《质量》教学设计.doc
《《质量》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《质量》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
6.1《质量》教学设计
教材分析
本节课内容选自新人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用实验室常用的托盘天平为学习第三节测量物质的密度做铺垫。
本节是一节基础课，又今后授课的内容密切相关，所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
教学目标
1、结合生活实际思考、比较，理解质量的概念，正确说出质量的单位和进率，能进行简单的质量单位换算，并形成较为具体的质量量级观念。
2、通过观察、实验和思考，认识质量是物体的基本属性。
3、通过观察和操作，学会用托盘天平测量物体质量的基本方法和实验操作技能，养成良好的实验操作习惯和实事求是的科学态度。
4、通过观看视频，感受科技和祖国航天事业的进步。
教学重点
质量的概念，托盘天平的使用方法。
突破方法
为突出重点，本课以引导性提问为主线，拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合阅读课本，最终让学生自己发现并得出结论。
教学难点
理解质量是物体的一种属性及托盘天平的使用方法。
突破方法
为突破难点，采用演示实验，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。
教法学法
为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了引导法、自主学习法、讨论归纳法和实验法。
通过教师提问引导自主学习法提高学生总结归纳的能力并理解质量的概念，通过自主学习培养学生的自学能力；通过讨论归纳来锻炼学生的语言表达能力；而实验的过程也是学生创观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
教学过程
教学活动
设计意图
创设情境
引入新课
（5分）
通过观看课件王亚平老师太空测质量的视频实验，告诉学生：
如果想到太空去测质量，先要掌握如何在地面上如何测质量。
那如何来测，我们这节课就来学习
通过展示生活中常见的物体激发学生学习物理的兴趣以及本节课的学习兴趣
新课教学
（33分）
一、质量
1、质量的概念（13分）
1.1物体都是由不同物质构成
课件展示不同物体以及对物体的分类，让学生明白物体都是由不同物质构成
具体活动一：
教师展示：
物理课本、课桌、铁钉、椅子、作业本和锁子。
问题一：
请同学们对他们分一下类，分类的依据是什么呢？
问题二：
那我们把课本、课桌、铁钉、椅子等起个总名字该叫什么？
（物体）
问题三：
那我们把铁、纸、木材等类似的起个总名字，该叫什么？
（物质）
从而得出：
我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的。
1.2质量的概念：
物体所含物质的多少叫做物体的质量。
通过比较铁钉和锁子，课桌和课椅，课本和本子。
具体活动二：
问题一：
有什么相同点和不同点？
生答：
相同点：
构成物质相同。
不同点：
课桌所含物质比课椅多，课本比本子所含物质多，铁锤比铁钉所含物质多。
得出质量的概念：
物体所含物质的多少叫做物体的质量。
列举瘦子和胖子加深对概念的理解
问题二：
生活当中我们怎样理解质量的？
（物体的轻重）
问题三：
长度、时间、速度等物理量都有它的单位，质量有单位吗？
请同学们用三分钟时间阅读课本108页，并掌握质量的单位及换算关系。
再用一分钟了解小资料中一些物体的质量。
2、质量的单位（小组抢答竞赛的方式：
答对+10分。
答错—10分）
1、质量的单位
让学生合上课本，问题一：
质量的国际单位？
生答：
千克（kg）
问题二：
生活中常用单位还有哪些？
生答：
吨（t）、克（g）、毫克（mg）、公斤、斤
问题三：
它们之间的换算关系又是怎样的？
生答：
1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg
1公斤=2斤=1kg（小竞赛：
对回答好的同学或小组进行表扬并加分）
2.练习（简单的口算练习，剩余的留到下节课进行专项的单位换算练习）
二、质量的测量（20分）
课件展示：
生活中测质量的工具：
电子秤、台秤、杆秤等；着重介绍实验室测量质量的工具：
托盘天平
1.1首先了解托盘天平的构造及各部件的作用
天平盘，分度盘，指针，横梁，游码，标尺，平衡螺母，底座，砝码，镊子
天平盘：
左盘放砝码，右盘放物体
平衡螺母：
物体称量前调解天平平衡
指针和分度盘：
观察天平是否平衡，平衡时指针指在分度盘中线处（或指针偏离中线左右的幅度相等）
砝码和游码：
称量时，使天平平衡
镊子：
用来拿放砝码
1.2天平的正确使用方法及步骤：
（先让学生阅读课本110页中内容，再一起总结得出）
A、放：
将天平放在水平桌面上；
B、移：
将游码移动标尺的零刻度线处；
C、调：
调节天平两端平衡螺母，指针指到分度盘中央；
D、放：
被测物体放左盘，砝码放右盘，并移动游码使天平第二次平衡；
E、读：
被测物体质量等于砝码质量加游码在标尺上所指读数；
F、收：
砝码放入砝码盒；
1.3使用天平的注意事项：
A、左物右码；
B、用镊子加减砝码；
1.4天平的使用（用天平测质量）
请各组派一位同学到前面测一下身边拿的物体（第一三组测鸡蛋。
二四组测粉笔）的质量，其他同学自行测量，最后进行点评。
1.5了解常见物体的质量
通过测鸡蛋的质量了解一个鸡蛋的质量，再通过学生自己体重的感知，了解中学生的大概体重，最后通过阅读课本108页小资料，了解常见物体的质量，并感知质量单位的量级。
2、质量是物体的一种属性
通过把三支粉笔折断再测量，讨:
1：
物体的质量会不会随形状的改变而改变？
讨论2：
把一个物体运到月球，质量会不会发生变化？
讨论3：
雪糕熔化后，质量会不会发生变化？
得出结论：
物体的质量与物体的形状、物态及所处的空间位置无关。
质量是物体的一种属性。
这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，并在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。
这样让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础。
“胖子和瘦子”实例增加课堂的趣味性
通过竞赛的形式让枯燥的记忆知识活跃起来，既记住了质量的单位又活跃了课堂的气氛
学以致用，回归生活
培养学生提取知识及总结归纳的能力
这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。
通过测量生活中的物体质量，既掌握了天平的使用方法，又能让学生增加对物理的学习兴趣
通过把粉笔折断再次的测量，很容易地让学生可以突破难点。
课堂总结
（2分）
物体所含物质的多少叫做质量；
质量是物体的一个基本属性不随物体的形状、状态及空间位置而改变。
质量的单位是：
千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）。
单位的换算：
1kg=1000g=103g
1g=1000mg=103mg
1t=1000kg
质量的测量工具：
托盘天平
托盘天平的构造，使用方法，注意事项。
回顾总结，使零乱的知识形成一个框架，进一步突出重点
板书设计
6.1质量
一、质量
1．质量定义：
概念
2．质量的单位
二、质量的测量
1．天平的使用
2．质量是物体的属性
教学反思
升级会员 