气质教案说课稿.docx

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尊敬的评委老师：

你们好！

今天我说课的内容是劳动版《保育员》第十章幼儿个性的发展里面的第一节幼儿的气质，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来说我的教学设计。

一、教材分析

本课节选自《保育员》第十章幼儿个性发展里面，本书由中国就业培训技术指导中心按照标准、教材、题库相衔接的原则组织编写，是国家职业技能鉴定推荐指导用书。

主要介绍了各级别保育员应掌握的基础知识。

适用于师范类以及中职教育类学生。

二、学情分析

随着意识的成熟，学生对于自我认识的需求也愈加迫切。

“我是一个什么样的人”、“别人如何看我”、“我的性格怎样”、“我适合什么样的职业”等内容成为学生思考和议论的话题，学生开始关注自我。

不正确的自我认识对学生学习和成长都会带来负面影响。

在本章节中学生将进行自我思考，同时也做了气质类型的测试，本节主要讲解不同气质类型的特点以及了解幼儿气质的特点，并且能熟记这些特点为以后的实习工作中指导幼儿打下良好的基础。

三、教学目标

从学生角度出发，同时结合教学内容，我把教学目标整理为两个方面，

1.掌握气质的概念，类型以及特点。

2.了解幼儿气质的发展，能根据不同的气质类型对幼儿进行引导教育。

四、教学重难点

跟据教材内容和学情分析，我确定本课

教学重点：

1.掌握气质的概念，类型以及特点。

2.气质无好坏之分。

教学难点：

能根据不同的气质类型对幼儿进行引导教育。

教学关键点：

气质的类型及特点以及针对幼儿的气质进行不一样指导

五、教学准备

功欲其善，先利其器，因此课前先预习了解相关知识是上好本课的前提条件。

六、教法学法

我以讲解法、举例法、讨论法、提问法来完成我的教学方法，讲解法通过老师讲解一些人格方面的知识，并描述一些具体特征。

举例法让学生通过一些案例更加了解实际，讨论法让学生加深巩固，提问法让学生自己思考，加深理解。

七、教学过程

根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下：

教学引入-教学深入-课堂小结。

（教学引入10分钟、教学深入75分钟，课堂小结5分钟）

（一）举例法教学引入

有四个小伙伴去看戏结果迟到了，A会与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员径直走到自己的座位上去，并埋怨说戏院的时钟走得太快了，他不会影响任何人。

B知道检票员不会放他进去，因而不会与其争吵，而是悄悄跑到楼上寻找另一个适当的地方观看演出。

C知道检票员不会让其从检票口进入，他想反正第一场戏不会太精彩，还是暂时到小卖部等一会儿，等幕间休息再进去吧。

D则会说自己老是不走运，偶而来一次戏院就这样倒霉，干脆回家吧。

问：

同样是看戏迟到，为什么这四个人的反应不一样呢？

（师生共同讨论、交流总结：

同学们所说的脾气、秉性与心理学所讲的气质意义相近。

）

（二）教学深入（25分钟）

1．教师概述气质的概念（板书提醒学生进行笔记）

气质是表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。

即我们生活中所讲秉性、脾气等。

2．教师通过讲解法让学生了解气质的种类，以及各个类型的特点（板书气质类型）

3.讨论与分析总结（让学生根据老师讲解的气质类型特点结合自己来用词语概括气质类型特点，板书概括气质的特点）

其中气质的概念，类型，特点为本节的难点。

4.思考

把开头看戏的人对号入座各气质类型。

5．举例说明气质无好坏之分（同学讨论、并发言举出一些名人）

6．幼儿的气质与特点。

难点：

学生一起讨论如何根据幼儿的气质特点进行教育。

（三）课堂总结

1．这节课我们学习了什么？

（学生回答）

2．教师小结：

通过本节课的学习，保育员应该注意分析每个幼儿气质的积极方面和消极方面,因为每一种气质类型的幼儿都存在着向某些积极方面或消极方面发展的可能性。

因此,应注意帮助他们发扬气质中的积极方面,克服、改造气质中的消极方面。

目的是通过学生回顾内容，起到巩固今天所学知识的作用。

3．课外作业

分析西游记中师徒的气质类型

根据我以人为本，应用赏识教育法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生主动探索知识，使学生更深层次得体验成功感。

我的说课完毕，谢谢！