五年级语文下册阅读训练20篇精编版带答案解析Word文件下载.docx
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感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
（3）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。
（4）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：
（1）1903、莱特兄弟
（2）两个孩子猛追着一只在晴空中越飞越远的断了线的风筝
（3）从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。
（答案不唯一）
【点评】
（1）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）开放性试题，答案不唯一。
言之有理即可。
2．阅读课外片段，完成练习。
小学生错别字研究报告（节选）
小学生的错别字，可以用“五花八门”来概括。
有些错字，可能是成年人意想不到的，比如将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。
我们对记录的小学生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类：
①多写笔画。
这类错别字的主要特点是多写了某一个笔画。
②少写笔画。
这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。
③笔画形态错误。
这类错别字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。
大多数情况是：
该长的短了，该短的长了；
不该带钩的带钩了；
该写折笔的写成了弯笔；
不该出头的出头了，应该出头的没出头；
等等。
④多写部件。
这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。
这种情况多半是因为受到前后字的干扰，也有的是受社会用字不规范的影响，或者是“想当然”。
⑤少写部件。
这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。
⑥错写部件。
这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。
这又分两种情况：
一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成为字；
二是将原字的某个部件写错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字。
如演奏（演秦）、波纹（波汶）。
⑦其他的还有改变结构和同音替换。
（1）研究报告的内容主要包括四个部分：
________、________、________、________。
上面的片段属于研究报告的________部分。
（2）“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，应归为________类的错别字。
（3）选文中将小学生的错别字分析归纳成了________类，如果将①②及④⑤归成两类，可以命名为________类、________类。
（4）请你针对“如何让小学生少写错别字”这一问题提出自己的建议。
（1）问题的提出；
研究方法；
资料整理；
研究结论；
研究结论
（2）错写部件
（3）八；
增减笔画；
增减部件
（4）可以利用形声字的规律记字形；
根据汉字的构字特点来学习汉字；
做个错字本，经常翻看；
（1）这是对研究报告内容的考查。
学生应了解常见的研究报告的内容，问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论；
作答时要结合语境，抓住标志性词语来判断。
（2）解答时要带着问题整体感知短文内容，结合第6自然段判断。
（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
一要联系文章的内容，二要结合个人的认识，言之有理即可。
故答案为：
（1）问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论、研究结论
（2）错写部件（3）八、增减笔画、增减部件（4）可以利用形声字的规律记字形；
【点评】
（1）考查学生对研究报告内容的考查的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（2）此题考查在理解短文的基础上对汉字错误类别判断的能力。
（3）这道题是按选文短文内容填空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
3．阅读课外片段，完成练习。
林黛玉进贾府（节选）
一语未了，只听后院中有人笑声，说：
“我来迟了，不曾迎接远客！
”黛玉纳罕道：
“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？
”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。
粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。
贾母笑道：
“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。
黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：
“这是琏嫂子。
”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。
黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！
”说着，便用帕拭泪。
“我才好了，你倒来招我。
你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。
”这熙凤听了，忙转悲为喜道：
“正是呢！
我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！
（1）选文主要刻画了________（人名）的形象。
开篇人物还未出场就先描写了她的________，这样的出场叫“未见其人先闻其声”；
紧接着浓墨重彩描写了她的________，突出了她身份________，生活________。
（2）选文中画横线的部分主要是对人物的________描写，其表达的含义不包括（
）。
A．夸赞林黛玉标致、不俗
B．讨贾母欢心
C．间接赞美贾母的嫡亲孙女
D．为来晚了赔罪
（3）结合选文，从王熙凤的外貌、语言、动作中，你能感受到人物什么样的特点？
（1）王熙风；
语言；
外貌；
高贵；
奢华
（2）语言；
D
（3）从王熙凤的外貌描写中，我能感受到她身份高贵，生活奢华。
从她的语言、动作中，我能感受到她八面玲珑、泼辣爽利的特点。
（2）①人物描写方法概括为：
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（1）王熙风、语言、外貌、高贵、奢华
（2）语言；
D（3）从王熙凤的外貌描写中，我能感受到她身份高贵，生活奢华。
（1）这道题是按选文短文内容填空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）①掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
②考查学生对短文内容的理解的能力。
（3）本题考查评价分析人物性格的能力。
4．课外阅读
_______________
我的童年，像彩色的梦！
沐浴在春天的阳光下，欢跳于锦簇耀眼的花丛中，和蜂儿嬉戏，和蝴蝶追逐……那，就是童年的我。
松软的海滩上，有位正在拾贝壳的小姑娘，她睁着一对黑钻石半的眼睛，惊奇地发现，离开了大海，玲珑剔透的贝壳就失去了光泽。
她赶忙把一小堆五颜六色的贝壳放入海水里……那也是童年的我。
满山红叶如火一般耀眼，一片片枫叶落到地面，把大地染得通红。
一位小姑娘手拿一束枯叶，皱着眉，歪着头，站在爸爸的肩上，要把那手中的落叶安到树枝上，显得那么诚心，那么郑重……那，还是童年的我。
北国的雪花像鹅毛一样轻，一样白，飘落到哪里，哪里就银光闪闪。
广场上，融化了的积雪又冻得像镜面儿似的，一位年轻的妈妈拉着自己的小女儿，鼓励她勇敢地滑行，要她像海燕一样勇敢、坚强，学会在冰上自由飞。
她会意地点点头，放开了妈妈的手向前滑去。
倒了，爬起来，又倒了，再爬起来……然而，“小海燕”终于展开了柔嫩的双翅。
妈妈甜蜜地笑了，小姑娘也笑了，笑得像妈妈一样甜…...那，依然是童年的我。
充满新奇，充满幻想，充满温馨，我的童年，使我水远难忘。
啊，童年，记忆中的明珠，你是我心灵上的彩！
（1）给短文加一个恰当的题日，写在文前的横线上。
（2）联系上下文，解释词语的意思。
郑重：
________
柔嫩：
（3）作者选取了在________、________、________、________这几个镜头中童年的“我”。
（4）文中画横线的句子中、“小海燕”指________：
“终于展开了柔嫩的双翅”是说________。
（1）童年的梦
（2）严肃认真；
柔弱、娇嫩。
（3）花丛中嬉戏；
海滩上拾贝壳；
树林中安树叶；
广场赏雪滑冰
（4）作者；
他终于敢自己在冰上滑行，不要妈妈扶着，她变得勇敢了。
（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）词语理解的考查。
要结合语境，正确理解词义。
（3）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）本题主要考查对短文内容的理解能力。
（1）童年的梦
（2）严肃认真；
（3）花丛中嬉戏、海滩上拾贝壳、树林中安树叶、广场赏雪滑冰
（4）作者；
（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）本题考查学生对句中重点词语的理解，可结合语境、查词典理解词义。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。
5．课外阅读。
认牙
冯骥才
治牙的华大夫，医术可谓顶天了。
您朝他一张嘴，不用说哪个牙疼、哪个牙酸、哪个牙活动，他往里瞅一眼全知道。
他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用。
他哪来的这么大的能耐，费猜！
华大夫人善、正派、规矩，可有个毛病，便是记性差，记不住人，见过就忘，忘得干干净净。
您昨天刚去他的诊所瞧虫子牙，今儿在街头碰上，一打招呼，他不认得您了，您恼不恼？
要说他眼神差，他从不戴镜子，可为吗记性这么差？
也是费猜！
后来，华大夫出了一件事，把这两个费猜的问题全解开了。
一天下晌，巡捕房来了两位便衣侦探，进门就问：
今儿上午有没有一个黑脸汉子到诊所来？
长相是络腮胡子，肿眼泡儿，挨着右嘴角一颗大黑痣。
华大夫摇摇头说：
“记不得了。
侦探问：
“您一上午看几号？
华大夫回答：
“半天只看六号。
侦探说：
“这就奇了！
总共一上午才六个人，怎么会记不住？
再说这人的长相，就是在大街上扫一眼，保管也会记一年。
告明白你吧，这人上个月在估衣街持枪抢了一家首饰店，是通缉的要犯，您不说，难道跟他有瓜葛？
华大夫平时没脾气，一听这话登时火起，“啪”一拍桌子，拔牙的钳子在桌面上蹦得老高。
他说：
“我华家三代行医，治病救人，从不做违背良心的事。
记不得就是记不得！
我也明白告诉你们，那祸害人的家伙要给我瞧见，甭你们来找我，我找你们去！
两位侦探见牙医动怒，龇着白牙，露着牙花，不像装假。
他们迟疑片刻，扭身走了。
天冷了的一天，华大夫真的急急慌慌跑到巡捕房来。
跑得太急，大褂都裂了。
他说那抢首饰店的家伙正在开封道上的“一壶春酒楼”喝酒呢！
巡捕闻知马上赶去，居然把这黑脸巨匪捉拿归案了。
“华大夫，您怎么认出他来的？
华大夫说：
“当时我也在‘一壶春’吃饭，看见这家伙正跟人喝酒。
我先认出他嘴角那颗黑痣，这长相是你们告诉我的，可我还不敢断定就是他，天下不会只有一个嘴角长痣的，万万不能弄错！
但等到他咧嘴一笑，露出那颗虎牙，这牙我给他看过，记得，没错！
我便赶紧报信来了！
“我还是不明白，怎么一看牙就认出来了呢？
华大夫哈哈大笑，说：
“我是治牙的呀，我不认识人，可认识牙呀！
侦探听罢，惊奇不已。
这事传出去，人们对他那费猜的事就全明白啦。
他记不住人，不是毛病，因为他不记人，只记牙；
治牙的，把全部心思都使在牙上，医术还能不高？
（1）联系上下文，解释文中加点的词语。
顶天：
费猜：
（2）两个令人“费猜”的问题分别是：
________
（3）“跑得太急，大褂都裂了”这句话能否删去？
为什么？
（4）下面说法错误的一项是（
A.华大夫是个正派、善良的人
B.华大夫是个医术高明却十分傲慢的人
C.华大夫虽然性子有点急，但是为人正直
D.华大夫是个医牙技术高超、有正义感的人
（5）结尾处说“这事传出去，人们对他那费猜的事就全明白啦”，试结合短文内容，说说人们究竟明白了什么，对你有怎样的启示。
（1）文中形容医术极高。
让人捉摸不透。
（2）能耐大、记性差
（3）不能。
从这个细节可以看出华大夫生怕黑脸巨匪跑了，体现了华大夫的正义感。
（4）B
（5）示例：
人们明白了他记不住人，不是毛病，因为他不记人，只记牙；
治牙的，把全部心思都使在牙上，医术才高超。
我明白了我们不论做什么事都要认真、仔细、负责，这样才能有所成就。
（1）词语理解的考查，要结合词语本意和文章上下文，正确理解语境。
“顶天”出自句子“治牙的华大夫，医术可谓顶天了。
”这里形容华大夫的医术极高；
“费猜”一词出自“他哪来的这么大的能耐，费猜！
”，联系上下文，指的是对华大夫为何有如此高的医术，琢磨不透。
（2）考查学生提取文章重要信息的能力。
两个令人“费猜”的问题分别在文中的第一、二自然段。
文章的第一自然段主要讲述华大夫能耐大，相关句子“您朝他一张嘴，不用说哪个牙疼、哪个牙酸、哪个牙活动，他往里瞅一眼全知道。
”，第二自然段运用具体事例讲述了华大夫记性差，相关句子“华大夫人善、正派、规矩，可有个毛病，便是记性差，记不住人，见过就忘，忘得干干净净。
”。
（3）比较辨析有无此句话对体会人物性格的影响，从而说明此句话的作用，解答时要注意说明从这句话描述的细节当中可以体会到什么。
这句话出自华大夫去巡捕房报信，通过句子，得知华大夫生怕黑脸巨匪跑了，体现了华大夫的正义感。
（4）考查学生对文章内容的理解和对人物性格的把握，从“他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用。
”“
天冷了的一天，华大夫真的急急慌慌跑到巡捕房来。
”这几句话中可以看出华大夫是个医术高超、正直善良的人，故ACD项正确。
（5）结合上下文作答，在解答此类题目时，要做到：
一、联系文章的主旨，二、结合个人的认识，言之有理，没有语病。
从第
（2）小题得知他令人“费猜”的原因，要结合文章内容点答题。
（1）1、文中形容医术极高。
2、让人捉摸不透。
（2）能耐大、记性差
（3）不能。
（4）B
（5）示例：
（1）词语理解的考查，要结合上下文，正确理解语境。
（2）平时要养成良好的阅读习惯，在阅读文章时要注意对文中重要信息的提取。
（3）此类题目的考查对有无词语或句子的比较辨析能力（4）此题考查学生对人物性格的把握程度
（5）此题考查学生对句子的赏析能力及对文章主要内容的领悟
6．课外阅读。
童心悠悠（节选）
每当我看见儿童——捉迷藏、跳房子、办家家酒……我的血就加快了流速，全身微微发热，心里格外兴奋。
我盼望成天和儿童一起。
终于和他们在一起了！
难忘啊——我们一起在湛蓝的天空下阅读优美的散文、诗句，讲孙悟空遨游太空的故事；
我们一起在乡间田野上畅谈，又登上俏丽的小山，拾片红叶、采朵秋菊，跟着放牛娃唱牧歌；
我们在充满神秘、哲理的松坡林里捉迷藏，你找，我躲；
这儿一角衣襟，那儿又冒出半截脑袋，林里充满了朗朗的笑声……
这些声音常常掀开我童年的窗帘——
那时，我是一个充满饥饿的孩子。
饥饿（
）可畏（
）法国的雨果说过（
）好奇是饥饿的粮食（
）每遇到它就想吃（
）那么我的饥饿可算是“好奇症”吧（
）因为这“病”的缘故，我很小就会拆卸玩具、收音机、安装小汽船；
知道了洋娃娃为什么会“哇哇”地叫、怎样使一块铁皮不沉水；
懂得了野鸭为什么叫候鸟、而喜鹊又叫留鸟；
想象着今后要到天宫去取桂花酒，下海里龙宫找龙王；
因为这“病”的缘故，妈妈说我是淘气的野孩子；
叔叔因我拆收音机打了我两巴掌；
隔壁李奶奶说这孩子长大了要翻天的。
啊，我希望我的“好奇症”继续发作下去，永远保持童心，永远在好奇中生活。
永远过那追求、探索、惊奇、天真、快乐的儿童生活。
童心，童心把我带回到五十个小朋友的欢快笑声之中。
（1）给文中的空白处加上标点符号。
（2）文中的“病”加引号，是因为________。
“我”的“病”实际指的是________。
作者说“我”是一个充满饥饿的孩子就是说________。
（3）读了全文，可以知道作者的职业是________。
他在文中回忆了自己________时的快乐生活，也写出了自己现在和________在一起的快乐。
（4）你觉得妈妈、叔叔、李奶奶对“我”的态度对吗？
（5）你还知道哪些和童年有关的名人名言呢？
写一写吧。
（1），
！
：
“
，
。
”
！
（2）并不是真病；
“我”的好奇心；
“我”是一个好奇心很强的孩子
（3）小学教师；
童年；
学生
（4）不对。
对于孩子的好奇心，应该鼓励和保护，而不应该扼杀。
（5）孩子们是热爱生活的，这就是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。
（泰戈尔）
（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（2）、（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。
（5）考查对名言背诵积累，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的名言即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
（1），
”
（2）1、并不是真病2、“我”的好奇心3、“我”是一个好奇心很强的孩子；
（3）小学教师、童年、学生；
（5）孩子们是热爱生活的，这就是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。
（泰戈尔）
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）、（3）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。
（5）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解名言的含义。
7．课外阅读。
大闹天宫（节选）
玉帝听到报告，大发脾气，命令李天王和哪吒太子率领十万天兵天将，布下十八层（
），一定要捉拿悟空回来。
但是天兵天将都不是悟空的对手，一个个都败下来。
于是观音菩萨就建议让二郎神到花果山来捉拿孙悟空。
二郎神奉命，带领梅山六兄弟，点了些精兵良将，杀向花果山。
悟空主动迎战，与二郎神打得（
梅山六兄弟见悟空这时顾不上他们，就乘机杀进了水帘洞。
悟空见自己的老窝被破坏了，心里一慌，变成麻雀想跑，二郎神摇身变成了捉麻雀的鹰，抖抖翅膀就去啄麻雀；
悟空急忙又变成一只大鹚鸟，冲向天空，二郎神急忙变成了一只大海鹤，钻进云里去扑；
悟空一见“嗖”的一声飞到水里，变成一条鱼。
二郎神从照妖镜里看见了悟空，就变成鱼鹰，在水面上等着，悟空见了，急忙变条水蛇，窜到岸边，接着又变成花鸨，立在芦苇上。
二郎神变回原来的样子，取出弹弓，朝着花鸨就打，把悟空打得（
）。
悟空趁机滚下山坡，变成一座土地庙。
二郎神追过来，见有个旗杆立在庙的后面，就知道是悟空变的，拿起兵器就朝门砸过去。
两个人一边走一边打，又来到花果山跟前。
各路的天兵天将一拥而上，把悟空（
），在南天门观战的太上老君趁机把金刚琢朝悟空扔过去，悟空被打中头部，摔了一跤。
二郎神的哮天犬跑上去，咬住了悟空，其他天神扑上去把悟空按住，用铁链穿住琵琶骨捆了回去。
（1）
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