人教版一年级上册基于标准的教学设计Word文档下载推荐.docx
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人教版小学数学一年级上册第6页、第7页
1、通过一一对应比较两组事物的多少,初步知道“同样多”“多”“少”的含义。
2、初步培养学生的动手操作能力,学习用一一对应的方法比较事物的多少,渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
学习重、难点:
掌握自己认为适用的好的比较方法。
1、课本第7页做一做第3题
2、课本第8页练习一第3题、第4题
学习准备:
师:
数字卡片一套(1―――10)生:
学具盒一个,数字卡片一套(1-10)
一、导入:
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。
还是一样多?
你是怎么知道的?
今天,我们就来一起学习比较多少。
板书课题:
二、主动探讨,获得新知
1、创设情境 ,激发兴趣
出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,
问:
瞧,这是谁?
他们俩准备去干什么?
谁来猜一猜?
那么我们一起来听一听小猪怎么说?
(:
小朋友,我和小兔正准备去参加义务劳动呢!
)小朋友,你们想一起去看看吗?
2、引导观察,初步感知
A:
出示书中第6面的图画:
小朋友们,你们看到了什么?
有多少呢?
(学生数一数)
B:
小免去搬砖,有几只小兔,有几块砖,小兔和砖谁多?
有什么不同的想法吗?
这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小兔和砖的块数怎么样?
(一样多)
3、动手操作,理解新知
小兔和小猪比,谁多,谁少呢?
学生操作:
用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C:
学生汇报结果老师演示
小兔比小猪多。
也就是几比几多?
三、巩固
1、说一说
请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?
(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)
2、猜一猜
老师从1―――10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。
指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。
同桌互猜,看谁猜得对
学生完成第8页的3、4题。
五、板书
比多少
六、学习评价
3
9月9日
位置
学习内容:
人教版小学数学一年级上册第9页
学习目标:
1、在具体的情境和活动中,能准确地确定物体的位置与顺序,会用上、下和前、后描述物体的相对位置。
2、在实践活动中,感受位置关系是相对的,同时观察能力和语言表达能力得到一定的发展。
3、感受数学与现实生活的密切联系。
学习重点:
上、下、前、后的位置与顺序
评价任务
课本练习二的第1题、第3题、第4题
学习过程
一、谈话导入:
今天我们一起步入神奇的数学王国吧!
请问:
“鼻子下面是什么?
”“嘴巴上面有什么”?
(可以是鼻子,眼睛等。
)
老师请5名学生上讲台排成队列(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下、前、后。
(板书课题:
上、下、前、后)
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1.举出生活中有关上下的例子。
2、
观察画面,体会上、下的含义
(1)你们听说过南京长江大桥吗?
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?
下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?
(2)出示主题图课件。
请同学们仔细观察:
你发现了什么?
(3)大家发现了这么多东西,真了不起!
谁能说出:
汽车下面有什么?
客车前面是什么?
你能像老师这样提出问题吗?
(4)完成P9的填空
三、练习巩固、启发思维
1、
摆一摆。
建立初步的空间观念
听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
找一找。
在生活中体会上下的位置关系
全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
谁在谁的前面,谁在谁的后面?
四、
作业布置
(1)回家后,帮你的书本整理整齐,并向家里人说说他们的上下位置。
(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?
五、板书设计
上、下、前、后
六、学习评价
4
9月10日
左右
课本第10页
学习目标:
1、在真实情境和活动中,能准确地确定物体的位置与顺序,会用左右描述物体的位置。
2、在实践活动中,能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
游戏一:
游戏进入新课,感知自身的左、右。
练习二第2、5题及生活中的数学
学习过程:
一、反动作游戏感知相对性。
我们前面认识了上、下、前、后,下面我们一起做个反动作练习的小游戏。
大家喜欢做这样的游戏吗?
喜欢的请举手。
二、寻找身上的好朋友。
我们都有两只手,左手和右手。
(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?
(学生举例)
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!
这节课我们就来认识左、右。
左、右)
三、机器人游戏,感知身体的左、右。
下面我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗?
a.伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆。
b.跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。
c.拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
d.拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。
f.左手摸左耳,右手摸右耳。
g.左眼眨三下,右眼眨三下。
四、找邻居,巩固练习
1、学生找邻居游戏。
我们一起来做个找邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居?
在我们的教室里,谁是你的邻居?
游戏方法:
师任找一位学生A站起。
A说:
我的前面是(全班同学一起说是B),如果说对了,B站起来说:
“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师找3~4人,共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居,告诉同桌。
每位同学都找到了自己的邻居,在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2.左、右在生活中的应用。
一个社会没有秩序,生活将会杂乱无章。
人们为了维持秩序设定了一些规则,大家按规则行事,生活就变得井然有序。
生活中按照左、右制度规则的事例也很多。
如课件逐一演示教科书第13页“生活中的数学”2幅图,使学生在实际生活中体会左、右,从小养成遵守交通规则的好习惯。
五、作业布置
练习二第5题、第6题
六、板书设计
七、学习评价
5
日期:
9月11日
1——5的认识
1―――5的认识及书写(第14页―――第16页)
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整。
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
学习重点、难点:
会写1―――5各数,初步建立数感。
第18页的第1题――――第5题
教学准备:
各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,5根小棒
生:
1――5的数字卡片,5根小棒。
出示主题画:
你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:
认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
师:
象这样:
1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你摆一摆。
4、认识4、5
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:
1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
1、2、3、4、5
(全班齐读:
正、反读)
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四、作业布置
第18页的第1――――5题,学生做在书上
6
9月14日
课本第17页的内容
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
评价任务:
第18页的第6、7题
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片2个。
1-5的数字卡片、<、>、=卡片
学习过程
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
小猴 梨 桃 香蕉)
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:
教师板书:
小猴和桃同样多小猴比香蕉多小猴比梨少
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)你还有其它的比法吗?
2.完成17页做一做第1、2题
三、布置作业
第19页的第6题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
第7题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
四、板书设计
比一比
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
猴和桃同样多小猴比香蕉多小猴比梨少
3=3 3>2 3<4
五、学习评价
7
9月15日
第几
第三课时
第20页
1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。
课本第20页做一做
教具准备:
实物投影仪
一、创设情境:
1、师生交流
今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
2、出示书中第20页主题图。
动物园的售标处,井然有序的排队买标。
小朋友,你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
他在什么地方吗?
二、探求新知
1、初步感知
(1)请大家猜一猜谁最先进入动物园?
(2)那小朋友排在第几?
排在他前面的阿姨呢?
后面的两位阿姨和叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第1的?
(4)请你说一说:
叔叔排在第5的理由。
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5的是谁?
(2)动画展示:
穿连衣裙的阿姨已经走了,后面的人依次上前。
有几个人在排队?
这时谁排4?
小朋友排第几?
解放军阿姨呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁?
×
同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
(2)分小组做排队游戏
三、反馈练习:
1、投影出示:
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说,然后向全班汇报。
课本第20页“做一做”第2题
看图片可以说一说:
照片上共有几个人?
从左数,妈妈排第几?
括号里的两个5表示的意思一样吗?
第几
序号:
8
日期:
9月16日
课题:
分与合
课型:
课时:
第四课时
学习内容:
第21页和22页
1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关分与合,并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
掌握4和5的组成,初步建立学生数感。
1、5以内数的分与合
2、完成两个“做一做”
学习过程:
出示计数器:
老师拔数,学生观察
1、
(1)先拔二颗珠,问:
这是几颗珠,可以用数字几表示?
(2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?
又可以用数字几表示?
指名说,并请一名学生上台写数字3
(3)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?
指名说,并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比:
4和3谁大,谁小?
请你用符号连接。
二、学习新知:
(一):
主动探索:
4的组成
1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?
2、你能把这4根小棒分成两堆吗?
(学生自由活动,老师巡视)
3、学生汇报操作结果,边板书边问:
还有不同的分法吗?
(根据学生回答情况,教师板书)
4
4
1
3
2
1
4、读的组成
(1)先领读:
4可以分成1和3,1和3组成4………
(2)再学生自由地读,同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成:
看看你发现了什么?
(可以组织学生讨论,然后再发言)
(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)
完成做一做。
(二)学生合作:
学习5的组成
刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?
请你赶快行动吧!
1、师:
刚才你们真能干!
发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?
并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?
请你们小组合作,试一试。
2、学生分小棒,老师巡视。
3、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:
(根据学生回答,老师板书)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读
有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好?
(1)小老师带读
(2)小组开展竞赛读
(3)师生对口令 (4)同桌对口令
(5)试着背一背
4、观察:
请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?
(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)
5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?
,还有什么不足的地方?
(学生互相进行评价)
三、作业布置
完成做一做
分与合
4
序号:
9
日期:
9月17日
课题:
加法
第五课时
第24页-第25页的内容:
加法的初步认识
学习目标:
1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
1、基础型评价
2、拓展性评价
苹果树图、小草图
生:
小棒或学具卡
一、创设情境,导入新课
1、出示主题图,说一说图意。
(根据学生的回答,教师板书:
3+1=
)
二、合作交流,探索发现
小组合作,探索多种算法
3+1等于几?
你是怎样算出来的?
请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
(对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并板书4)
刚才有一位小朋友是用我们学过的3和1的组成来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?
同桌互说。
三、分层练习,辨析理解
1、“做一做”第1题
(1)先请学生看图说算式表示的意思,再请小朋友在全班交流。
(2)学生汇报算式;
3+2=5,2+3=5
说说你是怎样算的?
观察上面的这两个算式,你能发现什么?
(使学生初步感知:
交换两个加数的位置,和不变的规律)
四、寓练于乐,巩固深化
1、游戏一:
贴苹果
要求:
在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式:
以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式。
评价方式:
请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
这绿叶上的算式,找到相应的“红花”答案
以小组合作方式,比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
评价:
给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、布置作业
“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
六、板书设计
加法
七、学习评价
10
9月18日
减法
第六课时
减法的认识
1、通过操作、演示;
使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;
培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
知道减法的含义
完成相应的“做一做”及第27页和做一做。
教学准备:
课件、实物投影仪。
5个圆片、5根小棒等。
学习过程:
一、复习旧知
1、按顺序填数
(
)
(
5
2、听算式,说得数(或写得数)
2+3
1+3
1+4
2+2
4+1
3+1
3、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?
(把两部分合起来)
二、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义
通过反复演示,让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。
(小丑拿了4只气球,飞走了1只)
像这样,从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。
板书:
—
2、学习减法算式
4只气球可以用数字几表示?
4
飞走了一只,是从几只里面拿走的?