人教版二年级上册数学教案文档格式.docx
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它们一样吗？
2、出示67页例1。
你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？
说说理由。
这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。
三、拓展应用：
1、做“做一做”。
请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？
开始！
打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗？
2、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？
（前、后、左、右）
3、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？
4、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。
5、开放题：
教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。
课后小结：
第二课时
教材第68页。
1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手操作能力，同时感受对称图形的美。
。
培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
初步认识轴对称图形的基本特征。
能画出轴对称图形的对称轴。
课件、轴对称图形的图片、彩纸。
出示课件，师：
美丽的春天，阳光明媚，春意盎然，同学们高兴得去郊外放风筝，看有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝……，他们美吗？
你认为它们美在什么地方？
怎样验证它们左右两边完全一样？
1、师：
这些风筝不仅颜色美、形状美，而且左右两边完全一样。
你想自己动手剪出左右两边一样的图形吗？
想一想：
怎样剪才能剪出左右两边一样的图形？
学生交流各自的方法，电脑演示剪法。
现在自己剪出与老师不一样的图形，看谁剪的与众不同？
学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上。
2、师：
同学们剪的这些图形有什么共同的特点？
我们把这些左右两边完全一样的图形叫做对称图形。
（板书：
对称）
3、揭示对称轴的含义，教师画出自己贴的图形的对称轴。
学生指出贴在黑板上的图形的对称轴。
学生在书上画，集体订正。
不是对称图形的说出理由。
找出五角星的5条对称轴。
2、说一说：
你能举出生活中对称图形的例子吗？
3、欣赏生活中的对称图形。
（建筑、桥、古钱、生活用品、数字、文字、字母、体育用品等等）
4、拿出圆、正方形、长方形，自己动手折一折，找出它们分别有几条对称轴？
5、开放题：
小组合作，贴出对称图形的另一半。
（教师出示贴好的一半对称图形，学生自己贴另一半。
）完成的作品在黑板上展示。
第三课时
教材第69页。
1、使学生初步认识镜面对称现象。
2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。
激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索知识的能力。
使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。
让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。
初步认识镜面对称现象。
正确判断镜子里的样子。
镜子、图片、数字卡片。
老师给你们出一个谜语：
你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。
是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。
镜面对称）
1、出示例3的图片。
仔细观察，用自己的语言描述这些现象有什么特点。
2、学生在镜子前做各种动作，你发现了什么？
让学生从不同角度体验镜面对称
3、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？
先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不同的东西时，镜子里的人是怎样拿的，然后再用镜子验证一下。
通过活动使学生知道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生对换。
2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：
这些是什么？
你通过什么方法可以知道？
3、回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的…？
4、开放题；
小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是几时吗？
第四课时
教材第70～71页。
1、使学生进一步加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。
2、会在方格纸上画对称图形。
培养学生的观察、动手操作能力。
养成认真、仔细，严谨治学的态度。
加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。
会在方格纸上画对称图形。
方格纸、镜子、图片。
一、基本练习：
1、练习十五第1题。
让学生在头脑中形成从不同位置观察到的汽车的表象，再连线。
2、自己动手剪一个轴对称图形，并画出它的对称轴。
3、判断下面的图形是不是轴对称图形。
房子、树叶、中国结、桥、鼠标。
二、拓展练习：
1、练习十五第3题。
先讨论、交流探索画的方法，（要画出某条线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该条线段的对称图形。
）动手画一画。
2、练习十五第5题。
让学生运用想象，直接判断，对于有困难的同学，用镜子照一照再判断。
3、分类。
012345 8
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ
国 一 王 旦 元 由 美 春
对称的：
不对称的：
4、开放题：
先在纸上写数字，拿镜子照一照，看看镜子里照出来的是什么样的。
拿一个钟，看看镜子里时针、分针的位置与真实钟面上的时针、分针的位置关系如何。
再完成。
教师出示两幅镜子图，一幅是镜子里的数字，一幅是镜子里的钟面，要求学生写出实际的数字和时间。
介绍：
运用两次镜像能把原来的物体还原。
拿镜子对着镜子图照一下，镜中出现的就是真正的数字和时间。
第六单元、表内乘法
（二）
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
知识点目标：
1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9的乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3、会用乘法解决一些简单的实际问题。
4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
能力点目标：
使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点目标：
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
让学生体验7—9的乘法口诀的来源。
理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。
7--9的乘法口诀。
课时安排：
1、7的乘法口诀4课时
2、8的乘法口诀3课时
3、9的乘法口诀4课时
4、整理复习1课时
1、7的乘法口诀
教材第72页。
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；
感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
经历编制7的乘法口诀的过程。
每人一套七巧板。
教师出示七巧板,介绍：
这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。
只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
学生独立拼摆，在班里交流。
看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？
出示教材第72页例1的图案和统计表。
有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？
同学们你们有哪些好的办法呢？
学生汇报。
这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
学情预测：
每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7，2个7是14，……7个7是49。
3、师：
想一想我们学过的“求几个几是多少？
”可以用什么方法来计算？
学生独立写出相应的乘法算式。
小组合作编出口诀。
经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
交流一下编口诀的方法。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。
交流记口诀的方法。
5、对口令。
（师生、生生）
1、一个星期有几天？
2个星期有几天？
3个星期有几天？
4个、5个、6个、7个呢？
说一说你是怎样想的？
2、计算，说口诀。
7×
37×
57×
67×
47×
77×
2
13×
75×
72×
76×
46×
5
4×
21×
65×
4
3、游戏：
邮递员送信。
35214228
74×
73×
6个75个76×
77个34个7
4、73页第4题。
学生说明图意，你能提出问题吗？
自己独立解答。
5、7×
2+77×
5+77×
7－7
这三题可以怎样计算？
能用乘法口诀计算吗？
哪句口诀？
6.:
开放题:
如果忘记了7*6=?
你可以怎样想积?
教材第74-75页。
理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
会用乘法解决一些简单的实际问题。
感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。
记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
实物图、小棒。
1、背7的乘法口诀。
3、对口令。
3、填空：
二七（）四（）二十八三七（）
（）三十五六七（）（）七四十九
三五（）（）七得七三四（）
4、看卡片说得数和口诀。
66×
45×
27×
56×
2
5×
63×
54×
7
5、看数说它是由几和几相乘得来的。
1221281635144236
1、看图说图意列算式。
橡皮橡皮橡皮橡皮橡皮
7角
2、教室里要摆3行花，每行7盆。
一共要摆多少盆？
水彩笔每盒5元，买7盒，？
问：
要求问题也就是求什么？
用什么方法计算？
学生独立分析计算，再交流想法。
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
请将本月的日历记录在上表中。
1、第一个星期日是（）号；
第二个星期日是（）号；
第三个星期日是（）号；
第四个星期日是（）号。
2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？
根据你的发现解决下面的问题。
第二个星期日是（）＝（）+7×
（）；
第三个星期日是（）＝（）+7×
第四个星期日是（）＝（）+7×
（）。
3.开放题:
第15题.
教材第76页。
初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。
培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。
会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。
实物图、小棒、圆片。
今天，我们一起探索什么是“倍”，（板书：
倍的认识）你对“倍”有哪些了解？
你看到这个题目，你还想知道什么？
1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。
你摆了几个正方形？
用了几根小棒？
是几个4根？
摆两个正方形，用几根小棒？
是几个几？
摆三个、四个呢？
3个4根也可以说成4的3倍。
（让学生反复说几遍）
4的3倍是几个几？
你能摆出4的3倍吗？
但不摆正方形。
说一说自己摆的是几的几倍。
3、指着2个4根问：
它可以说成什么？
谁能摆出4的2倍？
4、把下面的说成几的几倍或几个几。
3个2、2个5、4个6、3个5。
2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、师：
这还有一道难题，你们有信心吗？
出示例3：
第一行摆：
第二行摆：
第一行的4倍
应该怎样摆？
谁有办法？
小组合作摆一摆。
汇报：
第二行摆几个圆？
为什么？
怎样摆能清楚的看出来？
用数学算式怎样计算出来？
1、教材76页的做一做。
学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？
怎样算的？
2、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？
学生计算，并说一说自己的想法。
3、练习十七的第1题。
学生看清题意，然后填空。
4、练习十七的第2、4题。
独立思考，然后计算，同桌互相说一说为什么。
5.开放题:
玩具店里有8辆小汽车,
?
补充一条信息,和一个问题,并计算出来.
通过今天的学习，你有什么收获？
教材第77页。
进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。
从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。
借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。
1、6的5倍是多少？
7的2倍是多少？
列式计算，说一说你是怎样想的？
2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。
从这幅图中你知道了什么？
你能提出什么数学问题？
1、从学生提出的问题中选出：
擦桌椅的有几人？
2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。
3、汇报：
怎样摆的，怎样列式的，为什么？
教师画出线段图。
扫地的7人，擦桌椅的人数是扫地的的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。
4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。
求跳蹦床的小兔有几只？
也就是求什么？
如何列式？
2出示动物园的情境图。
熊猫2只，
猴子的只数是熊猫的3倍，
斑马的只数是熊猫的4倍，
孔雀的只数是猴子的2倍，
羚羊比斑马多4只，
学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。
3、根据算式摆一摆，说一说。
3×
4、开放题:
你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。
一人说，一人解决。
第五课时
教材第79页。
提高分析问题、解决问题的能力。
掌握求一个数的几倍是多少的方法。
借助动手操作，会求一个数的几倍是多少。
1、摆一摆：
（1）摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。
2个3根可以说成3的（）倍。
4个3根可以说成3的（）倍。
5个3根可以说成3的（）倍。
学生边摆边填，说一说你发现了什么？
（2）摆圆片，第一行摆2个圆，第二行摆6个圆，你能看图说一句话吗？
（3）第一行摆3个圆，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆几个圆？
（4）第一行摆7根小棒，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆了几根？
2、算一算。
（1）7的6倍是多少？
4的5倍是多少？
3个7是多少？
2的7倍是多少？
（2）红花：
5朵
黄花：
是红花的（）倍。
黄花有朵？
（3）苹果有5个，桃的个数是苹果的3倍，桃有几个？
（4）一支铅笔6角钱，一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍，一支钢笔多少钱？
（5）小红今年5岁，妈妈的岁数是他的6倍，妈妈今年几岁？
1、第一行：
第二行：
第二行的个数是第一行的6倍，第一行有几个圆？
让学生动手摆一摆，说说自己是怎样想的。
2、，小猴的只数是小兔的3倍，小猴有几只？
让学生思考，这个题能解决吗？
怎么办？
3、小华有5本画报，故事书的本数是画报的7倍，？
学生补充上问题后，再解决。
说出解决的想法。
4.清选初数来写算式,能写几个就写几个.
7.28.6.4.7.42.36
2、8的乘法口诀第一课时
教材第80页。
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
经历编制8的乘法口诀的过程。
体验8的乘法口诀的来源。
口算卡片。
1、师生对口令。
三七（）（）十二五七（）
2、抢答。
4×
55×
24×
5×
今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0816
它是怎样跳的？
自己填一填，说出填法。
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？
编出口诀吗？
想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。
2、口算比赛。
1×
82×
86×
87×
83×
8
85×
88×
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（）×
4＝328×
（）＝56
（）×
（）＝24
5、开放题:
出示183页第十五题情景图.课后小结：
9的乘法口诀
课本P80例4及练习二十相应的练习。
知识与技能：
1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法：
通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
重点、难点：
重点：
9的乘法口诀的规律
突破方法：
通过学生动手操作来突破。
难点：
与其他乘法口诀混合运用。
通过合作探讨、交流来突破。
口算卡片、课件、图片。
一、
铺垫孕伏：
1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。
（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）
2、口算练习
4
8×
3
8×
5
6×
8
7
7×
6
抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。
3、揭题：
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
二、探究新知
1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
你看到了什么？
小组合作提出问题：
（1）、有几条船参加比赛？
（2）、每条船上有几人？
（3）、2条船上
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