新疆乌鲁木齐市乌鲁木齐县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word文档下载推荐.docx

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　　【解析】经典条件反射与操作条件反射的理论都属于行为主义的理论，行为主义主要强调刺激反应之间的联结，而联结的加强都是由强化形成的。

　　5、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

　　A、说服教育法

　　B、榜样示范法

　　C、陶冶教育法

　　D、实际锻炼法

　　【解析】根据榜样示范法的定义可以判断。

　　6、关于新课程的理念说法不科学的一项是（）。

　　A、小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主

　　B、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节

　　C、综合实践活动的基本特点是：

综合性、实践性、开放性、生成性、自主性

　　D、研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动

　　【解析】小学阶段以综合课程为主，中学阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

　　7、教育法规的特点主要是（）。

　　A、民主性、限制规范的普遍性

　　B、国家意志性、限制规范地方性

　　C、国家意志性、民主规范地方性

　　D、国家意志性、限制规范普遍性

　　【答案】D

　　【解析】教育法规是统治阶级根据自己在教育方面的意志，通过一定的国家机关依照法定程序制定的，调整有关法律主体在教育活动中所发生的社会关系的法律规范体系的总和。

从本质上看，教育法规是统治阶级在教育方面的意志的体现；

从形式上看，教育法规是以国家意志体现且具有普遍约束力的行为规范。

　　8、我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育的阶段依据的（）制度。

　　A、壬寅学制

　　B、癸卯学制

　　C、壬戌学制

　　D、壬子癸学制

　　【答案】C

　　【解析】

　　“壬戌学制”是我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制，史称“六三三”学制。

规定小学六年，初中三年，高中三年。

故选C。

　　9、教育法律关系形成的前提是（）。

　　A、教育法律规范

　　B、教育法律文件

　　C、教育法律规定

　　D、教育法律文书

　　【解析】教育法律关系具有的一个特征是，教育法律关系的存在总是以相应的现行的教育法律规范为前提。

　　10、小欣是某校初一年级的学生，经常踩着铃声进教室。

班主任项老师打印了一张“迟到大王”的奖状颁给小欣，并说：

　　“小欣，你可真是迟到大王啊。

”该老师的做法（）。

　　A、正确，能够激励学生不再迟到

　　B、错误，容易伤害学生的自尊心

　　C、正确，维护了教师的威信

　　D、正确，有利于维持班级纪律

　　【解析】针对小欣经常迟到的问题，该教师应该多方面了解小欣的情况，帮助其改正迟到的缺点。

题目中该教师的做法伤害了小欣的自尊心，不符合素质教育的学生观。

　　11、教育的本质特征是（）。

　　A、科学性

　　B、系统性

　　C、育人性

　　D、知识性

　　【解析】教育的本质是有目的地培养人的社会活动，即育人性。

　　12、小红在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规则，缩小解答范围，直到找到最适当的唯一正确的解答。

小红的这种认知方式属于（）。

　　A、智者型

　　B、沉思型

　　C、辐合型

　　D、场独立性

　　【解析】辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

　　13、教师自我完善的重要途径是（）。

　　A、勇于创新

　　B、勇于实践

　　C、严谨治学

　　D、更新观念

　　【解析】严谨治学是教师必备的素质，是教师自我完善的重要途径，是教师适应时代发展的需要。

　　14、李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于（）。

　　A、关注情景阶段

　　B、关注学生阶段

　　C、关注生存阶段

　　D、关注自我感受阶段

　　【解析】教师职业生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D。

关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；

把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；

在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。

题干描述的情况符合关注情景阶段的特征。

　　15、就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的因素是（）。

　　A、陈述性知识

　　B、程序性知识

　　C、策略性知识

　　D、前三种都不是

　　【解析】A陈述性知识，也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。

B程序性知识，也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。

C策略性知识，指如何学习，记忆或解决问题的一般方法，包括应用认知策略进行自我监控。

就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的因素是策略性知识。

　　16、课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童、讲究方法，这是（）课程观的观点。

　　A、人文主义

　　B、科学主义

　　C、知识本位

　　D、能力本位

　　【解析】人文主义课程观以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严和人的潜能在教育过程中能得到最大的实现和发展。

　　17、（）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《中华人民共和国教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

　　A、中国公民

　　B、世界公民

　　C、中国人民

　　D、民众

　　《中华人民共和国教师法》规定，中国公民，符合条件的经认定合格的，可以取得教师资格。

　　18、以下哪种学习动机属于内部动机（）。

　　A、万般皆下品，唯有读书高

　　B、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋

　　C、读书是一种乐趣

　　D、为中华之崛起而读书

　　【答案】C

　　【解析】内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。

　　19、以下哪种学习动机属于内部动机（）。

　　20、“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从”，这句名言体现的德育方法是（）。

　　D、实践锻炼法

　　【解析】榜样示范法是以他人的模范行为作为榜样，来影响受教育者的思想、感情、行为的方法。

　　“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从”的原意是：

本身品行端正，就是不发命令，人民也会照着去做；

本身品行不正，即使发布命令，人民也不会听从，要以身作则，说明了榜样的作用，体现了榜样示范法这一德育方法。

　　故选B。

　　21、班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）。

　　A、替代性强化

　　B、直接强化

　　C、外在强化

　　D、自我强化

　　【解析】班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种：

①直接强化，即通过外部因素对学习行为予以强化；

②替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；

③自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

　　22、强调早期经验对幼儿发展有重要影响的是（）。

　　A、行为主义

　　B、成熟主义

　　C、精神分析学派

　　D、认知发展学派

　　【解析】强调早期经验对幼儿的发展有主要影响的是精神分析学派。

　　23、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。

　　A、系统化

　　B、联想

　　C、替换

　　D、组块

　　【答案】D

　　【解析】由组块编码的定义可知。

故选D。

　　24、下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是（）。

　　A、认识的直接性

　　B、认识的教育性

　　C、认识的交往性

　　D、有领导的认识

　　【解析】教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，教学过程是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界，包括认识的间接性、交往性、教育性以及有领导的认识。

　　25、古代西方教育中，强调身心和谐发展的是（）。

　　A、雅典教育

　　B、斯巴达教育

　　C、世俗教育

　　D、骑士教育

　　【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。

　　26、下列不属于教育行政执法特征的是（）。

　　A、主体多样性

　　B、国家意志性

　　C、单方权威性

　　D、不告不理

　　【解析】教育行政执法的特点有：

（1）具有国家意志性；

（2）具有法律性；

　　（3）具有强制性；

　　（4）具有单方权威性；

　　（5）具有主动性；

　　（6）具有执法主体多样性。

　　27、对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是（）。

　　A、卡普捷列夫的《教育心理学》

　　B、赫尔巴特的《心理学》

　　C、冯特的心理学

　　D、桑代克的《教育心理学》

　　【解析】对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是冯特的心理学,他的实验教育心理学对教育心理学的研究方法有很大的影响。

研究方法是一个学科建立的必要条件之一，卡普捷列夫以及桑代克是其之后的著作，赫尔巴特的代表作是《普通教育学》。

　　28、学习策略是学习者制订的学习计划，由（）构成。

　　A、意识和能力

　　B、规则和技能

　　C、经验和方法

　　D、认知策略

　　【解析】学习策略由规则和技能构成。

　　29、班集体形成的重要标志之一是（）。

　　A、成立班委会

　　B、开展班级活动

　　C、形成正确舆论和良好班风

　　D、确立了班级工作计划

　　【解析】班集体形成的重要标志之一是形成正确舆论和良好班风。

　　30、《中华人民共和国义务教育法》规定学校实行（）负责制。

　　A、教师

　　B、班主任

　　C、校长

　　D、教育局长

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，学校实行校长负责制。

校长应当符合国家规定的任职条件。

　　校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。

　　31、“人之初，性本善；

性相近，习相远”指的是（）。

　　A、遗传对人发展的作用

　　B、环境对人发展的作用

　　C、先天环境对人发展的作用

　　D、成熟对人发展的作用

　　【解析】人在最初，本性是善良的。

这样善良的本性大家都差不多，只是在成长过程中，由于后天的努力、生活环境和学习环境不一样，品行也就有了好与坏的差别。

这里主要说明了后天的环境对人发展的作用和影响。

　　32、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。

　　A、道德认识

　　B、道德情感

　　C、道德意志

　　D、道德行为

　　【解析】学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

其中，道德情感是指人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力。

　　33、教育和经济的关系，总的来说是（）。

　　A、经济决定教育，教育反作用于经济

　　B、教育决定经济，经济反作用于教育

　　C、经济决定教育，教育对经济没有影响

　　D、教育决定经济，经济对教育没有影响

　　【解析】经济决定教育，同时教育对经济也有反作用。

　　34、下列不属于侵犯了学生的隐私权的是（）。

　　A、故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件

　　B、披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料

　　C、随意开除学生

　　D、以不恰当的方式提供学生成绩

　　【解析】ABD属于侵犯了学生的隐私权，C项属于侵犯了学生的受教育权。

　　35、教育的阶级性开始出现于（）。

　　A、原始社会

　　B、奴隶社会

　　C、封建社会

　　D、近代社会

　　【解析】奴隶社会开始出现私有制，教育就具有了阶级性。

　　36、认为教育活动不仅存在于人类社会之中，也存在于动物界的教育起源说是（）。

　　A、神话起源说

　　B、生物起源说

　　C、心理起源说

　　D、劳动起源说

　　【解析】法国社会学家利托尔诺提出了“生物起源说”，在其所著《动物界的教育》一书中认为，教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。

　　37、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。

　　38、伟大的人民教育家陶行知先生说过：

　　“不要你的金，不要你的银，只要你的心。

”即教师在教育教学中首先要（）。

　　A、爱国守法

　　B、关爱学生

　　C、为人师表

　　D、爱国敬业

　　【解析】陶行知先生的话体现了教育是爱的事业，爱无边际。

　　39、美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是（）。

　　A、课程内容

　　B、教学方法

　　C、课程目标

　　D、教学评价

　　【解析】在泰勒看来，确立课程目标是课程编制最为关键的一步。

　　40、情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式（）。

　　A、需要

　　B、动机

　　C、态度

　　D、认知

　　【解析】情绪与情感是以需要为中介。

　　41、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（）。

　　A、认知策略

　　B、学习策略

　　C、认知方式

　　D、认知技能

　　【解析】认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、辐合型与发散型等方面。

　　42、学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（）的权利。

　　A、受教育

　　B、人身安全

　　C、人身自由

　　D、隐私

　　【解析】学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的权利。

　　43、（）是指人的身心发展的状态和程度。

　　A、成熟

　　B、发展

　　C、成长

　　D、生长

　　【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。

它包括两个层面的含义：

一是指生物体的发育完备；

二是指事物的发展到了完善的程度。

成熟是正常行为发展必需的基本过程。

人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是指心理上的成熟。

　　44、初中生小吴因盗窃罪被法院判予刑事处罚，刑罚执行完毕后，学校以小吴受过刑罚为由拒绝了未成年人小吴的入学请求。

该学校的做法（）。

　　A、正确，维持学校的管理和纪律

　　B、错误，接受小吴入学请求，但区别对待他

　　C、正确，提高学校的升学率

　　D、错误，违反了《预防未成年人犯罪法》的有关规定

　　【解析】根据《预防未成年人犯罪法》规定，依法免予刑事处罚、判处非监禁刑罚、判处刑罚宣告缓刑、假释或者刑罚执行完毕的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。

　　45、从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括（）。

　　D、条件性知识

　　【解析】从教学内容设计的角度考虑，分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识。

　　46、发展性课程评价模式强调评价要注重（）。

　　A、以学论教

　　B、以教论学

　　C、教师的教

　　D、学生的学

　　【解析】该发展模式强调的是教学以学生的发展为中心和判断标准。

　　47、掌握同类事物共同的关键特征的学习属于（）。

　　A、代表学习

　　B、机械学习

　　C、命题学习

　　D、概念学习

　　【解析】概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。

　　48、新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，（）与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

　　A、“爱”

　　B、教书

　　C、学习

　　D、品质

　　【解析】新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

　　49、以下选项中，属于心智技能特点的是（）。

　　A、对象客观性

　　B、执行内潜性

　　C、操作外显性

　　D、结构展开性

　　【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。

它具有以下三个特点：

①对象具有观念性；

②执行具有内潜性；

③结构具有简缩性。

　　50、追求个人特有潜能的充分发挥和个人价值的实现是（）。

　　A、生理与安全的需要

　　B、尊重的需要

　　C、归属感与爱的需要

　　D、自我实现的需要

　　【解析】人类有七种基本需要：

生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要（认知与理解的需要）、审美的需要、自我实现的需要。

其中，自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人聪明才智的需要。

这是人的需要层次中最高层次的需要。

题干中“潜能的发挥”

　　“个人价值的实现”均属于自我实现的需要。

　　51、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。

　　A、原型定向

　　B、原型操作

　　C、原型内化

　　D、操作整合

　　【解析】所谓原型内化，即智力活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

与题干中“智力活动转向头脑内部”意思相同，故正确答案为原型内化。

　　52、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。

　　A、讲授法

　　B、讨论法

　　C、谈话法

　　D、指导法

　　【解析】谈话法又称问答法，它是指教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

　　53、小芳的妈妈乐于助人，受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学。

小芳的学习属于（）。

　　A、试误学习

　　B、顿悟学习

　　C、强化学习

　　D、观察学习

　　“观察学习，也称替代性学习，是指人们通过观察他人（或称“榜样”）的行为（这种行为对于观察学习者来说是新的行为），获得示范行为的象征性表象，并做出与之相对应的行为的过程。

”小芳通过观察妈妈的行为而帮助同学，属于观察学习。

　　54、下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》修订原则的是（）。

　　A、坚持“以人为本”的原则

　　B、坚持继承与创新相结合的原则

　　C、坚持广泛性与先进性相结合的原则

　　D、坚持典范性和示范性相结合的原则

　　《中小学教师职业道德规范》修订的原则有：