学年度下学期语文八下语文形成性测试题参考答案.docx
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学年度下学期语文八下语文形成性测试题参考答案
2017—2018学年度下学期
八年级语文形成性测试题
（一）
第一单元
一、20分
1.（5分）
（1）凫水
（2）皎洁（3）眼眶（4）熙熙然（5）戛然而止
2.（3分）C（解析：
“瞠目结舌”的意思是瞪眼翘舌说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。
用在这里不恰当，这里应用“叹为观止”。
）
3.（6分）示例：
使欲睡的学生立即变得兴奋了使安静的树叶立即变得热闹了使寂静的校园立即变得沸腾了
4.（6分）
（1）（3分）示例：
同学，我们都不喜欢没有礼貌的人，大地也是。
（2）（3分）示例：
我是中国人，只过我们国家的节日。
二、40分
（一）10分
5.（2分）示例：
月夜行船。
6.（2分）视觉：
月色便朦胧在这水气里。
嗅觉：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香。
触觉：
夹杂在水气中扑面的吹来。
听觉：
似乎听到歌吹了。
7.（3分）
（1）（1.5分）“点”“磕”“退”“上前”等动词，准确传神地写出了双喜和阿发娴熟高超的驾船技术，突出了他们聪明能干。
（2）（1.5分）这句话运用了比喻的修辞手法，将山后退比作兽脊向后远去，生动形象地烘托出行船速度快的情形。
8.（3分）示例：
“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”表达了“我”欢喜轻快的心情。
（二）（15分）
9.（3分）睡觉休息会客吃饭休闲做针线活学习（每种1分，答对3种即可）
10.（4分）一是因为端坐在炕头油灯光芒之中的母亲笼罩在暖暖的光晕里，与常见的佛像相似；二是因为母亲在我们心里是神圣的、无可替代的，是“我们”的依靠，能给“我们”温暖和强大无比的力量。
11.（4分）
（1）这句话运用了直接抒情的方式，直接地抒发了“我”对传统老土炕的欣赏和怀念之情。
（意近即可）（2分）
（2）这句话运用了直接抒情的方式，直接地抒发了“我”对传统老土炕的赞美和遗憾之情。
（意近即可）（2分）
12.（4分）①小时候在炕上有板有眼、正襟危坐的坐姿使“我”悟到了生命的从容、踏实和努力。
②小时候愿意和母亲挨着坐在炕上，使“我”感受到人间的真情和温暖，对人生充满信心和力量。
（每点2分）
（三）15分
13.（3分）胆怯，小心翼翼；委屈，难堪，不情愿。
14.（4分）议论。
①照应标题“平坐是一种情感”，点明“平坐的情感”就是对别人的尊重、亲近。
②深化主题，引起读者的思考，我们在埋怨别人的狡黠，别人对自己的不公时要反思自己是不是平等待人了，是不是和别人平坐了。
③呼吁人们向乡间的老叟们学习，尊重来自社会各个角落的人，这样才会交到更多真心的朋友。
15.（4分）①憨厚老实，小心怕事（小心谨慎）。
老板娘要王大山给“我”让座位，王大山就端起碗准备出去。
②热心，重情义。
讲好三百元的工钱却因“我”和他们平坐而主动说只收一百元。
③渴望被尊重。
16.（4分）示例：
现实中有的人不尊重民工，瞧不起民工，处处提防民工，没有尊重民工，伤害了民工的感情，民工才对他们狡黠。
三、40分
17.
作文等级
评分标准
一类卷
（40—36分）
1．立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。
2．结构严谨，详略得当。
3．语言得体、流畅。
4．要扣题，体现题目要求。
二类卷
（35—32分）
1．立意明确，中心突出，材料具体。
2．结构完整，条理清楚。
3．语言规范、通顺。
三类卷
（31—24分）
1．立意明确，材料能表现中心。
2．结构基本完整，有条理。
3．语言基本通顺，有少数错别字。
四类卷
（24—12分）
1．立意不明确，材料难以表现中心。
2．结构不完整，条理不清楚。
3．语言不通顺，错别字较多。
五类卷
（11—0分）
1．没有中心，空洞无物，严重离题。
2．结构残缺，不成篇章。
3．文理不通，错别字较多。
加分
符合如下条件之一，可酌情加1-3分（加至本题满分为止）：
1．立意深刻。
2．构思独特。
3．语言优美。
4．富有个性。
5.书写优美。
扣分
1．缺标题扣2分。
2．不足500字，每少50字扣1分。
3．错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。
4．不能正确使用标点扣1-3分。
5．文面脏乱，字迹潦草、难以辨认扣1-3分。
6．出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1-3分。
补充
1.考生作文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式的均可视为记叙文，以议论为主要表达方式的视为议论文。
2.只有一类卷、二类卷可加分，加1-3分。
3.完全抄袭试卷中阅读材料的，只给2分。
抄袭杂志、报纸故事材料且占大量篇幅的，或确定大部分内容抄袭他人作文的评为五类卷。
4.完全离题作文评为四类文或五类文。
附加题10分
1.（3分）信傅聪
2.（3分）对儿子在音乐会上的成功演出，傅雷感到莫大的幸福与骄傲；儿子为祖国增光、给别人带来欢笑；还有对艺术的欣赏。
3.（4分）傅雷希望儿子在取得巨大成功时仍然保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
2017—2018学年度下学期
八年级语文形成性测试题
（二）
第二单元
一、20分
1.（6分）
（1）孕育
（2）褶皱（3）迁徙（4）腐蚀（5）销声匿迹（6）草长莺飞
2.（3分）B（解析：
天衣无缝——比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
）
3.（3分）C（删掉“通过”或者“对”）
4.（8分）
（1）“低碳生活”指以节能的方式，以较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放实现减少碳排放量的目标的生活方式。
（2）示例：
①今天你低碳了吗？
②低碳生活，让我们的生活更美好！
（3）示例：
“低碳”是一种生活习惯，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式。
让我们走进“低碳生活”，为我们的美好生活献计献策，共建我们最美好的家园。
二、40分
（一）10分
5.（3分）C
6.（3分）C
7.（2分）“一定”在这里是“特定”的意思，起限制性作用，说明秋冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温才比低处高，并不是所有高度都如此，它体现了说明文语言的准确性和严密性。
（点明“一定”这个词在文中的具体作用得1分；指出其体现了说明文语言准确严密的特点得1分）
8.（2分）举例子、作比较。
强调了物候现象来临的迟早还有古今差异这个因素。
（答对说明方法得1分，结合内容分析准确得1分）
（二）15分
9.（3分）A（解析：
应是“无定时”。
）
10.（3分）位置、特点、构成、成因、发展。
11.（4分）摹状貌、打比方。
（2分）生动形象地描绘了羚羊峡谷谷壁美妙的形态特点（或“描绘峡谷的美妙”也可）（2分）
12.（5分）第③段整体说明羚羊峡谷的特点，第④段说明上峡谷的特点，第⑤段说明下峡谷的特点，第④、第⑤段与第③段一一对应。
（或第③段总写羚羊峡谷的特点，第④、第⑤段分写上、下峡谷的特点，第③段与第④、第⑤段是由总写到分写的逻辑顺序，第④、第⑤段与第③段一一对应。
）所以此三段不能调换顺序。
（三）15分
13.（3分）B
14.（3分）D（解析：
不只与蚊子相关。
）
15.（4分）作者将人和蚊子在雨中漫步的“惬意”和“危险”作比较，提出蚊子“在雨中为什么能够毫发无损”的问题，（2分）激发读者的好奇心和阅读兴趣；引起下文对问题的具体说明。
（2分）
16.（5分）列数据、打比方。
（2分）列数据：
运用“减少为其体重的1/50至1/300”等数据，从数量上具体准确地说明了雨滴击中“空中飞舞”的蚊子时施加给它的力量之小。
打比方：
把雨滴比作羽毛，形象地说明了蚊子受到的冲击力之小，便于读者展开想象，感知理解。
（3分）
三、50分
17.略（作文评分标准详见第一套）
附加题10分
1.（2分）乔斯坦·贾德西方哲学史
2.（4分）第一个是谁把那两个白色的信封放在信箱内，第二个是那两封信提出的难题，第三个则是这个席德是谁。
3.（4分）（答对4点即可）
（1）不同的视角组成叙述层面，相互交叉在一起，构成了这部小说的复调结构。
（2）苏菲的故事提出真实和虚构二者之间关系的问题。
（3）包含书信、明信片、哲学、历史、文学等各种语类形式。
（4）把哲学趣味化、生动化，用小说的形式来表达哲学思考，二者相得益彰，是艺术和内容的统一。
（5）用非常通俗易懂的事情将哲学的原理演绎出来。
2017—2018学年度下学期
八年级语文形成性测试题（三）
第三单元
一、24分
1.10分
（1）寤寐思服
（2）胡不归胡为乎中露（3）青青子佩（4）海内存知己天涯若比邻（5）八月湖水平涵虚混太清气蒸云梦泽波撼岳阳城
2.（14分）
（1）（3分）示例一：
品诵唐诗宋词，陶冶高尚情操。
示例二：
诵唐诗宋词，吟盛世华章。
示例三：
汲取古诗营养，品味文化芬芳。
示例四：
探究古诗源流，弘扬民族文化。
（2）（3分）示例一：
我国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，今天，让我们漫步于古诗苑，共同接受一次美的洗礼吧！
示例二：
中华诗词情感丰富、语言精练、意境深远、生动形象、脍炙人口、灿烂辉煌，现在，让我们一起步入诗的王国，品味诗的芬芳，汲取诗的营养吧！
（3）（4分）①分门别类辑古诗；②诗情画意品古诗；③声情并茂诵古诗；④诗中有趣赏古诗。
（4）（4分）吟秋的诗句示例：
①自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁。
④空山新雨后，天气晚来秋。
⑤银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
⑥碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
⑦塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
吟月的诗句：
①举杯邀明月，对影成三人。
②海上生明月，天涯共此时。
③举头望明月，低头思故乡。
④月下飞天镜,云生结海楼。
⑤深林人不知,明月来相照。
⑥露从今夜白,月是故乡明。
⑦我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
（写出任意三句即可）
二、46分
（一）10分
3.（4分）托物起兴（比兴手法）。
描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。
4.（3分）他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，去寻找意中人。
不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。
5.（3分）营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。
（二）10分
6.（3分）
（1）对……感到惊异。
（2）②仅仅、只。
（3）同“邀”，邀请。
7.（4分）
（1）带领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去，就和外面的人断绝了来往。
（2分）
（2）他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏晋了。
（2分）
8.（3分）Ｂ（解析：
他们主要为桃源外的社会如此动乱黑暗而叹惋；为桃花源外的百姓过着水深火热的生活而叹惋。
）
9.（3分）
（1）以……为乐。
（2）格外。
（3）穿透。
10.（4分）
（1）向小石潭的西南方向看去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。
（2分）
（2）因为这里的环境过于凄清，不可以久留，就记下景色离去了。
（2分）
11.（3分）D（解析：
“环境的清新”错，应是“环境的凄清”。
）
（四）（16分）
12.（3分）
（1）向来，素来。
（2）全部。
（3）连累。
13．（3分）公自临其狱/出囚坐庭中/去其桎梏而饮食之。
（用了3条或3条以上“/”，本题给0分；用了1—2条“/”，每对1处给1分。
）
14．（5分）结合原文中“吾视食者皆以右手持匕，而汝独以左手，死者伤在右肋，此汝杀之明也”一句（2分）可知：
欧阳公通过观察吃饭的人，发现别人都用右手持刀（筷子），只有这个人是用左手，而死者刚好是伤在右肋，由此断定他是杀人凶手。
（3分）
15.（5分）①明察秋毫、智慧过人。
从他用一顿饭的工夫就找出杀人犯，可以看出。
②心怀百姓，明辨是非，深受百姓爱戴。
这从他能像古代的良吏一样处理事情，“人皆爱思之”可看出。
参考译文：
鄂州的崇阳县，素来号称难以治理，于是就调任欧阳公去治理崇阳。
到那里时，没有判决的案件有一百多宗。
桂阳有争夺船只的百姓，互相殴打，致人死亡，案件久久无法判决。
欧阳公亲自来到关押他们的监狱，放这些犯人出牢房坐在厅堂里，打开他们身上的枷锁，给他们吃饭，吃完后，安慰他们，把他们全部送回牢房，只留一个人在厅堂里。
留下来的那个人变了脸色，惶恐四顾，欧阳公说：
“杀人的就是你。
”这名囚犯不知欧阳公为什么这样断定。
欧阳公就说：
“我观察吃饭的人都用右手持刀（筷子），只有你用左手，死者伤在右肋，很明显此人是你杀的。
”这名囚犯就流着泪说：
“是我杀的，我不敢连累别人了。
”欧阳公处理事情分辨清楚，好像古代的良吏，他断案的方法大多是这样的。
他在崇阳担任官职期间，人们都爱戴他想念他。
三、（50分）
16．略（作文评分标准详见第一套）
附加题（10分）
1.（2分）第一种方法：
站在前台看待自己的人生，把自己看得和旁人、鸟兽虫鱼一样。
（1分）第二种方法：
站在后台看待他人的人生，把人和物一律看待，看人生的喜剧、悲剧。
（1分）
2.（3分）看似简单的“虫死花落”的事情，生动地支持了人应平等地视草木虫鱼为侪辈的观点；（1.5分）“决不计较”的虫花们对“死”的态度，真切地表达了人应顺乎自规律然生活的思想。
（1.5分）
3．（5分）无论喜剧、悲剧，面对的都是纷纭扰攘的人和物，好比看图画、小说，都有生的趣味。
（1分）从中或有生命的玩味和留恋，或有人生的价值和希望。
（1分）即便悲剧是人生一种缺陷，也能见出庄严和光彩。
（1分）启示要点：
人生同样需要喜剧和悲剧，喜剧让生命值得留恋，悲剧让人生显得完整等。
（2分）
2017—2018学年度下学期
八年级语文形成性测试题（四）
第四单元
一、（20分）
1.（5分）
（1）诬蔑
（2）彷徨（3）抉择（4）萦绕（5）强词夺理
2.（3分）C（解析：
“行将就木”的意思是寿命已经不长，快要进棺材了。
比喻人临近死亡。
）
3.（6分）生命的历程，是丰富多彩的。
飞瀑凌空之后，我们迎来了湍急的险滩；待到愤激怒吼，江流入海，宽阔的湖面必将水波荡漾。
勇敢者的面前，是波澜壮阔的胜景。
4.（6分）
讲述对象、场合
全校师生、演讲比赛
演讲稿的主题
祖国，我为你骄傲
演讲稿的开头
引用歌词、诗句、名言开头
演讲稿的正文
介绍祖国秀美的风光、悠久的文化、优秀的儿女
事实材料
例如:
黄山泰山、长江黄河、长城故宫、神话传说、四大发明、唐诗宋词、诸子百家、周恩来、钱学森、詹天佑、袁隆平等
演讲稿的结尾
祖国啊，祖国，今天，我为你骄傲！
明天，我会成为你新的骄傲！
二、阅读（40分）
5.（2分）人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
6.（2分）“你们”是指国民党反动派及其帮凶，“我们”是指作者及爱国民众。
7.（2分）杀害李公仆吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来斗争。
表达作者对敌人的愤恨、对革命必胜的信念。
8.（4分）
（1）表达了作者对人民的强大力量和革命必胜的坚定信心。
（2）用比喻的修辞手法，表明反动派作垂死挣扎及斗争更加残酷。
9.（3分）证明与美国学生相比，中国的教育也有成功之处。
10.（4分）相同点：
都能鼓励创新。
不同点：
适应对象及效果不同，美国教育哲学对学习成绩排在前面的30%~40%的学生肯定是有益的，这种学生受到美国式的教育训练，会比较快、比较容易成功；中国教育哲学对排在后面的30%~40%的学生较有益处，使他们可以成才，而且成才之后可以跟比他聪明的人竞争。
学习方式不同，美国教育是跳跃式学习，有较大的自由度，可以自己探索出很多东西（缺点：
知识有漏洞，但可以弥补）；中国教育是通过按部就班的训练，有扎扎实实的知识，可以了解很多不是几天就可以学会的东西。
11.（4分）波兰天文学家哥白尼创立地动学说，推翻了已有一千多年历史的天动学说，对人类产生了深远的影响。
12.（4分）示例：
我认为两种教育哲学可以相互学习，取长补短，不仅要多进行一些有规则的训练，掌握扎扎实实的知识，也要积极创新，勇于挑战权威。
13.（3分）对绝大多数人来说，一辈子专注做好一件事很重要。
14.（4分）示例一：
王羲之一生专注于书法，在书法上造诣极深，被后人誉为“书圣”。
示例二：
司马迁用毕生的精力专注于历史研究，完成了“无韵之《离骚》”的《史记》。
15.（4分）举了莫泊桑在福楼拜教育下，专注于读书写作，最终取得了丰硕的成果的事例，具体有力地论证了许多伟人亦无法达到多才多艺的人生高度这一分论点，进而论证了全文的中心论点：
一辈子专注做好一件事很重要。
16.（4分）围绕中心论点或分论点提出感受，（2分）结合自身生活实际。
（2分）
示例一：
要想做好一件事，必须集中注意力专心做那件事。
例如：
我学了五年围棋，但棋艺一直不理想，原因就是我同时又参加了书法、乒乓球特长班，分散了注意力。
示例二：
要想把一件事做好，没有兴趣是不行的。
例如：
我学了六年钢琴，结果连钢琴六级也没过，因为学钢琴是妈妈的主意，我毫无兴趣，上课时根本不用心。
三、（40分）
17.略（作文评分标准详见第一套）
附加题（10分）
1.（2分）保尔
2.（4分）保尔是在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的革命青年。
他以爱憎分明的阶级立场，崇高的道德风貌，高昂的革命激情，奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志，谱写了把一切献给人民的壮丽诗篇。
3.（4分）示例：
面对挫折，我们要勇于面对人生，我们不能只想着个人的生活，应该把自己的人生与国家人民的命运紧紧地联系在一起。
2017—2018学年度下学期
八年级语文形成性测试题（五）
第五单元
一、（20分）
1．（5分）
（1）寒噤
（2）懈怠（3）颠簸（4）喧哗（5）名副其实
2．（3分）B（解析：
“络绎不绝”用于形容行人、车马、船只等，不能用于形容泉水，此处应该用“源源不断”。
）
3．（6分）示例：
三角梅就在这“绿色长廊”上盛开，或迎风起舞，翩如惊鸿；或对日安睡，静如处子；或躲在那些绿色植物中，窃窃私语。
还有几朵调皮的，探头探脑伸出来老远……而这一幕都浸于金灿灿的夕阳中，展示于蓝天白云下，像一幅画，一首抒情诗。
4.（6分）
（1）（3分）歌德说：
“读一本好书，就是和高尚的人谈话。
”确实，读一本好书，不仅令我们增长知识，扩大见闻，还能陶冶我们的情操，塑造我们的灵魂。
我们今天举行这个活动，是希望同学们做到好读书、读好书，在好书的陪伴下更加快乐地成长。
（2）（3分）也许是受父母的影响吧，书一直是我成长的伙伴。
今天我能和大家分享我的读书体验，心里像喝了蜜糖一样甜美。
以后的我，要读更多的好书，希望周围的人都爱上读书，也希望我们能常常在一起交流读书的感受。
二、（46分）
（一）（10分）
5.（2分）黄河到壶口处，河道突然变窄，地势变低，汹涌的黄河水被挤着向两边向前流去，由于巨大的落差，形成了壶口瀑布。
6．（2分）“剁”是“用刀用力向下砍”之意，用在这里，形容水对石头的巨大冲刷力，（1分）表现黄河水“柔中有刚”“奋力抗争”的特点。
（1分）
7.（3分）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
（2分）这就是黄河自己伟大的性格，这也是中华民族的性格（1分）。
8.（3分）脚下的石，“窟窟窍窍”，这是长期被水冲刷的结果。
（1分）所以写石是为了从侧面体现水之以柔克刚、奋力抗争、勇往直前的特征，（1分）为结尾段的议论作铺垫。
（1分）
（二）（15分）
9.（4分）从内容与结构两个角度展开。
内容上：
作者一开始就点出了“秋韵”的不可捉摸，与板仓的秋形成了鲜明的对比，（1分）反衬了后文板仓的秋是可观、可触、可感的，是一种真实的存在。
（1分）结构上自然地引出了下文对板仓之秋的描述。
（1分）
10.（4分）引用这个贪心人的传说，既点明了板仓这名字的由来，（1分）又说明这里的确是自然界的美丽的宝藏，是值得人们欣赏与珍惜的，（2分）另外，使用传说增加板仓的神秘感，吸引读者的阅读兴趣。
（1分）（意对即可）
11.（4分）此句运用了拟人和比喻的修辞手法，（1分）把“水”比作“琼浆玉液”，突出了水的美丽；更将水人格化，赋予了水特有的灵性，突出了板仓的水的明快、清澈，（2分）也从侧面表现了板仓“落得如此丰茂而有神”是由于有了这样的水的滋润。
（1分）（要答出手法，意对即可）
12.（5分）在作者看来，板仓之行就是欣赏板仓的过程，体悟秋韵的过程。
（1分）在作者眼中，板仓的“秋韵”就是那些存在于自然之中的可观、可触、可感的事物；（1分）这东西具体来说就是板仓的阳光、清风、蝉鸣；是板仓的流水、瀑布、绿色；（2分）是作者用心感受到的山的幽静，水的灵动，是心灵的收获。
（1分）
（三）（15分）
13.（3分）美丽、幽静、神秘、物产丰富。
（写出其中三个特征得3分，意思相近即可）
14.（4分）从内容与结构两个角度展开。
内容上：
第①段点明了洞庭湖和太湖是“我”闻名而心向往的，西湖和大明湖是“我”熟悉的，（1分）与对镜泊湖的完全陌生形成鲜明的对比，（1分）暗示镜泊湖地处幽僻，名声并不大，为下文镜泊湖的美不胜收暂抑一笔（1分）。
结构上：
自然地引出了下文对镜泊湖的描绘。
（1分）
15.（4分）此句运用了动静结合、以动衬静的手法写景，（1分）两个“听不见”是以静写静，“射”一词生动传神，不仅刻画了鱼鹰动作之迅疾，也是以动衬静，（1分）整个句子不仅写出了镜泊湖幽静安详的特征，也使景物蕴含生机。
（2分）
16.（4分）写出的水的特征不同：
本文第⑩段写出了水的清澈、波澜不惊、水面开阔、自然天成的特征；（1分）《壶口瀑布》选段第①段写出了水的气势雄伟，以及水的多变，集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的特征。
（1分）
写水的手法不同：
本文第⑩段写水除了运用比喻、拟人等修辞手法，还运用了对比手法和以山侧面衬托水的写法；（1分）《壶口瀑布》选段第①段则主要依靠比喻、拟人、排比等修辞手法从正面对水进行描写。
（1分）
附加题（10分）
1.（2分）路遥（或王卫国）平凡的世界
2.（4分）选段中孙少安一开始不觉得路边的马兰花有什么稀罕，后来觉得这些花儿真的好看极了，（2分）对花的看法的变化源于内心情感的变化，孙少安和田润叶青梅竹马，但这种感情是朦胧的、不确定的，当孙少安真切地意识到润叶对自己的感情时，内心甜蜜而激动，自然觉得没啥了不起的马兰花也好看起来。
（2分）
3.（4分）孙少安是一个善良、忠厚、朴实，富有责任心，顾全大局，为家庭牺牲自我的人。
如年少的少安早早就和父亲一起挑起养家糊口的沉重担子。
他也是一个有理想抱负，有领导才能的人。
他十八岁就成为生产队队长，偷偷给社员多划猪饲料地，坚持搞包产到户。
他还承包了乡上的砖厂，富起来的少安不忘家乡，主动出资为村里盖起了小学。
（3分）但他也深受传统思想的影响，不能像润叶那样遵从自己的内心，大胆追求爱情。
（1分）
2017—2018学年度下学期
八年级语文形成性测试题（六）
第六单元
一、（24分）
1.
（1）萧萧班马鸣
（2）然后有千里而伯乐不常有（3）山光悦鸟性潭影空人心（4）满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑（5）无意苦争春零落成泥碾作尘只有香如故
2.（6分）
（1）“和”的意思是和谐，（1分）是相互尊重，是在承认差别的基础上求和谐，而不是取消差别求统一。
（2分）
（2）示例：
相互尊重是前提，莫因小事伤和气。
求同存异，为班献计。
（内容围绕“和”展开，符合标语形式，每句2分）（3）
和颜悦色
和衷共济
和气生财
和风细雨（4）
万事顺
敬师礼友社会文明
二、（46分）
（一）（10分）
3.（3分）哪里能得到千万间高大
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