环保小卫士说课稿.doc

环保小卫士说课稿.doc

《环保小卫士说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《环保小卫士说课稿.doc（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《争做环保小卫士》

（说课稿）

尊敬的各位评委，各位老师，大家好，我是来自霍城县芦草沟镇长山梁子小学的马富华，今天我说课的内容是《争做环保小卫士》。

下面我将从活动确立背景、活动目标、活动过程、以及活动感悟这四个方面来阐述对本次活动的理解与设计。

一、主题确立的背景。

新课标指出：

应以学生的知识经验、生活经验和问题为核心，进行跨学科的

课程整合，淡化学科界限，突破课堂时间的局限，向社会领域和自然环境延伸

1、课题研究《综合实践活动与作文教学的整合》

2、目前地球生态环境的现状以及人类生活环境所面临的问题，

3、三年级语文第二单元的单元习作主题“热爱大自然、保护环境”。

二、主题活动的目标。

根据新课程标准对于此学段学生的目标要求，以及本节的活动内容，结合本班实际情况，我预设了如下教学目标。

（一）知识与技能

运用、深化各学科所学知识，来解决生活中的环境问题。

（二）过程与方法

1、通过探究活动，学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。

2、学生亲身经历搜集、整理、创编资料的过程，学会思考问题和有效解决问题的方法。

（三）情感、态度、价值观

通过实践活动的有效实施，激发学生对大自然的热爱之情，从而提高学生的环保意识，明白善待环境，就是善待我们人类自己。

三、活动的步骤及指导策略

本次综合实践活动根据内容需要

第一阶段：

确立子课题，共商方案；

第二阶段：

积极实践，扎实实施；

第三阶段：

整理资料，展示交流；

第四阶段：

习作实践，抒发真情；

第五阶段：

有效评价，激励进步。

（一）第一阶段：

确立子课题，共商方案。

新课标指出：

应给学生创设情境，引导学生发现问题，设计方案，查找资源，解决问题，因此在这一阶段，我将分以下三个环节来实施。

1、情景导入，引发思考。

2、交流互动，确立子课题。

3、成立小组，制定方案。

第一环节，首先让学生欣赏两组照片，一组照片是祖国的大好河山，景色迷人；另一组照片则是环境被严重污染的图片，让人不忍直视。

欣赏完两种截然不同的景象后，设问：

环境为什么会受到如此严重的破坏，为此我们能做些什么？

我们应该怎么做？

组织学生思考并谈感受。

设计意图：

创设情境，贴近生活，从而调动学生的积极主动性。

第二个环节：

通过交流互动，确立了以下四个子课题

1、唱响环保之歌------《低碳贝贝》

2、诵读环保之诗------《给未来一片绿》

3、制作环保之物------鸟窝，草坪提示语，手抄报

4、争做环保之士------从生活小事做起

设计意图：

通过此活动，引导学生主动参与积极思考，并培养学生的表达能力。

第三个环节：

成立小组，制定方案

新课程标准指出：

此学段的学生应具有团结协作的精神，在活动中能和睦相处，与同学之间相互激励，积极参与活动的全过程。

因此在四个子课题确立好之后，孩子们可以自由选择一个子课题，然后推选综合实践能力强的孩子来担任组长，最后经过小组商议，制定出小组的实施方案。

由于三年级学生年龄、生理、心理等特征，思维具有一定的局限性，考虑问题不够全面，因此对于他们来说，这一环节是难点，突破这一难点，在于教师适时引导、点拨，并请各组组长讲解本组方案，让听众修改，补充，并作出评价。

这就是“争做环保之士”组最初制定的方案，修改后的方案分工更明确，内容更完整。

生生之间的交流互动，更加能够碰撞出思维的火花，更能有助于学生合作与创新意识的培养。

第二阶段：

积极实践，扎实实施

1、“制作环保之物”组开展活动的过程及情况介绍。

在综合实践活动的过程中，面对孩子们高涨的情绪，我在方法的指导上下功夫。

引导孩子们去关注书本，请教老师，动手操作，通过各个学科的有机整合。

引领孩子们发现问题，探究问题，解决问题。

在过程中，孩子们不但能够充分的体验到成功的喜悦，而且能使他们的综合实践能力得到更好的提升。

2、“诵读环保之诗”组开展活动的过程及情况介绍。

在实践活动过程中，我始终坚持以教师为主导，学生为主体这一理念，当老师以同伴的身份出现，共同经历探究的全过程，我相信，孩子们参与活动的热情会更高，他们的学习能力也会得到更好的提升。

3、“唱响环保之歌”组开展活动的过程及情况介绍。

学生愿意争做一名真正的“低碳贝贝”。

4、“争做环保之士”组开展活动的过程及情况介绍。

知道保护环境就应该从小事做起，从自己做起。

善待环境就是善待自己。

第三阶段：

整理资料，展示交流。

新课程标准指出：

能运用各种不同的表达方式，展示自己的成果，与他人交流，分享，使别人从中受到启发。

通过了上一阶段的扎扎实实的实践活动，我们的活动又进入了整理交流阶段。

在整个整理交流的过程中，孩子们用自己的方式展示成果和对环境保护的决心。

（出示图片）（播放诗朗诵视频）。

深情的诗朗诵使本次社会实践活动孩子们的情感推向了新高潮。

成果展示课结束之后，我们按照活动计划，趁热打铁，进入了第四阶段。

第四阶段：

习作实践，抒发真情

经过前面的一系列的综合实践活动的开展，孩子们早已将环保意识刻进心里，他们不仅是用笔，更是在用心书写着环保的重要性。

此时我们的综合实践活动与作文教学的整合达到了一个最佳的交融点。

此时此刻，孩子们感受到的不仅仅是习作的价值，更重要的是价值观的树立。

在整合互动的过程当中，孩子们早已把“保护环境”作为了自己义不容辞的责任和义务。

孩子们还把这次的习作进行整理之后，做成了环保语录集，作为班级的班规挂在了墙上。

第五阶段：

有效评价，激励进步

这次活动，我们主要从参与态度，合作意识，创新精神，习作实践等四个方面来进行评价，采取了自评，互评，家长评，教师评等评价方式相结合，同时写出自己在活动中的收获与体会，使孩子们进一步认识到环境保护的重要性，增强环保意识。

促使他们在以后的各种活动中，各方面的能力得到更好的提升。

四、活动感悟：

本次综合实践活动与作文教学的整合活动，让我感触最大的就是：

如果将综合实践活动比作广阔的天空，那么，作文教学就好比肥沃的土地，教师，家长，同伴的支持与指导就好像清新的空气，只要把这几者有机的进行整合，孩子们就一定会在这片整合的天地中自由翱翔，快乐成长。

以上就是我的说课内容，不足之处，恳请指正。