配套K12二年级音乐下册全册教案人教版.docx

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配套K12二年级音乐下册全册教案人教版

二年级音乐下册全册教案（人教版）

　　第五单元五十六朵花

　　教材内容：

　　学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》、《其多列》、《我的家乡日喀则》。

　　欣赏童声对唱《小放牛》和童声合唱《猜调》。

　　欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。

　　学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

　　教学目标：

　　会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《我的家乡日喀则》，并了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。

　　能参与集体舞《我的家乡日喀则》的创编和表演，初步感受藏族踢踏舞的特点，学会用形体动作表现欢快的情绪。

　　通过欣赏《猜调》、学唱歌曲《小放羊》，了解对唱的演唱形式，知道赵州桥、鲁班及八仙等传说。

　　教材分析：

　　《苗家儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。

表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。

　　《送我一支玫瑰花》是根据x疆民歌改编的一首弹拨乐合奏曲，弹拨乐合奏是由扬琴、琵琶、柳琴、阮等弹拨乐器组成的合奏形式，具有鲜明的民族特点。

　　《猜调》是根据云南民歌改编的一首童声合唱歌曲，充满了童趣。

《猜调》流行于云南彝族地区，用问答的对歌形式反映了生活知识的内容。

对歌是民歌的一种演唱形式，全国各地、各民族都有这种对歌的演唱形式。

　　《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。

　　《小放牛》是一首河北民歌，也是对歌的形式，通过一问一答，使人了解赵州桥、鲁班，以及八仙、柴王爷等神话传说。

　　《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。

日喀则在x藏的东南地区，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。

歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。

踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。

　　教学重点和难点：

　　会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《小放羊》，了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。

　　学会苗族舞蹈和藏族踢踏舞的简单动作。

　　教学时间：

四课时

　　课时

　　教学内容：

　　学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。

　　欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。

　　教学目标：

　　知道《苗家儿童庆丰收》是苗族民歌并会演唱，能跟着老师做几个苗族舞蹈动作。

　　欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，感受乐曲欢快的情绪。

　　教学过程：

　　一、歌曲《苗家儿童庆丰收》

　　请学生观看一段苗族生活、舞蹈的录像，介绍有关苗族的简单常识。

　　教师范唱歌曲。

　　学生学唱歌曲。

　　为了表现苗族儿童庆丰收的喜悦心情，在歌曲演唱中加进鼓的节奏伴奏。

先可以按教材中的节奏，然后可以引导学生自由创编节奏伴奏。

　　跟教师学做几个苗族舞蹈动作。

　　二、欣赏《送我一支玫瑰花》

　　表现欢快的情绪还可以用器乐的形式，下面我们来欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，这是根据x疆哈萨克族民歌改编的，是一首欢快的乐曲。

　　同学们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？

　　学生讨论，教师总结。

弹拨乐合奏是由琵琶、扬琴、柳琴、阮等乐器组成的。

　　补充动手活动：

制作“纸芦笙”

　　首先用硬纸板卷成一个圆筒并粘好，作为芦笙的“斗”，在中间挖一个圆孔以备插吹嘴用。

然后再用纸拈成长短不同的几根纸管，作芦笙的音管。

用胶条粘在硬纸板卷成的圆筒上。

再拈一根较粗的短纸管做芦笙的吹嘴，插在“斗”下端的圆孔里。

　　教学反思：

　　让学生在歌舞表演中进一步体验音乐的情绪，调动学生参与艺术实践的积极性，促进其良好合作意识和群体中协调能力的形成。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学唱歌曲《其多列》。

　　教学目标：

　　学唱歌曲《其多列》。

　　知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。

　　教学过程：

　　跟着《其多列》的音乐律动进教室，鼓励学生自由创编，提倡两人一组配合动作。

劳动是非常有意义的，也是愉快的，启发学生说一说都做过什么样的劳动。

如：

洗手绢、擦地等。

然后，让学生随《其多列》的音乐做劳动的动作。

一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培养学生的节奏感。

　　今天，我们来学习一首表现哈尼族儿童劳动的歌曲《其多列》。

教师范唱。

3、学生学唱歌曲。

　　活动：

我们学过许多歌曲，有欢快的，有优美的。

你们能分辨吗？

先来唱一唱教材上的歌，把优美的歌曲“放”在长花瓶中，欢快的歌曲“放”在圆花瓶中。

然后再唱一组歌曲并分辨。

　　学生自由演唱不同情绪的歌曲。

　　教学反思：

　　歌曲欢快活泼，但节奏对一年级学生来讲有点快，在教学过程中，我一直采用琴伴奏，便于学生演唱。

在学习歌词时，段有两句歌词学生老是唱不清楚，于是教师通过表演学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。

　　第三课时

　　教学内容：

　　欣赏童声对唱《小放牛》。

　　欣赏童声合唱《猜调》。

　　教学目标：

　　初步了解对唱的演唱形式。

　　知道有关赵州桥、鲁班、八仙的神话传说。

　　教学过程：

　　比方歌曲《小放牛》的录音，要求学生仔细听歌中唱了什么？

　　你们知道赵州桥、鲁班和八仙的神话传说吗？

　　教师出示赵州桥的录象，并介绍。

然后再介绍八仙的神话传说。

　　第二遍欣赏《小放牛》，巩固记忆歌词的内容。

　　这首歌曲的旋律非常流畅，我们跟着录音唱一唱。

　　介绍对唱的演唱形式。

对唱歌曲就是一问一答的形式，有的是一句问，一句答；有的是一段问，一段答。

这首歌曲属于哪一种呢？

。

　　河北还有一首民歌《小放牛》，也是对唱的演唱形式。

内容是说一个小姑娘去买酒，走道三岔路口，不知往哪里走。

看见路边有一个牧童，于是上前去问路。

但是牧童却没有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的问题才肯告诉她。

你们听听，牧童问了什么问题，小姑娘答上来了吗？

　　有许多歌曲都是对唱的形式，下面我们再欣赏一首云南的民歌《猜调》，这也是一段问，一段答的演唱形式。

这首歌曲非常独特，除了开始和结尾的几个音稍长外，中间的大部分节奏都很紧凑，歌词很密，像绕口令一样，要仔细听。

　　第二遍欣赏《猜调》，说一说，歌中都唱了什么？

　　0表演《小放牛》。

　　启发学生根据各地的风土人情改编歌词演唱。

　　教学反思：

　　在本课教学的巩固新授过程中，我设计“猜谜对歌比赛”这样的活动即让学生根据刚学的歌曲旋律、填上自编的谜语唱谜面，再由另外的学生用同样的旋律来回答谜底，充分开启了学生的思维，开拓了学生的视野，在巩固所学知识的同时，对音乐产生更浓厚的兴趣。

　　第四课时

　　教学内容：

　　学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

　　教学目标：

　　学会跳集体舞《我的家乡日喀则》。

　　知道《我的家乡日喀则》是藏族民歌。

　　教学过程：

　　播放有关x藏的风土人情、舞蹈的录象，介绍有关藏族的简单常识。

　　欣赏歌曲《我的家乡日喀则》，感受音乐的欢快情绪。

　　学唱歌曲《我的家乡日喀则》。

　　学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

　　补充动手活动：

在纸上画上彩条制成藏族的围裙表演。

　　教学反思：

　　在教学中要尽量为孩子们创设一种能激发他们积极性、创造性的环境，营造一种轻松、活泼的氛围，来指导学生进行丰富多彩的音乐活动，这样能大大调动他们的积极性。

　　第六单元童谣

　　教学要求

　　单元总要求

　　本单元主要教学目标是挖掘已有的课程资源，学习传统的、流传在民间的歌谣、童谣，使学生了解相热爱祖国的传统音乐文化，体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。

通过演唱、表演童谣的音乐实践活动，使学生能表达个人的情感并享受到美的愉悦。

　　具体要求

　　了解什么是童谣。

介绍我国与世界各国各具特色的童谣，感受童谣与方言和音乐的紧密结合。

　　通过童谣说唱、做音乐游戏等活动，体验童谣申蕴涵的乐趣，用打击乐器为童谣说唱伴奏。

　　按不同的节奏、速度、力度，说、唱童谣，用形体动作即兴表演。

　　组织学生边做游戏边唱童谣，并鼓励学生自编童谣。

　　教学准备

　　蜗牛的图片或幻灯片、头饰、小板凳皮筋儿、小花篮。

　　打击乐器：

碰铃、三角铁、双响筒、木鱼、响板、小堂鼓和铃鼓等。

自制的打击乐器:

能敲响的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍儿等。

　　音带、录音机，写有童谣歌词的大歌片。

　　节奏卡片

　　教材分析

　　本单元由歌曲《水牛儿》，欣赏《蜻蜓你来吧》《编花篮》活动课《小老鼠上灯台》《打花巴掌》组成。

主要内容是围绕着童谣进行编写。

　　童谣指有韵的诗歌形式的儿童故事，在儿童中间流行的歌谣，形式比较简短。

童谣与儿歌都是属于民歌体裁中的小调范畴。

童谣是流传于儿童中间的歌谣，与儿歌合称为儿童歌谣，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼、用辞简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。

　　重点和难点：

　　让学生用自然、亲切的歌声演唱童谣，可以加入游戏或简单的集体舞如《编花篮》。

让学生感受、了解演唱童谣的快乐。

在自制打击乐器的活动课中可以让学生去找一找、敲一敲，开发想象力，多渠道地创作自制打击乐器。

　　教学过程

　　课时

　　教学内容

　　学唱歌曲《水牛儿》。

　　音乐游戏。

　　教学目标

　　通过学唱《水牛儿》，使学生初步了解童谣的来历。

　　欣赏《蜻蜓你来吧》，学习巩固后十六分节奏。

并进一步体会童谣中所蕴涵的表现孩童们的天真与快乐心情。

　　注意引导学生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小节的唱法。

　　教学过程

　　一、唱歌《水牛儿》

　　让学生们说一说平时喜爱的游戏，做游戏的时候嘴里念的是什么?

知道这是什么游戏吗?

围着蜗牛说着歌谣:

蜗搂蜗搂牛，先出角，后出头。

　　介绍蜗牛。

拿出图片或幻灯。

听一听北京的孩子是怎样唱《水牛儿》歌谣的。

　　将有北京方言特点的发音做介绍。

如:

花、牛、头、莆、蔓、菜儿歌。

在学习《打花巴掌》时，让学生体验换一种方式说童谣唱儿歌。

聆听几首外国的童谣。

　　以童谣说唱会的形式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与人生的密切联系，积累鉴赏音乐的经验。

　　教学过程

　　这一课是本单元的最后一课。

建议在课的开始，教师引导学生将前几课所学的童谣用各种形式表演。

　　介绍拍手说歌谣。

　　播放《打花巴掌》录音，带领学生边说边拍，两人一组，面对面。

前半拍自己拍，后半拍对拍。

　　随音乐说歌词。

唱一唱，拍一拍。

可以启发学生还有什么方式拍手。

　　启发学生自己再编出《打花巴掌》的歌词。

　　注意《打花巴掌》中"的"的发音为dai。

　　学生编歌词每一段只有一句话。

　　如：

打花巴掌呔，一月一，X•XXXIXXX

　　冬天到了穿棉农

　　《童谣说唱会》

　　可以让学生自由组合、讨论，将自己所知道的童谣唱一唱、说一说。

其他组的同学可以用拍手、拍腿、跺脚，或用打击乐器伴奏。

　　教师要鼓励积极找寻童谣、创编童谣的学生。

保护好他们的每一个想法。

　　教师引导学生将传统的民间儿童游戏再做一做、玩一玩。

将本单元的歌曲以各种形式表演。

　　教师可以将本单元参考资料中的英国童谣、日本童谣等介绍给学生。

　　启发学生总结:

你知道的童谣。

什么是童谣。

以后在生活中注意积累，注意观察，音乐在生活中是处处存在、紧密相连的。

引导学生热爱音乐、热爱生活。

　　教学反思：

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，我设计了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来开展学生的音乐感受能力及创造能力，学生的兴趣很高，为后面的创编歌词做铺垫，学生自己去发现、解决难点，我所扮演是一个引导者、参与者、鼓励者，学生真正成了主人，教学效果较好。