人教部编版学年八年级上学期第一单元综合测试语文试题教师用卷Word格式文档下载.docx
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二、字词书写
2．给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。
悄然（_____）屏息（_____）默契（______）翘首（_______）
kuì
____退xiá
n____熟wé
i____杆juān____刻
【答案】qiǎobǐngqì
qiá
o溃娴桅镌
【解析】本题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。
本题需要注意的字是：
桅。
三、语言表达
3．在下列语段中选择恰当的词填空。
国民党的
______（A．广大B．大量C．多数D．部分）官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京____（A．反对B．抗拒C．拒绝D．抵触）和平，都很泄气。
战犯汤恩伯二十一日到芜湖
____（A．作战B．指挥C．鼓动D．督战），不起丝毫作用。
汤恩伯认为南京、江阴段防线是很
____
（A．牢靠B．坚固C．巩固D．顽固）的，
___（A．弱点B．松懈C．劣势D．困难）只存在于南京、九江一线。
【答案】ACDCA
【解析】这道题目考查的是辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。
本题注意对原文内容的熟悉，就可以准确找出合适的词语。
四、综合性学习
4．按要求填空。
（1）一篇新闻的完整结构包括_______、________、________、________、________五部分，其中必不可少的三部分是_______、________、________。
（2）用事实说话是新闻写作的基本方法和要求，因此，在表达方式上以_______为主，也可以穿插少量的_______。
【答案】
（1）标题导语主体背景结语标题导语主体
（2）记叙议论
【解析】本题考查新闻的结构和写作的基本要求。
学生要熟悉新闻的结构，并能进行简单地分析。
新闻结构的五部分是：
标题、导语、主体、背景、结语。
新闻在表达方式上以记叙为主，也可以穿插少量的议论。
5．（2018中考语文模拟试题二）阅读下列新闻，然后拟一个标题（不超过20字）。
8月26日，教育部在其网站上公布通知，要求在义务教育阶段语文课中，按课程标准开展书法教育，其中三至六年级，每周要安排一课时的书法课。
在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
通知提出，书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
一至三年级着重培养学生硬笔书写能力；
三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学，学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法，从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品。
通知强调，省级教育行政部门要对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划。
标题：
_______________________________________________________________
【答案】教育部发布通知，要求中小学开展书法教育。
【解析】本题考查对新闻标题的拟写。
新闻标题的要求：
1.题文一致；
2.一语破的；
3.简洁明快；
4.生动活泼。
要概括出新闻的主要内容，一定要找出文段中的时间、地点、人物，还要把发生的事情用简单的语言表达出来，概括方法是：
时间+人物（事物）+地点+事件。
根据要求，标题可拟写为：
教育部发布通知，要求中小学开展书法教育。
五、名著阅读
6．名著阅读
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。
那两间草厅，已被雪压倒了。
林冲寻思：
“怎地好?
”放下花枪、葫芦在雪里。
恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。
林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。
林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：
“又被打火处，怎生安排?
”想起：
“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。
我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。
”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。
入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇得过来，靠了门。
（1）上面这段文字出自我国古典名著《_________》。
（2）从这段文字来看，林冲的主要性格特点是（_______）
A．疾恶如仇B．胆小怯懦C．谨慎细心D．武艺高强
（3）有关林冲的故事有的已演变成了歇后语。
请你完成下列歇后语的填写。
（选做两个即可）
示例：
林冲看守草料场——英雄无用武之地。
①林冲上梁山：
___________________________
②林冲误闯白虎堂：
③林冲到了野猪林：
_________________________
【答案】
（1）三国演义
（2）C（3）①逼出来的、官逼民反②上当了、祸从天降③绝处逢生
【解析】试题分析：
名著导读是中考试题中必考的一项内容，常与文学常识在一起进行考查。
考查形式有填空、选择、简答等多种形式，考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。
需要平时广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关知识。
本题注意对《水浒传》中林教头风雪山神庙相关情节与有关林冲的歇后语的积累。
六、诗歌鉴赏
（2017年中考湖北鄂州卷））阅读下面的一首诗，完成下面的题目。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
7．从修辞手法的角度，赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗。
8．对尾联“人生自古谁无死？
留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。
【答案】
7．运用比喻的修辞手法。
用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河（无可挽回的败局），用“雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。
8．这一句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节。
【解析】
（1）试题分析：
本题考查对诗句的赏析，题干要求从从修辞手法的角度赏析，先找出此句运用的修辞，诗人以“风飘絮”比喻国势如同风中柳絮一般十分危急，以“雨打萍”来自喻自己家破人亡的凄凉状态。
浮萍本就是孤苦无依的象征，而诗人又在“萍”字上加入“雨打”二字，就更显凄苦。
“风飘絮”和“雨打萍”这两者在一起写出了国破家亡的凄凉境遇，比喻祖国大好山河的破碎和自己一生像浮萍漂浮不定。
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
（2）试题分析：
本题考查对诗歌表达思想感情的理解，抒情方式分直接抒情和间接抒情，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”！
诗人的浓厚感情，喷然勃发，荡气回肠，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的高贵品质。
【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。
鉴赏诗歌的语言。
七、文言文阅读
秦将伐魏。
魏王闻之，夜见孟尝君①，告之曰：
“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？
”孟尝君曰：
“有诸侯之救，则国可存也。
”王曰：
“寡人愿子之行也。
”
……
又北见燕王曰：
“先日公子常约两王之交矣。
今秦且攻魏，愿大王之救之。
”燕王曰：
“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？
”田文曰：
“夫行数千里而救人者，此国之利也。
今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？
”燕王尚未许也。
田文曰：
“臣效②便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣。
恐天下之将有大变也。
“大变可得闻乎？
”曰：
“秦攻魏，而燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？
利行数千里而助人乎？
利出燕南门而望见军乎？
燕王曰：
“子行矣，寡人听子。
”乃为之起兵八万车二百乘以从田文。
（选自《战国策》，
【注释】①孟尝君：
即田文，此时在魏国为相。
②效：
献，呈献。
9．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）
A．魏王闻之闻：
听说B．寡人愿子之行也愿：
愿望
C．燕王尚未许也许：
答应D．王且何利利：
好处
10．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）
乃为之起兵八万车二百乘以从田文
A．乃为之／起兵八万／车二百／乘以从田文
B．乃为之起兵八万／车二百／乘以从田文
C．乃为之起兵八万／车二百乘／以从田文
D．乃为之起／兵八万／车二百乘／以从田文
11．下列对文本的理解，不正确的一项是（）
A．得知秦国将要攻打魏国的消息，魏王连夜召见孟尝君询问对策。
B．孟尝君认为，如果有其他诸侯国的救援，魏国就可以得到保全。
C．起初，燕王以连续两年收成不好和路途遥远为由婉拒救助魏国。
D．孟尝君提醒燕王，秦王攻占魏国后马上就会组织联军进攻燕国。
12．将第三大题文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
9．B
10．C
11．D
12．魏王（就会）降低身份、委屈自己割让土地，将半个魏国（的土地）割让给秦国，秦军一定会离开。
解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。
A正确；
B愿：
希望；
C正确；
D正确。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。
一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
句意为：
于是为盂尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君。
停顿为：
乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文，故选C．
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
（3）试题分析：
答题时需要通晓全文大意即可。
B正确；
D孟尝君提醒燕王，秦王攻占魏国后劫不去援救魏国。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
（4）试题分析：
翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
重点字词：
折节，降低身份、委屈自己；
国之半，倒装，半国，半个魏国；
与，给；
去，离开。
翻译：
秦国将要讨伐魏国。
魏王听说，夜里去见孟尝君，告诉他说：
“秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋划一下，怎么办？
“孟尝君说：
“有诸侯援救的国家就可以保存来。
盂尝君又北上拜见了燕王，说，“从前家父经常为燕、魏两王的交往约会，现在秦国将要进攻魏国了，希望大芏救救魏国。
”燕王说：
“我国已经连续两年收成不好，观在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？
”盂尝君说：
“跋涉几千里去拯救别人，这将给国家带来好处。
观在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？
”燕王还是没有答应。
孟尝君说：
“泰国攻打魏国，不能攻克，但是游观的台榭已被烧毁，游观的乐趣已被夺走了。
然而燕国劫不去援救魏国，魏壬屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。
秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，叉西借秦国军队，再依靠赵国军队，用四个国家的力量攻打燕禹，大王将会得到什么好处呢？
好处自己会跋涉几千里寒帮助人吗？
好处会出燕国的南门而盼望援军吗？
那么对于四国军队来说道路与乡里很近，补给给养又很容易。
大王还能得到什么好处呢？
燕王说，“您走吧，寡人听从您的了。
”于是为盂尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君。
八、现代文阅读
①和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
②此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；
另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定，有很大关系。
③国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
④战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。
⑤汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。
⑥不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
⑦我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。
⑧所有预定计划，都已实现。
⑨至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。
⑩此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。
我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
13．第②句中“此种情况”指代的内容是_______________________________________
14．文中加横线句子运用了什么表达方式，其作用是什么？
15．第⑤与第⑥句形成鲜明对比。
能说明敌人麻痹轻敌，我军出奇制胜的关键词是_______，句中的“又”字照应了段前写中路军战况、西路军战况时用过的“_______”一词和两个“_______”字，行文很严谨。
16．“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
”“不料”一词用得好不好？
为什么？
17．第⑧句中“所有”“都”两词中，我们能感觉到作者发电时的感情是（
）
A．藐视敌人的豪情
B．胜利的自豪感
C．必胜的信念
D．对敌人的嘲讽
13．我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
14．议论。
突出我军英勇善战，揭露国民党反动派的的反动本质，分析敌军毫无斗志的原因，从而使这篇新闻具有思想深度和政治高度。
15．不料首先已
16．“不料”一词用得好,有点讽刺的意味,表明国民党轻敌,共产党英勇善战,同时也表明国民党自以为“巩固”的布置了三个月的防线被我军攻破,他们不得民心.
17．B
13．本题考查学生分析文章内容的能力。
学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。
要结合文章中心及上下文，找出相应的内容即可。
“此种情况”指代的内容是我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
点睛：
本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。
这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
注意尽量用原句回答。
14．本题考查常用的表达方式和作用。
表达方式共有五种：
记叙、描写、议论、抒情和说明。
基本的表达方式有三种：
记叙、议论和说明。
文中运用议论，突出我军英勇善战，揭露国民党反动派的的反动本质。
15．本题考查的是对课文内容的理解。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
注意选取题目要求的准确词语：
不料、首先、已。
16．本题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
“不料”一词用得好,有点讽刺的意味,表明国民党轻敌,共产党英勇善战。
17．本题考查学生理解文章语句含义的能力。
要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。
B项正确，“所有”“都”两词中，我们能感觉到作者发电时的感情是对敌人的嘲讽。
阅读下面的文章，完成下列小题。
秦琼卖马
陈振林
（1）进江州城的人，有一处必去，就是书场。
（2）一溜儿五间不大的屋子，几根粗木柱立着，全是串通的，宽敞明亮。
屋子里的正北方，用砖石切成八仙桌大小的台子，高尺许。
台上立一桌，小，宽，不过七八寸，长约三尺。
四只桌腿像初生牛犊的小腿细，摇摇欲坠，随时会散架到下的样子。
这便是说书人的舞台了。
屋外立一对联：
汉萧何追韩信闻香下马，周文王访子牙知味停车。
上无横批，只悬着匾额，三个字：
铁嘴刘。
（3）铁嘴刘正是屋子的主人，江州城妇孺皆知的大名人。
其实。
“铁嘴刘”这名号已传下来三代人了。
铁嘴刘说书有规矩，白天休息加学习，晚上才登场。
铁嘴刘刚过不惑之年，因其喜好蓄须，倒是有了些仙风道骨。
（4）近日，正说《秦琼卖马》①，那情节人物大家伙儿早烂熟于心。
但仍然喜欢来听，听过三四遍的，不下百人，但仍然来捧场。
快八十的张老太爷说，又听一回，就像吃一道新菜，味道大不同呢。
（5）这日铁嘴刘正开讲，抚尺一拍，全场静息。
长须一捋，大声道：
“且说秦琼秦叔宝解配军至潞州天堂县投文，只困知县不发回文，困居客店……“
（6）他口里在说，目光一移，瞟至最东座椅上端坐的一人，五十上下，青衣小帽，口微张，耳微侧，入迷一般。
铁嘴刘更是卖力，字字如珠玑，诗文对句，句句相连。
（7）“要知秦叔宝黄骠马命运，且听明日分解。
”铁嘴刘按住抚尺。
子夜散场，听客散去，他与夫人正收拾屋子，抬眼，青衣小帽者还在，似有难言之隐。
（8）“欢迎客官光临……”铁嘴刘客套说。
（9）来人欠了欠身，轻声说：
“久闻大名，今日果然。
但明日为老母寿辰，在下得回楚州探母，三日后再来相扰，只怕听不到黄骠马之结局也。
”说完，一步一回头，消失在黑夜中。
（10）白日无话，第一晚照样满场，不想，才听到开场几句，听客顿觉大不同。
说的还是秦叔宝，事儿却新鲜了，店主索房饭钱，秦叔宝与之周旋，足足说了一晚，将人情世故，穿插在情节之中。
（11）暮色又合，第二晚。
听客们听说了《秦琼卖马》中的新鲜事，都来了，铁嘴刘开口便说黄骠马膘肥体壮，乃是匹宝马。
……再说秦琼痛哭黄骠马。
这黄骠马，说了一晚上。
（12）第三晚，铁嘴牛拍拍抚尺：
“前面说要知黄骠马命运，且听今日分解，我继续卖嘴啦……”
（13）众人一惊，知道这是接上了大前天晚上的故事。
那昨晚“黄骠马”和前天晚上的“人情世故”不都是在原地儿转么？
在看最东边的座椅，端坐的正是那晚的青衣小帽人。
（14）铁嘴刘的声音更响：
“店主带过黄骠马，秦叔宝不由得两泪如麻。
为还店饭钱，无奈何，只得来卖它，摆一摆手儿，你就牵去了吧……”
（15）子夜散场，听客散去，青衣小帽人对着铁嘴刘深鞠一躬，铁嘴刘回躬相敬。
没有言语，青衣小帽人骑马疾驰而去。
（16）第二日，江州城传出消息，青衣小帽者为荆州知府蒋大人，又说蒋大人有意请铁嘴刘入知府衙门任职。
（17）铁嘴刘每晚照样说书，《秦琼卖马》照样是他的拿手好戏。
倒是有一回，夫人轻轻问了一句：
“铁嘴啊，你当初咋就知道是荆州知府蒋大人？
（18）铁嘴刘轻轻捋了捋长须：
“天下清廉知府，谁人不知蒋大人？
天下孝心知府，谁人不晓蒋大人？
天下爱听评书知府，当然首推蒋大人，青衣小帽，且无随从，乃至行事风格……”
（19）夫人也轻轻一笑：
“难得你这么用心，等着蒋大人的那两晚，编了那么多的情节。
（选自《百花园》，有删改）
（注）①故事梗概：
秦琼落难卖马，与单雄信相识，二人英雄惜英雄。
尽管后来一人保唐，一人反唐，但兄弟情谊始终如故。
18．本文主要写了铁嘴刘与蒋大人的故事，请结合相关情节完成填空。
情节人物
蒋大人
铁嘴刘
A
听书入了迷
说得更是卖力
B
道出难言之隐
①______
C
②______
续说黄骠马
D
深鞠一躬
③______
19．按要求回答下列两小题。
①第（17）段和第（19）段加点的“轻轻”都写出了夫人说话时的心态，但意蕴有所不同，第17段的“轻轻”表现她，第（19）段的“轻轻”，表现她。
②你从书场外立的那副对联中读出了刘铁嘴怎样的心意？
20．第（16）段中写“又说蒋大人有意请铁嘴刘入知府衙门任职”，蒋大人有没有来请呢？
根据你对本文的理解，说说看法和理由。
21．本文第（4）段划线句和链接材料都用了何种表现手法？
各自在文中有何表达效果？
（链接材料）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
18．①编情节等待蒋大人归来②探母归来听说书③回躬相敬。
19．①平和安静、淡泊名利（不重视）；
有疑而问，不解。
②无疑而问，赞赏（理解）。
20．示例一
看法：
没来请
理由：
蒋大人是刘铁嘴的“粉丝”，他会尊重刘铁嘴；
蒋大人是刘铁嘴的“知音”，知道刘铁嘴热爱说书，无志于仕途；
蒋大人清廉，不会以权谋私，搞团团伙伙。
示例二
来请
一是蒋大人欣赏刘铁嘴有口才，说不定能在官场上做个“政府发言人”发挥刘的特长；
二是刘铁嘴编情节等蒋大人，表现了对蒋大人的欣赏和尊重，蒋大人让这样的人进入的“知府衙门”，会更有利于官员之间的团结。
（答来请，理由不宜从蒋的个私角度去思考，这样不太符合蒋的正面清廉形象。
）
21．侧面描写（侧面烘托、衬托）
【手法】
本文第四段划线句的表达效果：
以张老太爷又听《秦琼卖马》如吃新菜的陶醉样子【情境内容】侧面烘托了铁嘴刘技艺高超。
【效果】
链接材料的表达效果：
以观众听口技时的惊慌反应【情境内容】侧面表现口技表演者的技艺高超。
【具体分析效果】
（1）
试题分析：
本题属于“概括内容”“筛选信息”题。
“概括内容”题的答案格式是“谁干什么”。
第一空定位到第（10）、（11）两小节，根据“说的还是秦叔宝”“这黄骠马，说了一晚上”，可见并未说“黄骠马之结局”，铁嘴刘在编故事等蒋大人。
第二空落实到（13）（14）小节，根据“正是那晚的青衣小帽人”得出答案。
第三问抓住“刘铁嘴回躬向敬”即可。
【考点定位】分析文章结构层次。
（2）
此题属于“揣摩人物心理”题，阅读时宜根据上下文内容，揣摩关键词表现的人物心理。
说话总是“轻轻”可见性格平和安静。
另外，从“倒是有一回”，夫人没有立即询问，可见淡泊名利，没把这件事放心上，不重视。
第二问联系语境，可知有“好奇不解”之心，第三问从“难得你这么用心”，可知对丈夫的理解欣赏之心。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
（3）
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