精心挖掘阅读训练点 提高语文教学有效性Word下载.docx
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早在17世纪，夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。
”直到现在，我们依然追随着先人的足迹，不断探寻着适合我们学生的教学策略：
我感到在日常语文教学中，我们应充分挖掘文本中的语文因素，精心设计课堂练习，把说和写的训练贯穿于整个教学之中，以提高课堂教学的实效性，使学生既学得轻松、又学得扎实。
通过实践与学习，我觉得可以从以下几点对语文课堂教学进行研究：
一、促进理解的归纳性训练。
我们常常用简单复述课文故事、归纳板书等方法让学生初步理清课文的脉络，在这个过程中往往是老师滔滔不绝，仅仅个别学生跟着老师附和，而其他学生却像在云里雾里一般，完全没有融入课堂，大部分学生的语文水平得不到有效的提高。
针对这个问题，我们可以帮助学生把自己对课文内容的理解转化为归纳性的语言，以促进学生组织和运用语言文字能力的提高。
例如教学《一个中国孩子的呼声》这课时，我设计了下列练习：
中国学生雷利的爸爸是
，不幸在
。
雷利至今忘不了
，可是后来
于是，雷利向联合国秘书长加利写了一封信，希望通过加利向国际社会呼吁：
“
”。
通过这个练习省去了老师繁琐的讲解，让每个同学在一定的指导下进行口头练习，通过老师精心准备的“拐杖”，让更多的学生得到进步，学生的认知水平提高了，语言组织能力也得到了提高。
二、挖掘文本的想象训练。
由于语言文字不像看电影那么直观，就需要读者对文本融入自我理解。
如果在阅读教学过程中，指导学生进行想象、说话训练，既可以丰富文章内容，加深学生对课文内容的理解，又能培养学生的想象能力和创造性思维。
这种练习的设计可以是借助某一个词，也可以是通过某一句句子展开：
1、对有关词语的理解想象。
《飞夺泸定桥》一课中写到“英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般……”作者略写了冲过去的过程，我针对重点词语“奋不顾身”让同学们说一说：
红军奋不顾身冲上前去，火苗烧着了衣服
；
。
在学生阅读了上下文，把握了课文所写事情的背景之后，学生就能真正懂得这一特定的背景之中有可能发生的情况。
这样的练习不仅检验了学生对课文内容和情感内涵的理解程度，还有效进行了想象说话的训练，提高了学生的读写的能力，一举多得。
2、对有关句子的理解想象。
《哥伦布竖立鸡蛋》一课中讲到哥伦布要达官贵人做一个试验，我根据课文情节设计了想象说话练习：
达官贵人们听说哥伦布要他们做竖立鸡蛋的试验，心想：
于是他们纷纷走上去，有的
，有的
结果
他们还理直气壮地说“
”教学时，我引导学生根据课文的内容和假设达官贵人会采用的方法，展开合理的想象，从达官贵人的种种表现感受到哥伦布的巧思，体会首创精神的珍贵与重要，同时也锻炼了学生语言组织的能力。
三、改变叙述角度的能力训练。
在阅读教学中，挖掘课文的语言因素，根据课文内容改变叙述角度，激发学生的写作兴趣，更可以加深学生对课文内容的理解。
例如教学老舍先生的文章《母鸡》时，我设计了让学生写母鸡“自述”的训练：
我是一只
母鸡，虽然我
，
又
，但我也是一个
的母亲，我会
，
，也会
，所以，请改变对我的
读到这个练习，学生的脸上漾起了笑意，把自己想象成课文中的母鸡，从母鸡的角度介绍自己，吸引住了所有孩子的兴趣。
交流中学生争先恐后举手回答，他们的回答生动有趣，学生在角度变换的训练中，进行了合理的创造性表述，这对提高学生的读写能力是卓有成效的。
四、依托文本情境的续写训练。
不少课文的结尾会留给读者想象的空间，在阅读教学中我们可以引导学生根据课文的延伸点，想象语言的情节，进行合理的续写练习，例如教学《跨越海峡的生命桥》一课时：
想象如果有一天，钱畅与台湾青年相遇了，他们会怎么说？
怎么做？
学生们根据对课文的理解，展开想象：
有的说：
“钱畅紧紧地抱住了台湾青年……”有的说：
“青年激动地握住钱畅的手问长问短……”还有的说：
“钱畅跪在青年的面前流着泪说，如果没有他的帮助……”课文的内容在练习中得以延伸，血脉亲情也在此得到升华，学生对课文内容的理解达到了新的层次，对课文中心的感受达到了更高的境界。
五、仿照写作特点的迁移训练。
引导学生运用课文写作知识进行练笔，是阅读教学中加强作文训练的重要方法之一。
如教学《烟台的海》一课时，我采取了先扶后放的教学策略，指导学生学习了写作特点相似的“冬、春、夏”三节，随后，我没有依照常规上秋天这一节，而是设计了一个写话训练：
仿照前几节的写法描写秋天的海，可以到课文中描写秋天的内容中寻找需要的素材，也可以加入自己的理解与想象。
这样的练习把握住了读与写的结合点，把读与写的训练融合于课文教学之中，更有效地落实语文了教学目标，有助于提高课堂教学的效率。
总之，我们应该在教学中合理设计阅读训练点，提高语文教学的有效性。
当然，课堂效率的提高不是仅仅通过精心设计的几个练习就能达到，还包括多方面的综合因素。
因此，我们要继续进行语文教学有效性的研究，把踏踏实实上好语文课作为努力的方向
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