15真理诞生于一百个问号之后教案Word格式文档下载.docx

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（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

yù

guà

npǔyá

njià

nruǐwè

isōuqiūyǐnbǎnjiē

域惯圃盐溅蕊魏搜蚯蚓版阶

指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：

开火车读

3词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

追根求源：

追溯事物发生的根源。

造句：

警察根据线索追根求源，终于抓住了这个罪犯。

搜集：

到处寻找（事物）并聚集在一起。

造句:

为了写毕业论文，他到处搜集资料。

无独有偶：

虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿（多用于贬义）。

无独有偶，这类事情在其他地方也发生过。

诞生：

（人）出生。

你诞生的时候，你哭着，四周的人笑着；

在性命的止境，你笑着，而四周的人在哭着。

学说：

学术上的有系统的主张或见解。

关于恐龙是如何灭绝的，科学界有很多种学说。

司空见惯：

看惯了就不觉得奇怪。

他对这类问题可以说是司空见惯了。

（二）初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1作者简介：

叶永烈,著名科普作家、传记文学作家。

以长篇小说及纪实文学为主要创作内容。

作品《真理诞生于一百个问号之后》被选入小学教材。

2分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

4带着问题读课文：

课文主要内容是什么？

请大家带着这些问题读课文。

（1）作者在文中提出的观点是什么？

（2）课文主要内容是什么？

课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中找到真理。

（3）本文是采用什么结构来写的呢

按“总分总”的结构写的,先提出中心论点，用三个事例证明中心论点，最后总结全文，重申论点。

（4）阅读课文，给课文划分层次。

第一部分

（1）开门见山，明确提出全文的论点——“真理诞生于一百个问好之后”是真理。

第二部分（2-5）运用三个生活中的事例，证明了本文的论点。

第三部分（6-7）总结全文，强调观点。

指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。

8为了证明这个观点，课文具体写了哪几个事例呢

一是英国化学家波义耳通过研究花草受酸或碱的作用会变色制成了石蕊试纸；

二是魏格纳通过观察地图上南美洲东海岸和非洲西海岸的轮廓以及蚯蚓在地球上的分布情况来推论地球上大陆和海洋的形成;

三是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基研究睡觉的人眼珠转动与做梦的关系。

（三）生字书写

出示生字：

域、惯、圃、盐、溅、蕊、魏、搜、蚯、蚓、版、阶

1记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）生字归类

游戏：

送字宝宝回家

左右结构：

域、惯、溅、魏、搜、蚯、蚓、版、阶

全包围结构：

圃

上下结构：

盐、蕊

（2）加一加：

熟字加偏旁

委鬼=魏虫丘=丘

虫引=蚓片反=版

（3）换一换：

熟字换偏旁

惯-贯不=怀搜-叟丁=打

阶-介完=院

2指导写字：

（1）师范写，重点指导“域、惯、圃、盐、溅、蕊、魏、搜、蚯、蚓、版、阶”并讲述，组词、造句、指导：

域：

右部“或”里面的“口”在上，短提在下。

组词、造句

惯：

左窄右宽，注意“忄”的写法，先两边后中间。

圃：

注意先写里头后封口。

盐：

上下结构，皿字底上的“土”与“卜”并排写。

溅：

左部偏窄，注意整个字要写得匀称、紧凑。

蕊：

上窄下宽，第一个“心”稍大，下面两个“心”宜小些。

魏：

“鬼”竖弯钩要舒展。

搜：

“叟”要写得紧凑，不局均匀，“又”捺展开。

蚯：

左部提向右上，右部撇与两横间距均匀。

蚓：

左右等宽，右部“弓”窄而长，末笔竖长而有力。

版：

撇画较多，注意不要平行。

阶：

左窄右宽，“人”撇捺舒展盖下。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

三、课堂练习

1把词语补充完整。

司（）（）惯无独（）（）

见知（）而不（）

2为了证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，课文具体写了哪几件事

四、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，我们了解本文的中心论点是：

五、布置作业

积累文中优美的语句。

六、板书设计

真理诞生于一百个问号之后

第一段

（1）提出论点；

第二段（2—5）事例论证；

第三段（6—7）总结全文。

第二课时

复习检查，巩固生字：

1复习检查

上一节课，我们学习了《真理诞生于一百个问号之后》，我们来解释下列词语的意思。

见微知著：

见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。

2回顾一下课文，作者在文中提出的观点是什么？

上一节课我们知道，为了证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，课文具体写了三件事例，这节课我们就来看看每个事例是按照怎样的顺序来介绍的

今天我们继续学习《真理诞生于一百个问号之后》。

出示课题。

二、精读感悟

（一）学习1自然段 1全班合作学习：

（1）朗读课文第1自然段，边读边做标注。

（2）交流探讨：

想一想，作者是怎样提出问题的？

2探讨、交流，然后回答。

开门见山，提出观点。

观点：

“真理诞生于一百个问号之后”。

（二）学习2自然段

 1小组合作学习：

（1）朗读课文第2自然段，边读边做标注。

“？

”和“！

”各是指的什么？

作者这样表达有什么好处？

2探讨、交流，然后回答。

”的含义是：

看出问题，不断发问，追根求源。

“！

不断解决疑问，找到真理。

（三）学习3-5自然段

1同桌合作学习：

（1）同桌互相朗读课文3-5，边读边做标注。

A想一想,人物、发现现象、不断发问、发现真理来写出这三件事？

B这三件事在写法上、内容上有什么相同点？

人物

发现现象

不断发问

找出真理

波义耳

盐酸会使花瓣变红。

这种物质到底是什么？

别的酸对这种物质会有什么样的反应？

发明了酸碱试纸。

魏格纳

南美洲东海岸的凸出部分和非洲西海岸的凹陷部分吻合。

蚯蚓为什么这样分布？

提出“大陆漂移学说”。

阿瑟林斯基

儿子睡觉时眼珠转动。

眼珠转动会不会与做梦有关？

睡眠中眼珠快速转动的时候，人最容易做梦。

（1）想一想,人物、发现现象、不断发问、发现真理来写出这三件事？

（2）这三件事在写法上、内容上有什么相同点？

这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；

再进行反复的研究和实验；

最后解决了问题，得出了结论。

这三个故事告诉我们只有善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，找到真理。

因为“真理诞生于一百个问号之后”。

（四）学习第6自然段

1探索交流：

（1）同桌互相朗读课文第6自然段，边读边做标注。

“只要……就……”的句式说明什么

出示:

课件

在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就有可能发现真理。

“只要……就……”的句式说明什么

这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。

（五）学习第7自然段

（1）同桌互相朗读课文第7自然段，边读边做标注。

理解本段的意思

当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。

正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

第一句说明了真理的获得不能光靠等待，而是要通过反复实验。

第二句对发现真理的条件进行了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边。

它并不神秘，“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“独立思考”“锲而不舍”的人。

（六）全班探讨

思考:

1读一读最后两个自然段，说一说“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。

2学完这篇课文，你受到了怎样的启发？

探讨交流

1读一读最后两个自然段，说一说“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。

只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具备锲而不舍的精神。

（七）归纳写作特色。

用具体典型的事例来说明观点。

用具体的事例说明道理是本文在写法上的主要特点。

文中，作者开门见山地提出观点——真理诞生于一百个问号之后；

然后，列举了三个具体事例——英国化学家波义耳通过研究花草受酸或碱的作用会变色制成了石蕊试纸，魏格纳通过观察地图上南美洲东海岸和非洲西海岸的轮廓以及蚯蚓在地球上的分布情况来推论地球上大陆和海洋的形成，俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基研究睡觉的人眼珠转动与做梦的关系。

最后，对三个典型事例进行总结，重申观点——科学领域中那种“偶然的机遇”只给那些“善于独立思考”和“具有锲而不舍精神”的人。

运用具体事例来说明自己的观点，不仅使文章眉目清晰，而且增强了说服力，使文章说理更深刻、透彻。

（八）拓展延伸

阅读课后短文《詹天佑》。

1理解句子，判断正误。

如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

A这句话对发现真理的条件作了说明。

（ 

）

B说明真理就存在于我们身边，但是特别神秘。

C真理的发现是有条件的，那就是只能给那些“有准备”“善于独立思考”“锲而不舍的人。

”（ 

2细读课文深感悟。

选一选

本文在表达方法上比较突出的特点是　　　

A用具体事实说明道理。

B前后照应的写法。

C运用比较的写作方法。

这篇课文开门见山提出论点，再用三个确凿事例具体说明自己的观点，最后引用名言重申论点，使人信服。

告诉我们在日常生活中也要善于发现问题，善于思考、锲而不舍，才能将偶然的机遇变成切切实实的真理。

仿照课文写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

例如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”“勤能补拙”等。