八年级汉语下册教案-新疆普通2.doc

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第五课瑞雪图

第一课时讲解词语

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握“骤然、纷纷扬扬、密布、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉砌、五光十色、融化”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：

学生能用“骤然、纷纷扬扬、密布、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉砌、五光十色、融化”等词语造句。

情感态度与价值观：

让学生体会家乡冬天带来的乐趣。

教学重点：

词语的准确读音的掌握。

教学难点：

掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：

让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法

学习方式：

合作学习方式

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能。

④讲解词语，教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1.骤然；突然、忽然（近）。

◆这里的天气骤然变暖和了。

2.纷纷扬扬；纷飞，飘飘洒洒。

◆秋天，校园里的树叶随风纷纷扬扬洒了一地。

3.密布；密集。

乌云密布，阴云密布。

◆你开外面，阴云密布，好像要下雨了。

4.万籁俱寂；非常安静，万籁无声。

◆冬天，乡村的夜晚万籁俱寂。

5.极目远眺；极目远望。

◆她向着家乡的方向极目远眺。

6.万里江山；指祖国的大好河山。

◆祖国的大好河山呈现出一片繁荣景象。

7.粉妆玉砌；非常美丽漂亮。

◆春天里，乌什县好像变成了粉妆玉砌的神话世界。

8.五光十色；五颜六色。

五颜六色的灯光，五颜六色的展品

◆夜晚，乌什的大街上，五颜六色的灯光十分耀眼

9.融化；（冰、雪等）变成水。

冰雪融化；慢慢融化

◆春天来了，冰雪融化，杨柳发芽。

10.毛茸茸；形容动植物细毛丛生的样子。

◆毛茸茸的大熊猫真可爱。

刚出壳的小鸡毛茸茸的。

课堂小结：

通过学习本课32个词语，希望同学们下来多用。

板书设计：

从容

救援

泣不成声

布置作业：

抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时初学课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生能熟读课文。

过程与方法：

学生掌握课文内容。

情感态度与价值观：

让学生体会家乡冬天带来的乐趣。

教学重点：

熟读课文及掌握课文。

教学难点：

掌握课文中的新词和句型。

处理方式：

让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法

学习方式：

探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文。

③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.第一自然段告诉我们什么？

2.第二天早晨出门时，山村冬天的早晨景象怎么样？

3.大雪给孩子们带来了怎样的快乐？

4.为什么说“瑞雪兆丰年”并不是一句迷信的谚语？

串讲课文

（第1自然段）下雪前。

（第2自然段）下雪中。

（第3自然段）下雪后。

（第4自然段）雪后孩子的快乐。

（第5自然段）用谚语寄托我们来年的希望。

课堂小结：

通过读课文，让学生对课文有初步了解

板书设计：

一、读课文；

二、回答问题;

布置作业：

熟读课文，抄写课文。

课后反思：

第三课时深学课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法：

学生能用“……并不是……；……尤其……”等重点句型造句。

情感态度与价值观：

让学生体会家乡冬天带来的乐趣。

教学重点：

掌握教学重点句型的正确用法。

教学难点：

掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：

给学生多造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法，示范法

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用教学重点词语造句。

1．“……并不是……”强调所说的是事实。

1）这样做是有科学道理的，并不是瞎做。

2）我来这里是学习的，并不是来玩的。

2.“……，尤其……”副词，表示更进一步的说明。

1）古丽的功课好，尤其是汉语。

2）我喜欢看比赛，尤其是足球。

3.“把……比做……”表示“把……比喻成……”

1）人们把幸福的生活比昨天天的蜂蜜。

2）人们常把沙漠里的水比做油。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

课文从下雪前的变天；到纷纷扬扬的大雪；好大的雪呀，粉妆玉砌的世界；雪后快乐的叫喊声、嬉闹声，用谚语结尾寄托着作者美好的希望。

2.这篇课文写自60年代，三年自然灾害期间，作者通过下雪前天气变化，下雪中，雪花纷纷扬扬，下雪后，外面粉妆玉砌雪的世界，孩子们的欢乐声的描写，最后用谚语总结全文，寄托我们的希望——大丰收。

课堂小结：

这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。

板书设计：

课文总结

重点句型

布置作业

布置作业：

教学重点句型和教学重点词语造句。

课后反思：

第四课时课后练习

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生能理解练习题的要求。

过程与方法：

学生能做练习。

情感态度与价值观：

鼓励学生发挥独立性。

教学重点：

理解练习题要求，做好练习。

教学难点：

掌握教学重点词语的同、近、反义词。

处理方式：

让学生都查词典来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

练习法，引导法，

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④引导学生做练习，纠正错误。

⑤布置布置作业。

2.学生活动①回答老师提的问题。

②独立完成练习。

教学内容

二，词句练习。

（一）看拼音，写词语。

骤然、纷纷扬扬、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、瑞雪兆丰年

（二）组成词组。

阳春三月、黄昏时分、五光十色、随风飘扬、冰雪融化、伸进土壤

（三）用加点的词语模仿造句.

1.只有他从人群中走了出来。

2.这并不是他的本意。

3.他被我们比做园丁；

4.他越努力，就会考得越好；

（四）选词填空;

骤然、时分、嬉闹、融化

三，语段练习

（一）将下列句子连成一段话

3→2→1→4→5

（二）用指定的词语写一段话

1.鹅毛般的大雪，从天空中呼呼而下。

2.有经验的老农经常拿谚语讲道理，比做什么？

大家都相信。

四,课文练习.

（一）根据课文内容回答问题.

1.下雪前气候变化；

2.雪后天晴十分迷人；

3.大雪给孩子们带来快乐；

4.有一定的科学道理；

课堂小结：

通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。

板书设计：

二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

布置作业：

练习二（四），三

（二）。

课后反思：

第五课时自读课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生掌握课文的内容。

过程与方法：

能复述课文的大意。

情感态度与价值观：

通过学习本课，热爱我们祖国的大好河山。

教学重点：

熟读课文，掌握课文。

教学难点：

课文中的新词，句型的掌握。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解课文。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文，学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.憧憬；向往，神往。

2.覆盖；掩盖、盖住。

3.恐怖；害怕、恐惧。

4.凝聚；聚集、团聚。

5.殆尽；结束，完了。

6.魅力；魔力、吸引力。

根据课文内容讨论问题。

1.喀纳斯湖是一个什么样的湖？

2.为什么说喀纳斯的气候变化无常？

3.喀纳斯有什么特点？

课堂小结：

通过读课文，提高学生阅读技巧。

板书设计：

词语讲解

回答问题

熟读课文

布置作业：

熟读课文，预习新课。

课后反思：

第六课时口语交际

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。

过程与方法：

学生能用口语交际中的教学重点词语

情感态度与价值观：

培养学生热爱家乡，热爱祖国。

教学重点：

掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。

教学难点：

所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

处理方式：

给学生多听，多说来处理。

教学与学习手段：

录音文本

教学方法：

讲解法，引导法，判断法

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。

⑤让学生判断，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用口语交际中的教学重点词语的造句。

口语交际

一，听对话，选择正确答案。

1.A.男的是司机B.男的最近病了

C.女的总是头晕D.男的经常熬夜（D）

2.A.很遗憾Ｂ.很生气

C.不关心D.表示理解（D）

３.Ａ汽车涨价了　Ｂ.汽车降价，但汽油老涨价

C.汽车涨价，但汽油降价了D.汽车和汽油都降价了（B）

二．听短文，选择正确的答案。

1.A40多平方公里Ｂ.40多万亩（A）

C.7万多D.不知道

2.Ａ.炎炎烈日Ｂ.酷暑难当（D）

C.白绒绒的D.很凉爽

3.Ａ是海洋植物B是四季常青的植物（B）

C.弯弯的植物D.像圣诞老人一样

课堂小结：

板书设计：

一、选择题

二、选择题

三、回答问题

布置作业：

预习新课。

课后反思：

第七课时阅读理解与科普阅读

美丽的巴里坤

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。

过程与方法：

能复述阅读理解的大意，能写出文章。

情感态度与价值观：

培养学生热爱家乡，热爱祖国。

教学重点：

熟读课文，掌握课文。

教学难点：

阅读理解中的新词，句型的掌握。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题

④让学生朗读阅读理解，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解阅读理解。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读阅读理解，学生讨论问题。

③复述阅读理解内容。

教学内容

一、根据短文内容选择恰当的词语。

1.短文中

（1）处可以填入的词语是：

（D）

Ａ似地　Ｂ像　　Ｃ相似D似乎

2.短文中

（2）处可以填入的词语是：

（B）

A时时B不时C何时D那时

3.短文中（3）处可以填入的词语是：

（C）

A反应B反照C写照D反射

4.短文中（4）可以填入的词语是：

（A）

A关于B对于C按照D相关

5.短文中（5）处可以填入的词语是：

（D）

A安全B安静C安心D安宁

二，根据短文内容选择正确的答案。

1.巴里坤位于什么地方？

（　A　）

A哈密地区B木垒县C丝绸之路D.天山上

２.关于巴里坤，下面那一种说法不准确？

（　C　）

A巴里坤湖是盐湖B.巴里坤湖古时叫蒲类海

C巴里坤湖蕴藏着硫磺矿D.巴里坤湖是由自然泉水回流而成的

3.关于巴里坤草原，下列哪一项正确？

（　B　）

A..巴里坤草原位于新疆南部

B.巴里坤草原是丝绸之路新北道上的一颗明珠

C.巴里坤草原上生活的几乎都是维吾尔族牧民

D.巴里坤草原没有传说

科普阅读：

黄土高原

我的小词典

1.盆地；四面环山

2.河谷；没有水的河道

3.植被；土层表面的植物。

4.侵蚀；腐蚀。

课堂小结：

板书设计：

阅读理解

科普阅读

布置作业

布置作业：

预习新课。

课后反思：

第六课春

第一课时讲解词语

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握“朗润、软绵绵、抚摸、润湿、呼朋引伴、卖弄、婉转、应和、嘹亮、寻常、烘托、稀稀疏疏、抖擞、健壮”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：

学生能用“朗润、软绵绵、抚摸、润湿、呼朋引伴、卖弄、婉转、应和、嘹亮、寻常、烘托、稀稀疏疏、抖擞、健壮”等词语造句。

情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。

教学重点：

词语的准确读音的掌握。

教学难点：

掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：

让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法

学习方式：

合作学习方式

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能。

④讲解词语，教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1.朗润；（近）湿润、滋润；朗润的山，朗润的大地。

◆春回大地，大地朗润，万物复苏。

2.软绵绵；柔软，软弱无力。

软绵绵的沙发，软绵绵的草地

◆他的病虽好了，但身体还软绵绵的，没有劲。

3.抚摸；（近）抚慰：

抚摸着我们，抚摸着孩子。

◆爸爸亲切地抚摸着床上的孩子。

4.润湿；润色，润湿，润滑；润湿的空气，润湿的衣服

◆他的眼睛润湿了。

5.呼朋引伴；呼风唤雨

◆艾力呼朋引伴去打篮球。

6.卖弄；（近）炫耀。

有意显示、炫耀自己的本领。

◆就那么大本领，还要上前来炫耀一番。

7.宛转；婉转；说话宛转，歌声宛转

◆他的歌喉婉转动听。

8.应和；（近）附和，同声附和；随声附和

◆他们在随声附和。

9.嘹亮；（近）响亮，声音大而响亮；嘹亮的歌声，军号嘹亮。

◆院内军歌嘹亮。

10.寻常；平常，反常；寻常的日子，寻常人家。

◆汽车已进入寻常百姓家了。

11.烘托；（近）衬托，烘托气氛；烘托背景

◆他这样做能烘托热烈的气氛，真的不错。

12.稀稀疏疏；（近）稀稀拉拉，稀稀落落，—的房屋，—的白头发。

◆来上早自习的学生稀稀疏疏的。

13.静默；（近）沉默，默默。

在雨中静默

◆放学的学生在雨中静默地走着。

14.舒活；（近）舒展，舒松；舒活筋骨。

◆春天来了，大家都出来舒活筋骨。

15.抖擞；（近）抖动，精神抖擞

◆他精神抖擞的样子，让我想起了童年。

/艾力精神抖擞地奔赴赛场。

16.健壮；（近）强壮，强健，健康；健壮的体格，身体健壮。

◆小伙子的身体都很健壮。

课堂小结：

通过学习本课36个词语，希望同学们下来多用。

板书设计：

舒活

抖擞

健壮

布置作业：

抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时初学课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生能熟读课文。

过程与方法：

学生掌握课文内容。

情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。

教学重点：

熟读课文及掌握课文。

教学难点：

掌握课文中的新词和句型。

处理方式：

让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法

学习方式：

探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文。

③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.对于春天，作者用了什么样的心情？

2.第四自然段写了什么？

3.第五自然段又写了什么？

4.最后一自然段写了什么？

串讲课文

第一部分（第1自然段）：

盼春

第二部分（第2-7自然段）：

绘春

重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

第三部分（第8－10自然段）：

赞春

课堂小结：

通过读课文，让学生对课文有初步了解

板书设计：

春　　

一、盼春。

盼、来、近（总领全文，开启下文）　　

二、描春　　

㈠春的总的轮廓：

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山（朗润）水（涨）太阳（红）　　

㈡细致描写：

（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）　　

春草图（草报春）：

偷、钻、嫩、绿、满——草　　

坐、躺、打、踢、赛、捉——人　　

春花图（花争春）：

态——桃、杏、梨，赶趟儿。

色——像火，像霞，像雪　　

味——甜味　　

（野花遍地是`……像眼睛，像星星）　　

春风图（风唱春）：

触：

抚摸　　

味：

泥土的气息、草味、花香　　

声：

鸟声清脆宛转，笛声嘹亮　　

春雨图（雨润春）：

形：

像牛毛、像花针、像细丝　　

状：

密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟

景：

树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼

灯、人、房屋　　

迎春图（欢迎春）：

城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春　　

三、颂春：

三个比喻句（春天像……）

布置作业：

熟读课文，抄写课文。

课后反思：

第三课时深学课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法：

学生能用“像……；……似的”等重点句型造句。

情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。

教学重点：

掌握教学重点句型的正确用法。

教学难点：

掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：

给学生多造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法，示范法

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用教学重点词语造句。

1．“像……”是拟人化的比喻句。

1）阿克苏的红富士满街都是，红红的，像姑娘的脸蛋一样，水灵灵的。

2）天上的星星像妈妈的眼睛一样明亮。

2.“……似的”，用在名词、代词和动词之后。

他像一匹马似的在前面奔跑。

3．“有的是……，有的是……”是排比句。

在哪儿玩的，有的是小孩，有的是老人。

4.“有……，还有……”，是排比句。

在这里听课的有的是老师，还有的是学生。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

结合课后，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

    ----第一部分（第1段）：

   盼春 

         第二部分（第2-7段）：

  绘春 

         第三部分（第8－10段）：

 赞春 

2.这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。

作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

课堂小结：

这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。

板书设计：

课文总结

重点句型

布置作业

布置作业：

教学重点句型和教学重点词语造句。

课后反思：

第四课时课后练习

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生能理解练习题的要求。

过程与方法：

学生能做练习。

情感态度与价值观：

鼓励学生发挥独立性。

教学重点：

理解练习题要求，做好练习。

教学难点：

掌握教学重点词语的同、近、反义词。

处理方式：

让学生都查词典来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

练习法，引导法，

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④引导学生做练习，纠正错误。

⑤布置布置作业。

2.学生活动①回答老师提的问题。

②独立完成练习。

教学内容

二，词句练习。

（一）看拼音写词语。

朗润草丛抚摸卖弄；宛转嘹亮寻常静默

（二）组成词组。

春天/泥土的气息呼朋引伴稀稀疏疏；卖弄歌喉/风骚舒活筋骨花枝招展

（三）训词填空.

涨湿润嘹亮平常

（四）训词填空.

1.他的手像棉花一样柔软。

2.他仿佛在向我走来。

3.在哪儿劳动的有的是学生，还有的是农民。

4.在教室里有男的，也有女的。

5.他像花儿似的，美丽漂亮。

三，语段练习

（一）将下列句子连成一段话

4→1→3→2

（二）用指定的词语写一段话

1.从教室里出来，我们看见了一片软绵绵的青草地。

2.春天里，我们都走出了家门，去锻炼一下身体，抖擞一下精神。

很舒服。

四,课文练习.

（一）根据课文内容回答问题.

1.盼春2.春花图3.春风图（风唱春）4.赞颂春天—希望

（二）根据课文内容填空.

欣欣然偷偷嫩嫩软绵绵繁花嫩叶呼朋引伴花枝招展

课堂小结：

通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。

板书设计：

二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

布置作业：

练习二（四），三

（二）。

课后反思：

第五课时自读课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生掌握课文的内容。

过程与方法：

能复述课