九年级班级管理工作经验交流材料.doc

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九年级班级管理工作经验交流材料

随笔拙作2010-01-0720:

08:

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受学校委排，今学年初，我担任了九年级五班班主任。

直觉和经验告诉我：

第一时间叫出学生的名字，会直接拉近师生距离，成为今后班级管理成功的基础。

于是，我上任的第一件事就是凭借报名材料，努力回忆某某学生的音容笑貌，以希第一时间见面时，能亲切的唤起他们的名字。

我就是这样走马上任的。

初步接触一段时间后，我发现情况不容乐观。

440分以下的成绩严重制约着学生成绩的跨跃式进步。

加上男女性别比例失衡（13：

7），加大了班级的管理难度。

好在本班学生品质尚好，基本无不良嗜好。

学习态度上能知耻而后勇，态度端正。

面对这一切班情，我暗下决心，用“幼吾幼以及人之幼”的要求对待这帮孩子，倾注满腔热忱，不放弃、不抛弃每位学生，努力促使其成长、成材。

一开始，我简单的认为：

想做好班主任，只须做到“三勤”（即手勤、腿勤、嘴勤）即可。

可一段时间下来，效果并不理想。

对学生的适时教育，学生并不买帐。

苦思之后，想起了李鎮西老师的警告：

婆婆式的管理模式看似有用，实则过时。

学生现在接受信息的渠道和途径多种多样，注定了他们能从不同方面建构起自己的思想，形成自己独立的个性。

要求所有学生千人一面的时代已经成为了过去式。

怎么办？

摆在我面前的是这样一种矛盾，即要尊重学生个性，还要照顾到学生中考失利形成脆弱的自尊，又要在管理班级过程中形成团体凝聚力和班级性格。

我想，唯有在勤之外还要善用脑，即用自己的价格影响价格，用智慧启迪睿智，用艺术管理班级。

以申请特色班组为契机，解决现有矛盾，开创学生自主管理的新局面。

一、别出心裁，针对性的施行另类管理

班干培养及课代表的任命是班级管理工作的重要环节。

学生对他们的拥护程度决定了班集体的凝聚力和战斗力。

以往我对班干的使用的是指定制。

这样的班干能得到班主任的信赖。

但也存在最大的弊端，那就是脱离学生，尤其是对后进生的影响不大。

本期伊始，我改变了以往的做法，变指定制为竞选制加组阁制。

也就是班长竞选上岗，其它干部由班长任命组阁。

在其组阁过程中，我有意指导将某些后进生入阁，得到了全体学生的拥护。

如我班潜能生贾广振、朱艳娜入阁后，非常认真负责，反过来也促使其学习成绩有了很大起色。

课代表的任命我也如法炮制。

专门强调让学习成绩在某一科相对较弱的同学担纲。

这样不仅使他们消除了对某科的偏见，更能调动该同学对本学科学习的积极性。

我班英语课代表王楠就是一例。

老子曰：

“反者，道逆也。

”能过自己的改革尝试，我明白了教育也是如此。

只有变化，只有创新，才能出奇制胜。

二、不要吝啬自己的表扬和鼓励

以前，我总认为在学生面前要不苟言笑，严肃对待，使学生对你敬而远之，才能保持老师足够的威信。

所以对学生总是批评多、表扬少。

这样的做法在学期初班级性格形成之际的确有效。

但正如社会之需要法律一样，“乱世不可无，盛世不可张”啊。

严肃有余的不当之处越来越显而易见。

一次偶然的机会，我无意间对一个刚理过发的后进学生说了一句：

“你今天真精神”。

结果我惊喜的发现那一节课他听的特别认真，课后作业也特别工整，对题率明显提高。

这件事给我的触动很大。

原来人都是喜欢表扬和鼓励的话，学生更是如此。

于是我灵机一动，何不在以后的工作中多在表扬和鼓励上做做文章、下下功夫呢！

我的表扬和鼓励大致分为三大类：

一是口头表扬和鼓励。

这是其中最常用的一种，主要针对班组管理中为改善一些薄弱环节而便用的。

例如女寝室晚上比较乱，纪律不太好。

经与寝管老师结合整顿后，有所起色，于是我及时表扬。

学生在表扬声中更能自觉遵守纪律。

这样的表扬就成为以后进步的一个立点了。

从而形成了一个良性的循环。

这样，我用同样的方法解决了许多类似的问题。

二是通过校信通等途径向家长以喜报的形式对学生进行表扬和鼓励。

这样同时通过家长的认同，借以家长的言语和情绪影响和感染学生、鼓励学生。

能取得事半功倍的作用。

三是欲擒故纵式的鼓励和表扬。

即想达到激励甲的目的而先表扬乙。

通过对乙的表扬来刺激甲，使其更能进步。

例如，在前几周九年级篮球比赛中，为让女队增强斗志，我故意在班内大力表扬男队如何在前场比赛中积极拼夺，输分存志的壮举，而不主动激励女队。

这下对女队的刺激非常大，纷纷摩拳擦掌，斗志一下子激发出来。

结果取得了本次比赛的冠军。

三、讲究艺术，本着善意为原则，学会对学生的坑、蒙、拐、骗

骗人？

！

是的，我在班级管理过程中就是通过“骗”解决了许多问题和矛盾。

我不是教育家，也不是理论家。

不知道为什么通过对学生的坑蒙拐骗却能使学生越来越团结，越来越听话，越来越懂事。

唯一知道的是学生好骗。

但如果只认为学生好骗而不需要注意什么，那就大错特错了。

首先，“骗”学生的核心必须是“善”。

一切以有利于对方良好性格的形成和全面进步和发展为出发点。

其次，对学生的“骗”必须做到让其看得见，但不一定要摸得着。

例如前段时间我班卫生状况不太好，我在班级班会上却说，我们班卫生受到了学校的表彰，学校说我班卫生有明显进步，如果再上一层楼就更好了。

果然说了以后我玫每周都能获得卫生流动红旗。

这次“骗人”秘密是学生看到了努力就能成功的希望，却不知道在班主任会议上我班卫生受到了学校的批评。

还有一次学校要求九九年级学生到杜家庄小学参观，我怕有些学生为学习不愿去，就“骗”到：

由于我们九年级各项表现都不错，学校只给我们九年级一次外出学习游玩的机会，请同学们做好准备。

……

以上是我在担当班主任的过程中的一些心得和体会，同班管大师和先进同行相比，谈不上什么经验。

但的确对我的班级管理有很大的用处。

春花秋实，是劳动者的喜悦和收获。

我班同学的每一个进步则是对我不断的激励。

我想说，诲人不倦，劬劳不辞是我教育生涯中孜孜的追求！

班主任论坛”经验交流材料

                  召口中学九年级二班孙丰富 

雨果说：

“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。

”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最

前沿的战士，是一班之魂。

管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的责任意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下足功夫。

在前两个月的学校常规检查评比中，我班均取得了初四级部第一名，并两次获得校流动红旗。

这是全班同学和我共同奋斗的结果。

现就我前期的一点做法向大家汇报一下，不当之处请批评指正。

一、爱字当头

一个好的班主任，首先必须对自己班的学生充满着爱。

只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

爱，是打开学生心灵的钥匙。

我们要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生

都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。

对学生爱之愈深，教育效果愈好。

对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：

对其缺点，要恰如其分地指出；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。

虽然你是老师，是班主任，但在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。

  爱就是一种情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通过师生的正确交往，倾心交谈，逐渐让学生体会到情感，达到潜移默化的目的。

把握时机，使教师的情感能锦上添花。

“危难之时显身手，患难之时显真情。

”教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣,激励学生奋发向上。

作为一名教师，尤其是我们班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。

二、严字当家

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，

使师生之间有一定的距离。

常言道：

“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“爱必严，严是爱”。

爱与严是辩证统一的。

任何时候对学生严格要求都是正当必要的。

缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。

但严格不等于严厉。

严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。

久之，学生依赖性、神经质、故意等不良心理都会滋生。

因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

同时要严而有格。

“格”就是范围、分寸。

班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。

同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。

班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。

如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。

唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。

三、敢于放手

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。

班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可以培养学生独立工作的能力。

如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在这一届学生的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量。

其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。

四、勤字当先

我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度。

故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用。

为此我平时做到了“三勤”：

即眼勤、腿勤、嘴勤。

眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：

第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家长会和通电话，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。

五、常抓不懈

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。

因此，要扎实有效地抓好每个学生的常规训练。

训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、卫生常规、劳动常规、就餐常规、就寝常规等等诸多方面。

使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯,

保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

以上就是我一些还不太成熟的做法，不当之处请各位班主任给以批评指正。

让我们在共同学习中不断提高自己管理班级的水平，为我校政教工作再上一个新台阶而贡献自己最大的能量。