高效课堂实施总1.docx
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高效课堂实施总1
五
（1）班争创“书香班级”活动总结
“读万卷书，行万里路”。
读一本好书就如同和高尚的人对话。
孩子需要一盏灯去引导他，无它，唯是书，因此书籍的意义非常重要，生命是不可逆的成长，如何让孩子能在可能的条件下将自己的生命质量提高到最高水平，需要激发孩子的读书兴趣，培养孩子读书的习惯，孩子都有天生的求知欲，因此引导很重要。
为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，真正营造浓郁的“书香校园”。
我校开展了“沐浴书香，灵慧成长”的读书活动。
我班也积极投身于这次读书活动中。
“营造书香班级，让好书陪伴学生。
”让书香飘逸班级的新阅读理念的指引下，并结合我班实际情况，切实有效地开展了以下几项工作：
一、制定好有序的计划：
为保证班级读书活动有序、有效的进行，在活动一开始我班就依据实际情况制定了读书活动计划。
做到一步一个脚印，有目的，有步骤，有实效。
二、积极动员，激发读书兴趣：
在实施读书计划伊始，我在班级里进行了一次以“我读书，我快乐”为主题读书动员班会。
班会上，同学们向大家介绍了自己读过的好书，讲述了读书带给自己的很多好处。
同学们还踊跃上台向全班同学展示了自己在阅读中摘录的一些好词、好句、好的片段。
“我读书，我快乐”的主题班会中，同学们更深刻地认识到了“书”带给他们的无穷乐趣。
三、营造阅读氛围：
班级氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。
在语文老师的积极配合下努力做到：
读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师领导学生精读一本书，写好一篇读后感；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。
1、利用好学校阅览室：
学校图书室向学生提供大量丰富优质的藏书。
每周二中午我班学生可以在规定的时间到图书室借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。
2、设立班级图书角：
以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班购置的图书,本学期我班的图书量已经达到100多本，涉及人文历史，天文地理以及童话动漫等。
为了提高班级图书的流通率和进行有效的管理，制定班级图书借阅制度，班中特设了一名工作责任性强的李涵同学作为图书管理员，负责做好同学们每天借阅和归还的记录，同时也负责做好图书的更新、交换和补充。
3、出好黑板报和布置学习园地。
本班由马梅英、王莹睿、詹鸣宇和柳青四人组成的班级板报团队，谋划分期展出有关读书方面的内容。
学习园地也中经常更新着同学们读书后的感想。
3、落实好读书时间。
为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级”的读书计划。
计划中为了保证学生读书时间，安排学生每天中午到校半小时是读书时间。
每周星期五下午前两节固定为学生自由阅读课外书的时间，第三节是学生读书交流时间。
每周星期三、五是学生借书和还书时间。
三、培养学生的读书习惯
1、为学生开出推荐书目。
我通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，根据新课程标准的要求及中年级学生的身心、知识和经验，每月为学生开列相应的推荐书目供他们选择阅读，并在班级开展“好书推荐”活动，让同学们把自己喜欢的书推荐给大家，写明推荐理由，让同学们互相影响，养成选择读好书的习惯。
2、倡导有序阅读和定量管理。
为了使孩子们读书走向持久性发展，我积极倡导有序阅读和定量管理。
我为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，背诵诗歌不少于20篇，写读书心得不少于5篇。
还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，并让孩子们制定出读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。
3、引导学生在读书中积累。
为了营造书香班级的氛围，培养学生良好的读书习惯，我和学生们制定了“我读书，我快乐”的班级读书口号，定期举行读书汇报活动，让学生畅谈自己的读书收获和感想，引导学生在读书中积累，坚持写读书笔记。
并建立读书档案卡，让学生采用自己喜欢的方式装饰自己的读书卡，培养他们良好的读书兴趣。
将好的作品展示出来，让大家共同欣赏并得到启示。
三、教给学生读书方法
“授之以鱼，不如授之以渔。
”教给学生简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。
本学期，我不仅告诉学生读书的重要性，还重点在学生读书方法上下功夫。
本学期，我专门在班级里上了一节阅读指导课，加强对学生读书方法的指导。
从网上搜集了一些名人读书的故事讲给学生听，再引导学生品读自己搜集的读书名言，让他们懂得读书要有选择，要广泛，要善于挤时间，更要善于思索、质疑的道理。
在此基础上，我又结合一篇学生喜欢的童话故事，具体指导学生该如何展开阅读。
我的具体做法是：
1、告诉学生读书要在心中有个自读提纲：
比如①看见了题目你想到些什么?
②读后你知道了什么?
还想知道些什么?
③你还有哪些不明白的问题?
对这些问题，都要求学生做到眼到、心到。
2、重点强化“不动笔墨不读书＂的方法：
①圈点勾画：
用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱、或憎、或疑、或思。
②做批注：
在文章旁边写出自己的见解和感受。
可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。
除上好阅读指导课，我还分别上了一节阅读推荐课和一节阅读交流课。
推荐课上，我向学生推荐了一本意大利的获奖作品《爱的教育》，整篇小说融入了人世间种种最伟大的爱：
老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……使学生在阅读中受到爱的教育。
同时也进行了生生之间的推荐，激发了学生读更多书的兴趣。
我常常教导学生这样一种道理：
“你交流一点知识，我交流一点知识，对一个人来说就知道了很多知识。
”在读书活动中，我要求学生通过不同的形式进行交流。
交流课上，学生对读过的寓言故事进行“讲一讲”、“演一演”、“评一评”，大家畅所欲言，一节课下来，还觉得意犹未尽，充分调动了阅读寓言的兴趣，进一步形成了阅读寓言故事的习惯。
四、积极开展读书实践及展评活动
1、开展读书活动：
本学期，我在班内积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会、语文乐园竞赛活动等。
召开“故事会”，让学生讲自己通过读书获得的故事；举行读书心得交流会，让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛。
在读书活动过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，提高语文素养。
2、写读书笔记：
学校一直提倡不动笔墨不读书的习惯，因此我让每个学生准备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。
每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。
3、建读书档案卡：
让每个学生制作一张读书卡，展示自己的才艺，卡上写上读书格言、我读过的书、我记下的诗、我的读书收获等内容。
通过展示、评比，进一步激发了学生制作读书档案卡的兴趣。
4、出读书小报：
学生在老师或家长的帮助下，收集有关读书、报刊小资料、格言和读书心得体会等，每月出一期“读书小报”，班级定期组织全班学生参观、评比。
同时，还积极响应学校号召，让学生制作一些精美的书签。
在活动过程中，学生各显神通，有许多精美的作品出现，也充分展示了学生才能。
5、旧书跳蚤市场：
让学生把家里闲置或者自己看过的书带到学校来，在班级里，甚至年级里与其他同学进行旧书交换，这样就获得了资源共享。
6、在班会中举行丰富多彩的读书活动：
课本剧表演，让学生把读到通过演加去深体会。
“故事大王”比赛，让孩子把看过的口头表达出来。
“作文比赛”，让孩子用书面表达出自己的感受。
此外，还有“读书交流会”、“名人读书故事会”。
让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。
7、精彩5分钟：
每天利用语文课前5分钟是学生们轮流上讲台来介绍自己的阅读收获的时间，可以说一个故事、笑话、科学常识，或是谈谈自己喜欢的书。
之后，教师要稍加点评，拓展些相关知识，注意提炼发言学生的读书方法，或是提些建议，启发学生的进一步阅读。
五、营造良好的家庭读书氛围
我班积极开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。
为了取得家长的支持，开校初我用《致家长的一封信》将创建书香班级、创建书香家庭的计划发给家长，争取了家长的积极支持和配合，为孩子创建了良好的家庭读书氛围，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供了优良的条件，拓展了读书活动空间。
六、取得的成果
本学期，我班开展“我读书，我快乐”读书活动，从总体上来说取得了一定的效果，每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，达到了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。
在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断吸收知识，取得了较为丰硕的成果。
学生的作文水平有了一定程度的提高，知识面也扩大了。
如李涵、陆俊杰、赵雨佳等同学在学校开展的“假期读书活动”比赛中获“读书小明星”。
伏星同学评为诵古诗“灵慧娃“。
马素琴等六位同学获得阅读竞赛一、二、三等奖。
还有获得”读书灵慧娃”、“读书小状元”等称号。
通过活动，学生的看书兴趣有了较大的提高。
现在，一到休息时间，学生能习惯地拿起书津津有味的读下去，还能积极地参加学校组织的朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、读书笔记评比、阅读之星评比等活动，在年级评比中，我班读书笔记获得了第一的好成绩。
“书香班级”活动在我们班取得了明显效果，很多同学读到了品味较高的书籍，做了很多读书笔记，写出了具有一定深度的读书心得，效果明显。
读书活动的开展，有力地强化了班级的文化氛围，一定程度上提高了学生的文化品味，克服了学生中普遍存在的浮躁情绪，帮助学生发展了自我，完善了自我。
孩子们徜徉在书海中，明白了事理，学会与人分享，有好书向同学推荐，与同学传读，并把已看过的书捐给班级图书角。
班级中形成了比阅读课外书、交流阅读心得，积极写读书随笔的风气，促进了学风的良性发展。
书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步！
五年级组读书活动总结
周媛香
通过上学期我们开展读书活动，在班中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。
学生的阅读能力有了较大的提高，写作能力、口语交际能力也相应的提高了，而且学生的思想也得到了净化，形成了积极向上的学风、班风。
其实，读书不只是每位学生应该做的事，更是我们作老师的一生的事情。
上学期结合了我班的实际情况，在指导学生读书的工作中具体做了以下几项工作：
1、努力创造适应学生阅读的条件，营造读书氛围。
首先我们班结合书香校园的布置，在教室内张贴了“读书好，读好书，好读书”、“我读书，我快乐”等醒目提示语，同时还以“好书伴我行”为主题办了一期黑板报。
然后人人捐赠图书，共建“班级图书角”，同学们纷纷把自己收藏的图书带进了教室，充实了班级图书角。
“众人拾柴火焰高”，同学们都怀着“好书共分享”的心态捐出自己的图书。
同学们畅游书海，到处洋溢着浓浓的读书气氛。
2、教师以身作则，带头读书。
教师是学生的引路人，教师自己的做人标准，身体力行的示范和实践，更能让学生学有楷模，目标明确。
要想要学生爱读书，我们作为老师就必须先爱读书。
因此我利用晨读课时间和学生一起阅读，开展“同读一本书”活动，而且我在认真阅读的同时，还写下了自己的心得体会，为我的学生树立了榜样。
3、充分利用阅读课。
每周设有1课时的阅读课，并教给学生阅读的方法：
像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。
4、做好读书笔记。
我所教班级是四年级，属于中年级，更应指导学生做好读书笔记。
我除了教给学生读书笔记方法（摘录式、提问式、心得体会式）的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
“自信来自鼓励，习惯决定人生。
”课堂小天地，人生大课堂。
我以后还将尽
能多的学生尽情得展示自己的语文才能。
让学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。
变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。
小学高段语文综合性学习方式初探
课题研究第一阶段研究活动计划
《语文课程标准》指出“语文是一门学习语文文字运用的综合性实践性课程”，大力提出了“综合性学习”的要求，意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”，同时专列“综合性学习”的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，特别是在高段开始有整个单元的综合性学习。
在教学建议和评价建议中也进行了专项说明。
这一切都表明语文综合性学习在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中的重要地位，在学生发展中的特有功能。
本课题（2013.9-2013.12）第一阶段研究计划如下：
1.课题论证各班制定活动计划
2.试验班级进行综合实践活动一“制作书签”《我的读书故事》正文
3.试验班级进行综合实践活动二“浓浓乡情主题汇演”
4.试验班级进行综合实践活动四“读书手抄报”大赛
5.试验班级进行综合实践活动四“自编遨游汉字王国书籍”
6.《勿忘国耻振兴中华》演讲大赛
7.“诗歌串串烧”读书展示会
8.各班活动总结
小学高段语文综合性学习方式初探
课题研究第一阶段研究活动总结
综合性学习的过程是积极的、有意义的学习过程。
本阶段我们开展了丰富多彩的活动，学生的创造潜力、探究意识和求知欲在综合性学习过程中得到极大地激发。
综合性学习的过程 学生的合作意识、团队精神、自我创作能力得到了充分的体现，学生出色的表现让我们感到惊讶！
。
现将本阶段活动总结如下：
1.动手制作书签。
2.此次活动中参与率70%，以学生个人为主体，书签设计体现了学生独特个.。
通过书签展示，学生的审美观得到了提高。
3.“浓浓乡情主题汇演”与率86%，学生积极性高。
有古诗改编的情景戏，有学生弹古筝歌诗舞诗……内容丰富形式多样，学生的表演得到全校老师的好评，让学生得到了充分地自信。
4.“读书手抄报”大赛“自编遨游汉字王国书籍”
此次活动中参与率100%.学生的手抄报自编遨游汉字王国书籍美观大方积累了大量知识。
通过自己动手收集材料自己归类设计编辑，活动了劳动与学习的快乐。
主动获取的知识他们怎能忘记呢？
5.《勿忘国耻振兴中华》演讲大赛，“诗歌串串烧”读书展示会
学生的表现非常出色，演讲慷慨激昂，爱国之情不溢言表，诗歌朗诵情能让人动容。
总之，个活动的开展极大地提高了学生的学习积极性，培养了学生动手动
脑能力及创新能力，让很多后进生活得了自信。
下阶段还将继续努力。
如何在教学中引导学生进行综合实践
周媛香
如何在教学中实践这是个崭新的课题，据此，我们根据学生的年龄特点和已有的知识经验，生活经验，依据《语文课程标准》和教材，结合本校开展的一些实践活动，有的放矢，进行了语文综合性学习学生学习方式的研究。
（一）、积极参与，人人动手：
我们在五年级学生中开展“我爱读书”的综合性活动，要求每个班每个学生积极参与，每个人都是小主人。
于是在这项活动开展前，各班都让学生进行了自由组合，分组讨论，各组定出一个活动计划，在班级交流，不断修改，制定出切实可行的活动计划，这一计划的制定充分调动了学生的思维能力，培养了学生的创造能力。
其次，学生根据自己小组制定的计划，开始了实践活动，有的小组去图书大厦参观，学习分类方法，然后将自己的图书进行了分类，制作了“图书分类记录卡”；有的小组进行了读书访谈活动，采访了爱读书的人，撰写了“读书访谈录”；还有的小组进行了“品味书香”的读书活动，召开了读书交流会，并填写了“读书记录卡”……在活动中，同学们团结合作，各司其职，取长补短，在具体的实践中获得了知识，提高了能力，真正践行了爱国诗人陆游所说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”
（二）、公平竞争，个个锻炼：
五年级的第七单元以“勿忘国耻，振兴中华”为主题，同学们在学习中热情高涨，义愤填膺。
我们就以此为契机，在本年级开展了以此以“肩负使命”为主题的演讲比赛。
全年级360多人，上台演讲的人数不限。
派谁去呢？
学生们的热情很高，借此机会在班级进行一次选拔赛，大家几乎人人报名，还未自己制作了PPT，配了音乐，在这样的活动中真是人人锻炼，个个提高。
最后经过选拔的孩子的确水平很不错，在演讲时深深吸引了在场的每一个人，赢得了一阵阵的掌声。
就连家长都不断感叹“这是自己平时那娇气的小公主吗？
”
通过演讲比赛，学生参与活动的兴趣大大提高，也充分地调动了学生的积极性，挖掘了学生的潜力，培养学生整合资料的能力，丰富了他们的语言素养，同时，又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识，更重要的是在公平竞争中，每个孩子都得到了锻炼。
（三）、走进生活，多多获益：
在学生开展“遨游汉字王国”的综合性学习中，我们运用以往的活动方法与步骤。
学生合作制定方案，具体分工，集体行动，并拍照记录收获，写出活动总结等。
在此次活动中，同学们能走进生活，寻找身边用错的字，进行了“啄木鸟纠错行动”，大家真像一个“孙悟空”人人长着火眼金睛，找出了许多我们平时都不注意的字，弄的店里的老板都不好意思，第二天就换掉了招牌。
这样的行动既增长了同学的见识，使学习语文与生活密切结合起来。
更重要的是净化了我们身边的语言环境，为弘扬祖国的语言文字尽了自己的绵薄之力。
除此之外，在这次的综合性学习中，同学们还搜集了许多中国汉字的有趣故事、谜语、对联等，欣赏了名家的书法作品，了解了汉字的演变过程，最后合作办了一期小报，将自己的收获与他人分享，真是受益匪浅呀！
（四）、角色表演，深深体验：
高年级的学生应该阅读一定的名著，于是，我给孩子们每月推荐一本，先组织阅读“四大名著”。
为了检查阅读的效果，我组织学生开展了一次语文综合性活动“三国故事会”。
为了提高学生的阅读兴趣，加强对故事的理解，在讲故事时，鼓励进行角色表演，可以自由组合，共同表演，孩子们兴趣大增，阅读的积极性空前高涨，各自选择自己喜爱的故事，出谋划策，自作道具，绘声绘色地表演。
在这项活动中，平时默默无闻的孩子竟然有出乎意料的表现，真是“不看不知道，一看吓一跳”。
同时，活动也拉近了名著和学生们的距离，调动了学生阅读名著的积极性，即帮助学生理解了名著，又给了学生一个放飞个性的舞台。
学生表演的气氛非常热烈，学习的热情很高，能很好地投入到阅读中去，在积极主动的学习状态中，学到了知识，使本来很遥远的名著更贴近学生的生活，在潜移默化中让学生体验了参与语文活动的快乐。
此外，我们还开展了“走进信息世界”“轻叩诗歌大门”和“我的成长足迹”等语文实践活动。
学生在活动中趣味盎然，仁者见仁智者见智，每一次活动都让人久久回味。
五、存在问题及改进：
存在的困难：
1、、在活动过程中，有些需要家长配合、学校配合、甚至社区配合的活动不能得到有效配合，打击学生活动积极性；
2、大多数家长注重孩子学习成绩大于关注孩子综合能力提高，直接影响整个综合性学习的整体效果。
解决思路：
1、在开展综合性学习活动时，告知家长，与家长沟通，得到家长的支持配合并做好监督工作，保证综合性学习活动的顺利开展。
对学生遇到的问题及时帮助解决，需要和其他组织协调的，老师和家长应及时做好这些工作，给学生的活动给予极大支持。
2、通过学生和老师对家长进行一定的宣传，了解综合性学习的重要性和必要性，从而改变家长的思想，注重学生能力的发展。
使综合性学习落到实处，提高学习的时效性。
经验来源于探索，成功来源于实践。
语文综合性学习活动作为一个新的课型，天地还很宽广，开展过程中伴随着问题与困惑，在今后的教学中还需要边学边做，许多问题还有待于在实践中继续探索。
我们既然站在了这样一个无限延伸的舞台上，那么就让我们和学生们一起，手牵着手，向更加深远的方向旋转，让综合性学习活动真正成为学生们展示自我的舞台！
读文本写批注谈体会课题阶段性计划
读文本、写批注、谈体会，我们的课题立足点是读。
当今社会，电视、电脑等现代媒体对学生的吸引力比书籍大得多。
如何把学生的注意力吸引到读书上，继而指导孩子们写批注，在写的基础上深处地谈自己的体会。
我们这一阶段的任务主要围绕以下几个方面展开。
一、运用多种手段激发学生的读书兴趣。
兴趣是最好的老师，要让孩子喜欢上阅读，当务之急是激发他们的读书兴趣。
我们的语文课堂是引导学生阅读的主阵地。
在课堂上结合课文内容有意识、有目的地推荐学生阅读相关文章、书籍。
也可以在预习阶段布置学生搜集相关资料、阅读相关文字，这样能取到一举两得的成效。
每周四下午的阅读课，我们要充分发挥它的作用。
课堂上可以让学生静静地阅读，也可以向学生推荐有价值的书籍或学生感兴趣的书籍，亦或是学生互相交流最近的阅读心得。
除此之外，还可以鼓励家长与孩子共同读书。
主要激励手段如下：
1.制定班级读书方案
2.评选班级书香学生
3.评选书班级香小组
4.评选书香家庭
二、开展与课题有关的各种活动。
本学期我们可以结合教材开展形式多样的活动，引导学生细读文本，深入体会文本。
活动具体如下：
1.课题成员研讨会：
如何激发学生的读书兴趣
2.制作一张有关读书手抄报
3.公开课《》主题单元教学
4.“我的读书故事”征文赛
5.全校性“浓浓的乡情”主题单元教学（周媛香）
6.全校性公开课《秋思》赖军娣
7.读后感作文赛
8.“勿忘国耻振兴中华”演讲赛
9.阅读笔记展示会
10.革命故事大会
三、指导学生写批注
写批注其实不是一件简单的事情。
它一定得是学生在细读文本的基础上有所体会、有所感悟的结果。
在课堂教学中我们可以有目的指导学生细读文本，如抓重点段落、重点字词进行品味，联系时代背景进行深入体会，想象画面深入感悟。
每篇课文结合文本特点，选取文章最重要的一两个点进行示范，指导学生如何读、怎么想、想好了如何写。
然后让学生以此为例举一反三。
也可以在课堂上挑选写得好的批注进行展示，并请学生说说自己的批注是怎么写出来的。
读文本写批注谈体会课题（2013.9——2013.12）阶段性总结
本课题研究自在学校教导处的正确领导和大力支持下，课题组开展了该课题研究的一系列活动。
全体课题组成员紧紧围绕课题研究进度表，各司其职，各尽其职，课题研究内容精彩纷呈，使课题研究逐渐步入良性发展轨道。
围绕课题主要作了以下工作：
一、建实验班，精选实验教师。
搞好此项课题研究，不能只顾一点一面，不计其余，所以，我们所选的五、六年级各班的学生。
对实验教师（曾敏刘志磊赖军娣）进行了培训，要求实验教师，首先是有思想有个性的人，要热心课题研究，肯下功夫，有爱心，有敬业精神。
二、召开了课题论证会。
2013年9月，我们举行了课题开题论证会。
课题组组长周媛香老师汇报了课题研究方案，其他老师对课题进行了论证。
这次课题论证会，组员们明确了研究的方向。
增强了课题研究的信心与决心。
三、扎扎实实开展过程性研究。
1．事前调查课，做到心中有数。
方案确立后，通过填写“课改前后学生阅读情况调查表”，对实验班的学生进行了爱读书读书做笔记情况的调查了解，目的是以利于我们有的放矢地进行阅读教学，制定学期研究计划。
2．加强培训，理论引领实践
坚持集中学习和自主学习相结合的方式，在集中学习上，我们实行例会学习制，每双周二上午午第二节课召开一次课题研讨会议，让课题组成员及时掌握当前有关先学后教学生当堂汇报的新理念以及新方法，让课题组成员及时交流各自对课题研究的经验与困惑。
3.运用多种手段激发学生的读书兴趣。
兴趣是最好的老师，要让孩子喜欢上阅读，当务之急是激发他们的读书兴趣。
主要激励手段如下：
（1）制定班级读书方案
（2）评选班级书香学生评选书班级香小组评选书香家庭
4．以课例引路，上好研究课。
课题组成员积极参加组织的各种探讨及实验等活动，把握实验方向与重点。
以教学、教育案例为载体，实施行动研究。
听（刘菁周媛香......）示范课，学方法。
（曾敏刘志磊赖军娣）上公开课，从案例中发现问题并解决过程中出现的具体问题，在互相交
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