初中教导处常规检查情况的报告.doc

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常规检查情况的报告

——遮山镇初中范遥闻

2011.4.30

在课程改革的强力推动下，我校全体教师能够立足课改前沿，以从提高全民族文化素质的大局出发，在教学过程中，努力培养德、智、体、全面发展的“四有”人才为己任。

深入学习“洋思”中学和“杜郎口”中学先进的教学模式，并创造性的加以改革形成了独创的教育教学风格。

坚持教育教学常规的落实以质量求生存，以质量谋发展。

具体体现在以下几个方面：

一、备课方面：

1、成绩：

多数同志备课都比较认真，数量足，环节全，书写认真细致，能继续落实好“四个要求”进课堂，能以规定学生自学目标，学生自学范围，自学交流内容，并对学生自学中暴露出来的问题加以设想，为学生做出正确的引导和导向，以求达到解决问题、灵活运用所学知识的目的。

符合“先学后讲，当堂训练”的教学模式，并在此基础上加以独创。

把尝试、激励、竞争、学生活动等教学模式恰当的运用其中，形成了“教学有法，教无定法”的新备课理念，避免了程式化的教学。

2、不足：

个别同志的教案敷衍了事，“四个要求”进课堂在教案中体现得不明显，如：

个别教案数不足，教具准备有的教案中没能显现，常识学科学生自主训练不明显，学生没有明显的活动进课堂或是活动的步骤不够具体，没有详细的方案与设计思路，旁批过于简单，教学思路不够清晰，无实质性的内容，针对性不强，教师缺乏对教材的钻研，个别教案中有留空或是半个教案，下载教案批注不够详细或干脆没有批注，字大行稀，有应付之嫌，教后记批注少或赶嘴空缺，甚至个别同志副科教案就没接受检查等现象。

二、作业方面：

1、成绩：

多数学科学生作业封面填写完整，学生书写格式上大都能严格要求自己。

教师批改亦是认真细致。

如：

低年级教师在批改作业中能用花红花，小红旗、小五星等方法来激励学生，规范学生的书写。

高年级的作业则显得干净整洁，教师的批改认真细致。

有很大一部分教师在批改中都对学生写出简短有效的评语或激励性的语言，针对性较强，在很大程度上能调动学生的学习积极性，更有利于学生学习成绩的快速提高。

特表示陈彩虹、党焕敏和范遥闻等同志的作业批注详细，指导性也比较强。

2、不足：

个别班级作业封面有破损现象和卷角现象，作业看起来既不美观也不整齐。

一些学生的作业，书写潦草，马虎应付。

在作文批改中，个别教师没把改正错别字的机会留给学生，作文下边的评语激励性和针对性不足，旁批少。

个别一概而论，缺少指导性，眉批较少，文中红笔圈点也不多，或是内容中几乎没有红笔，只笑了一个不足三行的评语。

三、听课方面：

1、成绩：

大部分教师都能从“三个维度”进行指导评议。

能结合“四个要求进课堂”和洋思中学“先学后讲，当堂训练”的教学模式来提出宝贵的意见，具体体现在以下几个方面：

（1）、分析目标是否明确。

（2）、重难点是否突出；

（3）、学生的主体地位是否得到尊重。

学生参与的深度和广度如何？

（4）、学生的自主学习体现得怎么样？

学生在学习过程中是否是亲身经历与历练获得知识的，在自主学习中暴露出来的问题有没有得到解决；

（5）、学生的学习习惯在学习活动中体现得怎么样？

（6）、学生的学习效果如何？

（7）、教师能否针对这些问题做适度的引导和点拨，以达到“堂堂清”的目的。

2、不足：

部分教师的听课记录出现抄袭现象，显然是没有扑下身子向他人学习交流。

其记录内容显得笼统，随堂小议过于简单，只用一些肤浅的词语来分析、评定。

如：

“直接点题，质疑问难；突破重点”寥寥几句、简单几行就把一节课评完了。

这样的评议只停留在评课的表面，针对性不强，更起不到互相学习、交流共勉的目的。

旁议较少，内容书写简单，套话较多，直说优点，没有指出问题并提出合理化建议。

四：

整改意见：

1、在教师例会上做总结。

总结优点，表扬先进、督促后进。

对于优点方面，抱着继续发扬的态度，面对存在的问题，各教研组要以一一排查，落实到人落实到各个学科各个环节。

并拿出合理化的建议加以实施。

保障我校教育教学工作顺利健康的发展。

2、个别问题当面指正，整改后再行检查。

3、和当月教学目标管理挂钩。

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