幼儿园教研活动记录范例Word文档下载推荐.docx

幼儿园教研活动记录范例Word文档下载推荐.docx

《幼儿园教研活动记录范例Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教研活动记录范例Word文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

跳跃区是以开展下肢为主要活动区域，在本区孩子能通过材料与玩具互动到达跳跃动作水平的开展，有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多，孩子们的兴趣高，有的孩子不愿意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调开展呢，这是我们需要解决的问习题，根据研究重点我们试着调整，添加适量玩具，如跳竹竿时提供上肢活动的辅助材料，从上向下跳的游戏中增加了原地套圈的活动，增加了一些吊饰让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。

我觉得这是我们初步的尝试，希望多听听大家的意见。

各位教师对冯教师的发言还有哪些不清楚的地方可以发问。

一名教师质疑：

请详细解释一下青蛙跳水的游戏中，跳台的高度和垫子的距离是怎样设置的?

冯教师解答。

⑵跳跃区指导教师情况介绍

怀向群：

我们发现本区存在的问习题是，少儿在活动中上肢动作多，下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，少儿上肢容易疲劳，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不平衡现象，为了解决这一问习题，我们投放了不同层次的材料如不同大小的、不同重量的投掷球，高低不同的篮框等，并通过“贯兰高手”等游戏增加孩子下肢的运动量。

我们想听一听大家更好的意见和建议。

在区域中提供宽而大的垫子有什么意图?

怀教师解答

范惠静：

我想提出一个问习题，今天你的问习题是什么?

你想通过今天的教研活动解决什么困惑?

恳求什么帮助?

方才听了两位教师的介绍，一个是上技区域指导教师，一个是下肢区域指导教师，两位教师组织的活动正好是反着的，共同存在的问习题是部分身体运动多，教师很关注孩子的开展，发现问习题了，孩子到这个区域时你怎么对待这个问习题?

你怎么来解决这个问习题?

三、参与式讨论

围绕今天研的主习题，结合上午观摩到的情况和下午两位教师的发言，请大家发表各自的见解。

今天分四组，如以往一样其中有组织者，记录员，时间播报员，发言人，与以往不同的是来了很多观摩的教师，所以有三个与以往不同的要求，一是记录员要尽量写大字;

二是发言人讲话语速要慢;

三是小组研讨时间为15分钟。

也欢迎全国的各位专家参与我们的讨论。

教师自由组合分四小组讨论，市区教研员、园领导参与讨论。

四、分组发言（请各组发言人陈述自己的观点与共识）

以下是各组发言提纲

l小开拓者组：

⑴玩具材料的运用：

⑴玩具自己的功能运用⑵少儿在活动中的使用，玩具投放以后是否发挥了它的作用

⑵孩子上下肢的充分活动：

玩具的运用促进上下肢充分开展，上下肢活动设置不要太牵强，教师指导少儿使用玩具，充分开展上下肢。

l福娃组：

材料的投放运用

1.在层次上高低不同、宽窄不同。

2.数量上运用

3.运用环境提供合理场地。

4.如何了解和把握投掷材料的运用

5.针对个别儿童的差异，合理投放材料。

l亮眼睛组：

1.设置综合区来弥补上下肢不协调的问习题。

2.教师多角度的观察孩子。

教师应做一个观察记录，活动卡来了解每个少儿的活动情况

3.场地、玩具的使用是否适宜孩子的开展?

注意活动材料的安全使用。

l发问者组：

1.通过交换区域就能解决这个问习题。

2.有些游戏可以增加辅助材料。

3.辅助材料应该符合大班少儿的开展。

四个组起的名字很有意思，分别是小开拓者、福娃、亮眼睛、发问者。

小开拓者代表一种探索精神，福娃代表的是热情，亮眼睛是要有一双观察的眼睛，发问者代表的是一种反思精神，我认识这正是开展教研工作教师应具备的素质。

以上四组教师有这样一些共识：

一是提高玩具的运用率，增强玩具的挑战性，孩子爱玩的，能促进上下肢充分开展的玩具应继续投放，而孩子运用得少的应调整。

在玩具自己的运用上，摆放上，使用上要巧妙。

二是在使用上引导孩子主动探索，引发孩子去想，去思考如何运用玩具，这就是教师应起到的支持者的作用。

三是巧妙运用玩具丰富游戏情节，将运动锻炼融入游戏中，教师在今天活动中运用了一些游戏，但还不够，还要多为孩子创设游戏情境，使少儿上下肢得到充分开展。

请刘园长为我们的活动进行点评。

刘园长：

为什么叫亮眼睛?

教师赵萍：

要观察孩子。

做任何事要从观察出发，教师要有一双敏锐的眼睛。

我特别喜欢这个名字，观察孩子的目的是什么?

是促进孩子的开展，反应行为。

这是《纲要》对我们的要求，我们要做到心中有孩子，今天少儿玩的水平、能力上教师的观察还不到位。

活动指导的方法，我们有预成的指导，有生成指导，要根据孩子实际情况针对性地指导，我们今天是否根据游戏情境和孩子生成活动的情况进行指导的呢?

如在投掷区孩子玩的水平，质量，教师把握还有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在实际活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、能力教师还未观察到，希望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去观察，根据实际情况有针对性地指导孩子活动，这才是促进孩子开展。

活动指导的方法上，大班教师都很投入地参与到活动中，但参与其实不是全身心与孩子一起玩，这是基本要求，在参与的同时还要关注孩子的开展，要眼里有孩子，指导要有点、有面，要关注每一个孩子的开展，每个孩子的活动，质和量不是玩了就够了，要玩得有质量，就要引导他。

我们关注充分活动，充分的定义是什么?

我认为教师要把握这个度，方才质和量不是说玩了快乐了，质和量就到达了。

作为大班末期，我们有要用《纲要》的要求来指导我们的活动，使我们玩得有质量，如投，孩子动作是不是到位，量是不是够了，教师就怎么指导，现让孩子快乐开展，快乐是基本，但同时还要开展，还要进步，还要提高，教师要运用玩具材料来促进游戏，让孩子充分运动，充分开展。

谢谢刘园长。

提请教师注意刘园长在方才所说的，在参与活动时教师的身份与孩子是平行的;

指导活动时教师作为观察者的身份应高于孩子，要能发现孩子的问习题，并给予支持。

范蕙静：

谈谈自己的感受，思考。

上午和下午都是围绕着“区域体育游戏”这种组织形式展开的，根据“纲要”中安康领域目的展开的，《纲要》中提出培养体育活动的兴趣是体育活动的重要目的，最终是提高少儿活动的兴趣。

《纲要》中也提到要通过环境的利用有效促孩子开展，从这两点分析，区域游戏组织是多种多样的，是满足不同兴趣，不同需要的孩子的。

在区域游戏中如何既满足兴趣有促进孩子的开展，教师提出这个困惑，怎样权衡两者关系?

我认为值得肯定的是：

⑴选习题方面是认真领会“纲要”精神，注重观察孩子，能有针对性地提出存在的问习题，确立研究问习题，我们的研究是在实践中选取的问习题，将教师的行为与少儿开展联络起来，选习题符合《纲要》精神，符合孩子开展需要的，有很高的研究价值。

⑵研究过程不管质疑，还是讨论，能有正确的儿童观教育观，在教师的引领谈话中体现了尊重孩子，了解开展，关注孩子的兴趣需要，从儿童角度想，注重活动的综合性，趣味性而且寓教于游戏中。

⑶研究组织气氛民主、开放，互相尊重，互相理解，共同解决问习题，提高教师的水平，教师们有的说，踊跃说、愿意说、抢着说，并能够谦虚的接受意见，到达同伴互助的作用。

质疑：

（选习题上）

1.问习题还要再进一步在明确，教师困惑在哪?

通过今天的活动，你解决了什么详细问习题。

教师每个人获得“一言一得”，你参加教研后你的提高在哪儿?

进步在哪?

我们在选习题考虑是一个人的问习题还是大家的问习题。

2.研究的内容还要从细致、细微入手，小开拓者组，有层次，有脉络，有关键点，有的组写得宽泛。

3.区域体育活动的研究至今要重新审视，思考，是否还要按基本动作要求去分区，我们发现了跳跃区投掷区孩子的问习题，如何根据孩子的开展进行分区，再者创设适宜环境，投放适宜玩具材料都需要我们进一步思考。

能不能突破传统做法，不用动作技能的名称框住我们的思维，建议可否开展勇敢者等区域，有所创新。

孙路：

符合“纲要”要求，符合少儿身心开展。

游戏促进了孩子全面的开展。

材料投放体现了层次性，年龄特点及趣味性。

这个习题目只是个话习题，是教师发现的，还是孩子们的问习题。

主要借话习题来探讨儿童观、教育观。

教师观察到这个问习题时，是不是上肢动下肢不动或相反呢?

我发现中班做不到，大班少儿基本能做到全身协调。

当孩子特别感兴趣时一定有他的道理，是开展的需要，因为孩子的运动每一遍的意义都不一样。

我对运动教育的看法，不单纯是体能锻炼，是一个裁体，是一个运动的教育，全方位的让少儿获得开展。

哪个是让孩子有创意的，哪个是克制恐惧感的，从这个角度来讲的。

大会讨论

黄琼：

根据上午预设的三个问习题，看六一的活动，包括区域、环境，发现亮点、特色，有建议、想法提出来。

大连：

教研活动有理论认识和实践高度

户外活动具有层次性、丰富性，材料丰富，一切想着孩子的需要。

教师的眼睛是亮的，心是平和的。

教育气氛浓重，把教育理论融入教育活动之中。

山西太原：

两感谢：

⑴为提供时机⑵服务好。

两感慨：

⑴园长是专业、专家级的亲自参与。

⑵教师能真正的参与教研。

两建议：

⑴困惑假如能当场明确，当场解决。

⑵讨论要有相关的理论拔高。

两问习题：

⑴如何定的这个习题?

⑵园本教研的步骤是怎么进行的?

范副园长：

这个课习题是上学期教研内容的延伸，上学期我们研究的是户外区域体育活动中玩具材料的投放，通过研究教师们自制了大量的户外玩教具，这些东西是否合适投放，应如何更加合理的运用，才能促进少儿体能的开展是这学期我们要研究的。

在组织户外区域活动中发现，教师们发现有一部分孩子不愿意换区域，在某些区域少儿有身体部分运动负荷过大的现象，结合上学期的研究内容及教学中发现的问习题，我们确定了研究方向。

河南洛阳：

⑴材料极为丰富，品种的丰富，而且全是自制的。

⑵刘园长的参与、水平引领着教师的研究。

长沙教育局少儿园：

⑴活动形式多样、丰富。

⑵园本活动真实，园本活动的深度不够充分，点没有充分解决，点应放在

a、材料的三显：

哪些合适大班、中班、小班，哪些合适上下肢运动的。

b、形式的设计：

怎样来促进上下肢开展?

可分为上肢区、下肢区、综合区来划分，并在各区域分出难易程度，合适每个儿童的不同需要。

c、指导策略：

教师分工，对不同区域，不同孩子来摸索指导策略。

以上关于少儿园教研活动记录范文格式的文章由查字典范文格式合集整理，请继续关注查字典范文格式合集。

安徽铜陵：

⑴少儿园体育活动环境的创设好。

⑵体育活动材料投放有层次、清晰，材料丰富。

⑶体育活动形式多样。

⑷孩子在游戏中快乐，教师注意在活动中的社会性。

⑸如何促进孩子与玩具的互动?

教师虽然注重了个体差异，但教师的指导策略还有待提高。

⑹动作较随意，对动作的质和量的指导要加强。

⑺教师过多的关注动作，怎样通过活动培养孩子的气质和品质

⑻教研平等、民主，问习题来自于孩子，来自于实践。

每位教师都参与讨论，范教师的发言体验了引领作用，注意指导教师的发问，有理论提升。

甘肃兰州：

三感受：

特色鲜明，有内容、有层次。

良好的研讨团队。

范惠静教师的点评专业、有层次、有实践。

一建议：

运用回转录象的方法来研讨。

一问习题：

少儿园在下一步的活动中有那些落实。

杭州学前教育：

⑴活动的质和量的问习题怎样进行评价、记录的，让孩子知道进步在哪，技能也要有，非智力品质也要有。

⑵投放玩具的适宜性，如竹竿投放手铃就很合适，更好符合跳的节奏。

昌平学前教研室：

⑴关于提高玩具的利用价值。

⑵教研员的专业引领。

上海黄琼：

l对少儿园活动的看法：

优点：

⑴材料的自制和创造性的运用。

⑵孩子的运动能力、兴趣和状态，可以折射出全园活动的力度。

⑶运动上的整合意识，研究的体育整合了孩子方方面面的内容，加入了舞蹈，儿歌的内容。

问习题：

⑴教师在现场的作用?

⑵关注安全，鼓励孩子去玩。

⑶教师在现场的观察，支持孩子获得最大的挑战和开展。

如：

运动量差异的关注和支持上，教师的观察需要提高。

⑷孩子的自我服务。

在整理玩具材料上应让孩子自己来。

l环境：

建议体现课程的价值取向，表达的结果多，质疑、发问的过程较少。

在区域活动中课程平衡的问习题。

l对教研活动的看法

⑴有主习题，有目的。

⑵有表达，有质疑。

⑶有引领，有归纳。

建议：

⑴开放与梳理的关系，有梳理才能上层次。

⑵前期的学习、准备、预设和现场倾听。

⑶及时归纳在教育方面注意的问习题，学习方面注意的问习题，都要说清楚。

⑷留意上面的思考，让教师带着问习题回去。

l对教研员的看法

⑴导向正确

⑵参与是平等的。

⑶引领是专业的

最后建议：

⑴教研员在理性上帮助教师提高表达的逻辑性上需要加强。

⑵“协调”与“充分”的问习题怎样梳理、定位的好一些，需好好的总结归纳一下。

⑶一种材料的投放要一分为二的对待。