类。
2、认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。
3、能随音乐合拍地创编动作。
4、能愉快地参与活动，在活动中懂得遵守规则。
1、卡车、自行车、小轿车、面包车、摩托车、人力车等车辆标记小卡片若干，请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。
2、把活动场地设计成马路，贴上各种交通标记。
3、律动音乐
一、认识各种车辆，并分类
1、让幼儿说说自己的名称及用途
“呀？
工厂里一下造了这么多车子！
你是什么车？
有什么用？
2、车子进入停车场，按标记分类停放
“我们一起停到停车场去吧？
停车场在哪儿呢？
”（认识停车场标志）
“请车子们进入停车场后找到自己停的地方。
车子听音乐驶入停车场（活动室）按标记停放（机动车和非机动车两大类：
机动车又可以分成货车、客车、摩托车三类）
二、通过开车游戏认识交通标志
1、带领车辆驶上马路，沿途认识各个交通标志
“车辆们请注意了！
上马路一定要遵守交通规则，我们出发了！
“看！
前面路口有一个牌子，这是什么呀？
”……（按顺序认识了：
禁止鸣喇叭、红绿灯、人行横道、禁止超车、禁止非机动车道、环形道、转弯等交通标志）
三、韵律活动：
车辆加油
1、进入加油站（音乐室）
“车辆开了那么多路，没油了怎办？
2、提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作
“车子们先看看你的油箱在哪儿？
你怎么用你的身体动作来表现加油？
3、听音乐创编检修车辆的动作
“油加好了！
我们再检查一下有没有哪个地方坏了，需要检修？
4、用动作表现高兴的心情
“车辆检修好了，油也加满了，我们一起高兴高兴吧！
四、复习交通标志
按原路返回，复习巩固交通标志的名称及含义
“车子们！
我们又可以出发上路了！
我们按原路返回。
五、结束
车辆返回停车场停好，休息。
幼儿园中班社会优质课教案：
幼儿园是我家
目标
1．共同回忆幼儿园的生活情景，了解幼儿园中部分成员（保健老师、厨师等）的工作及其与自己的关系．萌发互爱的情感。
2．观察照片、录像、图表、实物等，选择有用的信息大胆交流。
准备
有关幼儿园生活情景的数码相片，营养食谱，烧饭用的大、小铲子，白大褂，白铁盒，画笔，画纸。
过程
一、经验回忆
1．师（出示本班幼儿活动的数码相片）：
照片上都记录了哪些我们在幼儿园度过的快乐时光?
幼1：
我们举行升班仪式，陈老师扮成了小兔子。
师：
刚开学的事还记得，看来那次狂欢你们印象挺深刻的。
幼2：
那次我们还宣誓、唱歌到舞呢!
幼3：
我们和刘老师在做游戏。
幼4：
我看到丫丫和小易在吃饭。
瞧她俩大口大口地，吃得多香!
幼5：
这种咖喱饭很香，我也很喜欢吃。
对呀，幼儿园的饭菜特别香。
幼6：
还有陈老师在草地上给我们讲故事!
．
幼儿园里快乐的事可真不少。
唱歌、眺舞、开party，和刘老师做游戏．听陈老师讲故事。
你们喜欢到幼儿园来吗?
喜欢陈老师和刘老师吗?
幼：
喜欢。
2．师：
幼儿园就像快乐的大家庭，除了陈老师、刘老师，还有谁呢?
还有看门的马师傅。
我还采访过烧菜师傅。
噢，你们每天吃的可口的饭菜就是他们烧的。
我采访过林老师，我很喜欢她。
二、重点解读
1．解读保健老师的工作
（1）师：
你们一口气说了这么多，今天我们要重点来说说几个人。
他们是谁呢?
（出示白铁盒、白大褂）我先提供两件东西，看看你能不能猜出来。
医生吧?
是周老师，她每天都穿这件白大褂。
给我们吃药时她就拿着这个白盒子。
你观察得还真仔细，到底是不是呢?
（出示大屏照片。
（2）师：
周老师平时在幼儿园都做些什么事情呢?
中午给我们吃药。
我们如果不舒服可以去找她。
每天早晨给我们发牌子。
对，在幼儿园每天最早迎接你们的不是陈老师或刘老师，而是周老师。
周老师为什么要给你们发牌子呢?
我拿的一直是红牌子，周老师说我很健康。
那还有其他颜色的牌子吗?
还有绿颜色的，我拿过一次，那次我咳嗽了。
原来不同颜色的牌子代表身体的健康状况不同，这样可以提醒我们注意谁身体不好，需要多多关一心。
（3）师：
周老师还做一些什么事呢?
我还看到她经常用电脑。
你们知道她在打什么吗?
（幼儿摇头。
师（出示营养食谱）：
这是什么?
上面有什么?
【推荐二：
《《大自然的语言》教案》】
《大自然的语言》教案1
教学目标
知识目标：
1．理解识记词语（略）。
2．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
能力目标：
1．训练做读书摘要的能力。
2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。
情感目标：
激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
教学建议
一、课文主旨
文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
二、段落结构
本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。
第一部分（l—3），说明什么是物候、物候学及其研究对象。
第二部分（4—5），说明物候研究对于农业的重要性。
第三部分（6—10），逐项说明影响物候现象来临的各个因素。
第四部分（11—12），说明研究物候学的意义。
三、层次分明的结构顺序
文章首先从一年四季的物候变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的兴趣，使人对物候学有了直观的认识。
接着，作者再以具体现象作例，以“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言，告诉读者，这些“都是大自然的语言”。
在此基础上，第三段，作者从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，自然引出什么是物候、什么是物候学等问题。
这就是由表及里的说明。
第四、五段，话题引到农业上，以具体事例说明物候学对于农业生产的重要性。
这两段实际上与文章最后形成了照应。
文章接着谈决定物候现象来临的四个因素：
纬度、经度、高下差异和古今差异。
这是文章的主体部分。
四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理；
一个设问句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。
值得注意的是，每一个问题，都有举例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。
文章最后两段，说明物候学对于农业生产的重要意义。
“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。
最后，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照应。
全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人深刻的印象。
四、科学性与趣味性的结合
本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。
对于一般读者，尤其是文化层次较低、科学知识较少的读者来说，物候学不是一门容易懂得的科学。
而文章正是要写给这样的读者看的。
在这种情况下，作者充分考虑读者对象，采取了以下策略。
第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比做“大自然的语言”，使读者容易接受。
文章取名“大自然的语言”，本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。
第二，作者在行文中尽量少用专门术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。
第三，大量运
教案《新人教版八年级语文上册《大自然的语言》教案二》，来自网！
用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。
总之，这是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。
五、生动的说明和典雅的用词
开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法，给读者展现了一幅四季风景画。
“大地”“苏醒”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述大地的“苏醒”，同时给人一片扑面而来的春色。
“次第”用得非常典雅。
“燕子”是“翩然归来”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。
变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。
此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。
“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”做准备。
最后，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。
总之，作者在第一段运用的优美词语，美不胜收，使人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。
第二段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”两组词，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。
这一段更让人注意的是拟人手法的运用：
“杏花开了，就好像大自然在传语赶快耕地”“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了。
这样写的效果，是大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。
六、抓住重点进行教学的有关建议
本文的学习重点是概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。
概括要点就是通过学习课文，使学生能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的内容要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义，等等。
学过本文之后，对每一个问题的答案，都要使学生能够用一两句话概括出来。
而学习本文的语言，主要是学习本文生动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下来，并学会运用。
《大自然的语言》教学设计示例1
一、导入新课
由复习学过的文体导入说明文学习。
二、通读全文，概括内容
学生自读课文后议论回答，然后教师明确：
本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。
三、划分结构层次，理解本文说明的条理性
1．本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？
全文可划分为几部分？
学生讨论，教师指名回答，然后教师归纳总结：
本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。
（略）
2．再问：
以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？
学生讨论，教师提问后小结。
作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序：
先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。
这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。
这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表现在文章的局部，
3．请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”，作者是按照什么顺序来说明的？
学生讨论回答，教师小结。
课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是按照由主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。
“此外”等词语。
教师提示：
我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。
提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。
有时我们还经常读到摘要。
摘要，顾名思义就是对原文的要点进行摘录。
写摘要和写提要有相同的地方，即都是抓住要点，写成文章。
不同的地方是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出来，不掺进自己的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其主要成分。
学生写完以后，教师把预先准备好的投影仪展示出来，供学生参考。
四、总结
说明文是以说明为主，向人们介绍事物本质特点的一种文体。
写说明文应按照一定的顺序，使文章有条理性。
《大自然的语言》这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识，本文从具体、生动的物候景象说起，条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。
第二课时
一、复习导入
检查作业。
叫学生回答上节课布置的作业。
二、理解本文说明的生动性
1.请三位同学分别朗读前三段课文。
2.理解题目的含义。
问：
“大自然的语言”指什么？
课文为什么以此为题？
学生讨论，回答。
第二段结束时说：
“这样看来，花香鸟语，草长营飞，都是大自然的语言”，第三段开头又说：
“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”。
可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。
作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。
课文以“大自然的语言”为题，作者是经过一番认真构思的。
首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语，将大自然人格化了，生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。
其次，“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。
说明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的自然现象说起，精彩动人地展示出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的过程。
3.理解课文生动形象说明事物
《大自然的语言》教案2
一、激趣导入、揭示课题
1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。
出示课件（四季）
2、揭示课题。
看了这些画面你想说什么?
是呀，大自然多么美丽多么神奇呀!
它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。
孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。
（板书：
大自然的语言）
3、质疑课题。
大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢?
二、粗读课文，整体感知
1、听诗配画朗读课文。
带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么?
（诗配画范读）
2、全班交流。
你听懂了什么?
3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。
孩子们听懂了这么多东西，很了不起!
如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。
读好的孩子用行动告诉老师。
孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。
我们开火车来读出它们，火车火车哪里开?
火车要进入下一站了，现在进行小组比赛读这首诗，每一组只读一小节。
孩子们拿好书，火车火车哪里开?
4、试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。
5、谁愿来说给大家听一听?
根据学生的回答，师适机板书：
简笔画（略）
三、精读课文，重点品评
1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。
孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢?
你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。
（学生自由读自己喜欢的小节）
2、全班交流，重点品读
你喜欢大自然的哪一种语言呢?
找出来读给我们听听。
以第
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