福建省惠安张坂中学教师招聘考试和解析Word格式.docx
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教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
A、关爱学生
B、爱岗敬业
C、教书育人
D、关心集体
【答案】A
【解析】
“关爱学生”是师德的灵魂。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
故选A。
5、“学生学到的，顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。
学生所学的一切，对他个人的心智成长，毫无意义。
”马斯洛此亨批判的是（）。
A、内在学习
B、外在学习
C、认知学习
D、经验学习
【答案】B
【解析】对学生来说，外在学习是缺少个人意义的，只是对个别刺激所做的零碎反应。
“只是由外在影响加给学生的一些片段的习惯与行动而已。
学生所学到的，顶多也不过像是在他口袋里装几把钥匙或几个铜钱而已。
学生所学一切，对他个人的心智成长，毫无意义。
”故选B。
6、“衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节”这句话反映人需要具有（）
A、自然性
B、层次性
C、选择性
D、动力性
【解析】题干意思为粮仓充足才能知道礼仪，丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱。
引申为当生理需要得到满足后才会去追求更高层级的需要，体现了人的需要具有层次性。
故选B。
7、主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、形式教育
D、实质教育
【解析】人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；
社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。
8、影响学校德育实效的关键因素是（）。
A、学生的心理状态
B、教师良好的自身素质和教学方法
C、社会环境
D、家庭影响
【解析】学生的心理状态是影响德育实效的首要因素；
社会环境是其客观因素；
家庭影响是不可忽视的因素；
而教师良好的自身素质和教学方法则是其关键因素。
9、教师认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，应当自知道具体行政行为之日起（）日内提起行政复议申请，法律、法规规定超过此时限的除外。
A、15
B、20
C、30
D、60
【答案】D
《中华人民共和国教师法》规定，教师如果认为行政机关的行为构成侵犯，可以在得知行为60日内提起行政复议申请。
故选D。
10、形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）。
A、形成性评价和总结性评价是教育活动的全部过程，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价
B、形成性评价是分析性的，具有和总结性评价相同的概括化程度
C、形成性评价为正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度的为目的
D、总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果
【解析】总结性评价与形成性评价是教育活动的两个重要形式。
总结性评价注重总体分析，对教学效果做出最终怕段；
形成性评价
11、班主任班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面，一是职权影响力，二是（）。
A、学术影响力
B、个性影响力
C、年龄影响力
D、职称影响力
【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：
一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；
二是班主任的人格魅力，其构成了班主任的个性影响力。
12、根据《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。
A、家庭支出
B、社会筹集
C、学校支出
D、财政拨款
【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。
13、当班级同学之间开始熟悉，在频繁来往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了（）。
A、松散期
B、同化期
C、凝聚期
D、形成期
【解析】班集体的形成要经过四个阶段：
松散期、同化期、凝聚期、形成期。
在同化期，成员之间开始熟悉，在频繁来往中结成伙伴。
部分积极分子带头接受教育要求，并协助班主任开展工作。
14、班会是以班级为单位，在班主任指导下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动，班会有三个特点，即（）。
A、自主性、针对性、权威性
B、集体性、统一性、学习性
C、集体性、自主性、针对性
D、统一性、科学性、自愿性
【解析】班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动，班会有三个特点：
集体性、自主性、针对性。
班会一般有三类：
常规班会、生活会和主题班会。
15、群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是（）。
A、纪律
B、群体规范
C、舆论
D、规则
【解析】纪律是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而制定的要求各个成员遵守的某种准则，它对人的行为施加外部控制；
群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准；
舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见；
规则是人脑对事物之间关系或规律的反映，是两个或两个以上事物的概念之间某种关系的表述。
16、教材包括（）。
A、教科书
B、CAI软件
C、教学参考书
D、以上三者皆是
【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。
其中，教科书和讲义是教材的主体部分。
教科书、CAI软件、教学参考书等都属于教材。
17、教育学上把近代以学校系统为核心的教育制度又称为（）。
A、非正式教育
B、前制度化教育
C、制度化教育
D、后制度化教育
【解析】历史上曾经有过从非正规教育再到正规教育的演变，正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
之前的非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正规化教育则都归为非制度化教育。
18、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是（）。
A、必修课、选修课和活动课
B、理论课、实验课和活动课
C、显性课、隐性课与实践课
D、国家课程、地方课程和校本课程
【解析】新课程改革提出我国实行三级课程管理，分为国家、地方、学校，并将课程分为国家课程、地方课程和学校（校本）课程。
19、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
20、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起了一场教育改革运动。
A、人本主义
B、行为主义
C、认知心理学
D、精神分析
【解析】在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。
21、我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是（）。
A、发展经济
B、科技创新
C、科教兴国
D、依法治国
“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛，以谋求国家富强和民族振兴。
22、影响学校德育实效的关键因素是（）。
23、小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握。
这种想象属于（）。
A、纵向迁移
B、横向迁移
C、顺应迁移
D、重组迁移
【解析】横向迁移是指处于同一抽象概括水平的经验之间的相互影响。
锐角三角形和钝角三角形之间处于同一难度水平，二者之间的影响是一种横向迁移。
24、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。
A、整体性
B、阶段性
C、差异性
D、顺序性
【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展，即德、智、体、美、劳等方面的全面发展，符合人身心发展的整体性的特点。
25、关于教育质量与教育公平，下列说法正确的是（）。
A、教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾
B、择校问题无关教育公平，它是市场经济在教育领域内的必然体现
C、教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价
D、教育资源配置不均是造成教育不公平的主要原因之一
【解析】造成教育不公平的原因很多，其中教育资源配置不均是主要原因之一。
26、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。
A、自学
B、训练
C、培训
D、教育
【解析】教育对生产力具有促进作用，是科学知识再生产的手段。
科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力，必须依靠教育。
27、“你不可以这样做!
”这是教师与学生沟通时的（）信息。
A、命令
B、训诫
C、中伤
D、讽刺
【解析】教师与学生沟通时，出现“不可以”、“必须”等词汇时，都是表达命令的信息，这种命令式的交流不利于学生和教师之间良好关系的形成，反而还有可能会造成两者关系冷淡甚至破裂。
28、教育公正首先指（）。
A、入学机会均等
B、教育过程机会均等
C、教育结果均等
D、教育机会均等
【解析】教育公正首先指教育机会均等，而教育机会均等包括入学机会均等和教育过程中机会均等两个方面。
29、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的特点。
（）
A、顺序性
B、不平衡性
C、个别差异性
D、阶段性
【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：
首先，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；
其次，不同方面发展的不平衡性。
30、我国社会主义教育目的的理论基础是（）。
A、关于人的发展的理想
B、人的各方面和谐发展的学说
C、空想社会主义者关于人的全面发展理论
D、马克思主义关于人的全面发展学说
【解析】马克思主义阐述了人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。
31、被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（）。
A、《课程与教学的基本原理》
B、《教育目标分类学》
C、《教育过程》
D、《教学与一般发展》
【解析】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程评价理论，他最早将课程评价的理论引入到课程编制过程之中，从而使教育目标精确具体性、课程内容严密统一性，课程编制更具有操作性。
32、认知失调理论的提出者是（）。
A、弗洛伊德
B、费斯汀格
C、桑戴克
D、韦纳
【解析】美国心理学家费斯汀格提出了认知失调理论。
33、成年人杨某对7岁的小明说：
“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄。
”小明听后，拿起一块石头就砸破了小刚家的玻璃。
对小刚家的损失应承担赔偿责任的是（）。
A、杨某和小明的监护人
B、小明的监护人
C、小明
D、杨某
【解析】根据最高人民法院《关于贯彻执行（中华人民共和国民法通则）若干问题的意见（试行）》规定，“教唆、帮助无民事行为能力人实施侵权行为的人，为侵权人，应当承担民事责任。
”题干中的小明只有7岁，属于无民事行为能力人，小明砸玻璃的行为是由杨某教唆所致，所以杨某才是侵权人，损失应由杨某来承
34、张老师课前宣布：
“今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。
”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。
这种情境下形成的纪律属于（）。
A、自我促成的纪律
B、任务促成的纪律
C、规则促成的纪律
D、集体促成的纪律
【解析】所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。
题干中提出的具体任务是“当堂测验”，因此这种情境下形成的纪律属于任务促成的纪律。
35、我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都可以说是最早的（）。
A、学科课程
B、活动课程
C、显性课程
D、隐性课程
【解析】学科课程又称“分科课程”，它以有组织的学科内容作为课程组织的基础。
我国古代的“六艺”要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数六种基本技能。
古希腊的“七艺”则要求学生掌握逻辑、语法、修辞、数学、几何、天文、音乐七种基本技能。
我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都可以说是最早的学科课程。
36、我国唐代“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明政治经济制度决定（）。
A、教育的主导权
B、受教育权的分配
C、教育的目的
D、教育性质
【解析】我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着受教育权的分配，也说明了教育具有阶级性。
37、将学习过的知识分门别类，并列出提纲，属于（）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
【解析】组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。
列提纲就是一种常用的组织策略。
38、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）。
A、不起决定作用
B、起导向作用
C、起决定作用
D、起一般作用
【解析】主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
39、关于问题情境与问题解决的关系，下列表述正确的一项是（）。
A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B、问题情境中的刺激模式与个人的知识结构是否接近对问题解决没有影响
C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D、“心理眩惑”有助于问题解决
【解析】问题情境与问题的解决密切相关。
问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。
问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。
40、师德规范的核心的内容是（）。
A、爱岗敬业、终身学习、为人师表
B、爱岗敬业、教书育人、终身学习
C、爱岗敬业、教书育人、为人师表
D、教书育人、终身学习、为人师表
《中小学教师职业道德规范》规定，师德规范的核心内容是爱岗敬业、教书育人。
41、保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。
A、纲要信号教学法
B、探究发现教学法
C、暗示教学法
D、范例教学法
【解析】暗示教学法是由保加利亚精神病疗法心理学家乔治·
罗扎诺夫于60年代末70年代初首创的。
暗示教学，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。
42、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。
A、课堂行为准则
B、课堂规范
C、课堂纪律
D、课堂管理
【解析】课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常行为准则。
43、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。
A、孔子
B、孟子
C、墨翟
D、荀子
“有教无类”出自《论语・卫灵公》，是孔子的思想主张。
“有教无类”意为所有人都可以接受教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
44、围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）。
B、经验课程
C、综合课程
D、融合课程
【解析】经验课程又称儿童中心课程、活动课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。
经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
经验课程的代表人物是杜威。
45、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。
A、班主任
B、班干部
C、男女学生
D、集体教育
【解析】班集体有助于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，这些要通过集体教育来实现。
因此，班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育。
46、教育史上最早出现的教育组织形式是（）。
A、个别教学
B、小组教学
C、班级授课制
D、复式教学
【解析】个别教学制是教育史上最早出现的教育组织形式。
在古代的东西方，学校教育组织形式一般都是个别教学形式。
47、现代教育理论认为，学生在教育过程中处于（）地位。
A、从属
B、被动
C、主体
D、主要
【解析】现代教育理论认为，学生在教育过程中处于主体地位，教师在教育过程中起主导作用，但这种主导作用的发挥必须以充分调动学生的主动性为前提。
48、高级中学和中等职业学校的教师资格考试每年进行（）次。
A、一
B、二
C、三
D、四
《教师资格条例》第十条规定，幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考试和中等职业学校实习指导老师资格考试，每年进行一次。
49、我国社会主义教育目的的理论基础是（）。
A、社会本位论
B、个人本位论
C、国家本位论
D、人的全面发展理论
【解析】请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。
50、在归因理论中，属于内部的，不稳定性因素是（）。
A、努力
B、难度
C、能力
D、运气
【解析】努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；
任务难度、运气属于外部因素，不可控；
能力不可控。
51、教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和（）。
A、教导作用
B、选拔作用
C、评价作用
D、管理作用
【解析】识记性知识，教育目的具有导向、激励、评价的作用。
52、学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，此成就动机属于（）。
A、自我认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、交往内驱力
【解析】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
自我提高内驱力是个体因其胜任能力或工作能力而赢得相应的地位的需要。
认知内驱力即了解和理解的需要，掌握知识的需要，以及系统地阐述
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