中考化学专题复习物质的变化和性质化学反应类型教案Word格式.docx
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1、通过生活中的例子,会判断典型的物理变化和化学变化。
知道物质发生化学变化时伴随有能量变化。
2、通过课本的讲解的重点词语,能区分物质物理性质和化学性质。
并利用物质的性质鉴别物质,以及物质的性质和用途的关系。
3、通过复习课本能说出化学反应有哪些类型,并能熟练背出其定义。
三、评价任务
1、针对目标1:
做完复习检测1后,小组成员相互说一说,什么是物理变化、什么是化学变化?
二者的本质区别是什么?
让学生归纳总结化学变化时常伴随的现象,及能量的变化表现形式。
2、针对目标2:
做完复习检测2后,小组成员相互讨论,让小组代表归纳常见的物理性质和化学性质。
3、针对目标3:
做完复习检测3后,小组成员相互讨论,提问几位学生让其归纳、总结出化学反应类型并能熟练应用。
四、教学过程
复习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
复习目标1:
通过生活中的例子,会判断典型的物理变化和化学变化。
知道物质发生化学变化时伴随有能量变化
复习指导一
1、快速背诵课本P6—P8重要知识点,能熟练叙述物理变化和化学变化的定义、本质区别。
2、时间3分钟.
复习检测一
1、物理变化:
的变化。
如形状的改变,状态的改变。
2、化学变化:
。
又叫。
3、物理变化与化学变化的本质区别是
4、在日常生活中发生的下列变化中,都属于化学变化的一组是()
A、汽油挥发,铁铸成锅B、瓷碗破碎,钢铁生锈C、白磷自燃,水受热沸腾D、动植物呼吸,碳酸钠晶体风化
5、下列变化属于化学变化的是()
A、自来水制蒸馏水
B、用干冰进行人工降雨
C、分离空气制氧气
D、煅烧石灰石制生石灰
1、学生能快速说出什么是物理变化和化学变化及二者的本质区别。
物理变化是没有生成其他物质的变化;
化学变化是有其他物质生成的变化。
二者的本质区别是否有新物质生成。
复习指导二
1、快速背诵课本P8—P9重要知识点,
能熟练叙述物理性质和化学性质并能迅速区别。
2、时间3分钟
复习检测二
1、物质在中所表现出来的性质叫做叫做化学性质,如物质的、氧化性、还原性、稳定性、腐蚀性、毒性、助燃性、酸碱性等。
2、物质不需要发生就表现出来的性质叫做物理性质如、、
_______、________、_______、________、________等
3、下列物质的用途,既与该物质的物理性质有关,又与该物质的化学性质有关的是()
A、氢气用于充灌探空气球
B、二氧化碳用于灭火
C、酒精作绿色燃料
D、稀盐酸用于金属表面除锈
1、能区分物理性质和化学性质。
2、学生能知道物质的性质和用途之间的关系。
总结常见的物理性质和化学性质,并能区分。
能说出物质的用途体现了物质的哪一点性质。
性质
决定反映
用途
物质的性质与变化的区别:
物质的变化时一个过程,而物质的性质是物质本身固有的属性,一般描述物质性质的语言中有“可以、易、能、会”等表示具有能力的字眼,如木炭可以燃烧,糖能溶解与水。
复习目标3:
通过复习课本能说出化学反应有哪些类型,
并能熟练背出其定义。
复习指导三
1、快速复习课本,找出并能叙述化学反应类型。
2、时间5分钟。
复习检测三
1、化合反应______________________________
分解反应_____________________________
置换反应______________________________
复分解反应______________________________
2、已知H2SO4、Mg、O2、H2O、Na2CO3五种物质写出符合下列四种反应的化学方程式
化合反应________________________________
分解反应__________________________________
置换反应_________________________________复分解反应__________________________________
1、学生能快速说出初中化学四个基本反应类型。
1、四个基本反应类型
化合反应
分解反应
置换反应
复分解反应
/2、氧化反
还原反应
当堂训练
1、(14河南)下列变化过程中,一定发生了化学变化的()
A、蒸馏B、升华C、爆炸D、燃烧
2、(14绵阳)化学与生产、生活密不可分,化学物质的应用非常广泛,下列物质的应用是由化学性质决定的是()
A、石墨用于制铅笔芯B、金属铜作导线
C、氦气用于焊接金属保护气
D、金刚石作钻探机的钻头
3、通过下列化学反应,一定不能生成单质的是()
A化合反应B分解反应C置换反应D复分解反应
4、写出有CO2生成的四个基本反应类型
化合反应_________________________
分解反应__________________________
置换反应__________________________
复分解反应________________________
5、从氧气、铁、氧化铜、稀盐酸、氢氧化钠、碳酸钙等物质中选择适当的物质,按下列反应类型,用化学方程式表示所发生的反应
化合反应________________________________
分解反应_________________________________
置换反应_________________________________
复分解反应________________________________
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。