学校校本教研工作总结.doc

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学校校本教研工作总结

2010年，根据县教育局文件精神，我校全面落实县教育局校本教研的工作部署，坚持“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，取得了明显的成效。

开展校本研究是促进教育教学提高的有效形式，教师个人的自我反思、教师集体同伴互助、专业人员引领构成了校本研究的三个核心要素，它是校本培训制度所应具有的深刻内涵。

目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同。

下面我将把我校开展校本教研活动的总体情况作如下汇报：

一、科学管理，求真务实，抓实校本教研管理。

1、健全组织，加强校本教研管理

学校成立了校本教研工作领导小组，对校本教研实施网络化管理。

针对学校实际，我们创建了“三横四纵”的校本教研管理网络。

即形成：

校长室教科室课题组教师

校长室教导处教研组教师

校长室分管年级领导年级组教师

这样一个网络体系。

管理中既有分工又有合作，校长对学校校本教研工作负总责，教科室负责以校为本的课题研究活动，教导处指导并管理教研组的常规教研活动，分管年级领导组织并全程参与管理。

2、健全管理制度，规范校本教研管理。

校本教研是一项复杂而又艰巨的系统工程。

为使校本教研科学、严谨地开展，我校建立健全了校本教研管理制度和教学质量综合评价体系。

并根据县教育局下达的工作目标，确定我校的年度工作目标，确保我校的校本教研工作有条不紊地进行。

科学管理首先是制度管理，河西小学先后建立健全了《教学常规管理制度》、《校本教研制度》及《教育教学奖励方案》等一系列管理制度，进一步规范教师的教学行为。

在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等教学常规进行规范管理，做到严格要求，严格管理。

在实践中，我校逐步建立了“周查、月查、期末查”三位一体的检查制度。

周查由年级组长组织检查，月查由分管年级组的学校领导组织检查，期末查由学校领导和教师代表组成检查组对教师全期工作进行综合评价。

建立整改制度，增强常规管理的针对性和时效性，切实加强常规工作的过程管理，逐步将我校常规管理工作步入正轨。

3、深入钻研教材，提高课堂效率。

提高课堂教学效率，我校的着力点就是抓住教师的课前准备。

每位教师必须备好每一节课，把充分的课前准备作为走进课堂的第一要事。

掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键，精心设计教案，从教材中挖掘出启迪学生智力，培养学生能力的因素，充分调动学生的思维积极性，使学生快乐地获取知识，增长能力。

每课教案要做到“五有”：

有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。

学校每学期都要提出具体的新课程改革要求，以达到教学管理系统的整体优化，不断提高课堂教学效率。

同时要求每位教师坚持写教学后记，及时记载本课教学的成功和失误，以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。

4、重视集体备课，倡导资源共享。

我校积极推行集体备课，促进教师教学相长。

各教研组坚持单周备课，每周教研活动制度。

备课做到三定四统一（三定：

定时间、定内容、定中心发言人；四统一：

统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。

按期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。

引导教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。

单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。

为全面促进资源共享，学校为每个年级组办公室配备了办公电脑，使教师能多方扩充信息，不断充实、完善备课资料，与时俱进。

同时，我校教科室积极创新备课观，备课既要备教材，又要备学生，全面培养学生发现问题、解决问题的能力，扩展思路，加强对新课程改革的认识。

5、重视培优辅差，让学生得到不同层次的提高。

基础教育改革的核心是以人为本，让不同的人得到相应的发展。

河西小学非常重视培优辅差工作，要求任课教师要有计划地做好培优辅差工作，要求教师根据学生的学业和思想两方面的情况，确定优等生和学困生名单，然后依据实际，遵循因材施教的原则，制定出相应的培优辅差措施，努力做到让学困生有所进步，让优秀生有所提高。

为了真正让每一类学生都得到不同层次的提高，河西小学在作业的布置上对提出了分层次布置作业的要求。

学校在进行常规检查时，特别注重教师教案中作业的布置，学生作业中作业题的布置，促进学生均衡发展。

二、加强业务培训，提高教师素质，引领教师专业成长。

1、坚持“走出去，请进来”，提升教师业务水平。

加强对教师队伍进行业务培训是提高师资素质和教学质量的关键。

自我校实施新课程改革以来，我们在自修反思的基础上，加强案例分析，强调合作，引导教师在合作中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨、实践中总结、总结中提升的成长历程。

“走出去”是我校更新教师新课程理念的重要方法，我们除派出大量教师参加市、县各种教研活动外，还派出大量教师外出参加省、市骨干教师培训学习。

2010年6月校长参加了教育局组织的到株洲参观学习，为学校校园文化建设带来新思路；7月我校派出多名教师参加醴陵渌江中学的暑期教研活动，为我校课堂教学改革带来新理念；英语教师前往湖南第一师范学院参加为期3个月“国培计划”培训，11月10日回到学校对全体教师进行“教师心理健康与调试”的讲座；12月我校的张明老师参加市现场紧急救护培训，回到学校对全体教师进行了培训，切实提高教师综合素质。

同时，我校年暑假都要根据县教育局的安排，派出青年教师参加怀化市新课程培训。

高层次的培训不断促进我校教师更新教学理念，也更新的教师的教学方法。

与此同时，我校重视“请进来”策略，请外校名师来我校做讲座。

2010年2月，我校聘请湖南第一师范学院附小优秀教师佘运群来到我校做讲座和示范教学，使校教师受益非浅。

通过开展“走出去，请进来”活动，全体教师的教育教学理念有质的飞跃，教学质量也有了明显提高。

2、以教师发展为本，充分发挥学科带头人、骨干教师学科引领、辐射作用，开展拜师结对活动。

我校有省级骨干教师4人，市级骨干教师6人，享受县人民政府津贴教师2人，为促进年轻教师自身素质的提升，加强年轻教师的培养和提高，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康向上的系统文化，激励不同层次教师的成长，逐渐形成一支基础扎实、专业精湛、素质优秀的教育教学人才队伍，推进全校教育教学工作快速、和谐发展，学校坚持开展拜师结对活动。

3、强化校本教研培训，深化新课程理念。

一是学校以“新课程，新理念，新课堂”为主题，积极推进新课程改革的实施。

我校认真组织教师学习新课程理念、教学策略和教学方法，积极探索基础教育改革，认真撰写教育教学论文，要求每位教师每学期上交一篇市级以上论文。

以研促教，以教促研，帮助广大教师进一步转变了教育思想，更新了教育观念，形成了与新教育理念相适应的教育观、教学观、质量观与评价观等思想观念。

二是加强课堂教学研究，提高课堂教学水平，提高教学质量。

每学期组织中青年骨干教师上示范课三次以上，培养教师们新课程理念的素养；组织全体教师开展“有效课堂”教学比武观摩活动，促进教学相长；积极开展优秀教学案例评比，使全体教师成为研究型教师；为构建和谐的教育环境，学校每学期都举行教学开放活动，加强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，让家长了解课堂教学和课改动向，从而更好的配合学校，共同关注，使每个孩子都能健康活泼的成长；为搭建城乡教育联系的桥梁，缩小城乡教育发展之间的差距，加强城乡教师的交流与沟通，为农村地区教师送去教育新理念、新知识和新方法，进一步推动全市中小学新课程改革，推动芷江教育均衡发展，我校每学年进行一次“送教下乡”活动。

今年10月8日，我校的黄英和张秀芳老师到农村学校“送教下乡”。

学校开展的教研活动做到了研究主题、内容、时间到位，立足课堂、互听、互评、互教、互学，共同提高；注重在深度上进行研究和培训，使教师的教学理念上升到一个新的层次，解决了一些实践中困惑的问题，使新课程理念在教学中得到更好地贯彻和执行。

三是积极开展信息技术培训，鼓励教师充分利用网络资源。

近年来，我校每年都安排计算机教师对全体教师，有计划地开展信息技术的培训工作。

要求每位教师通过培训，必须学会编辑打印资料，学会上网搜寻教学资源，学会制作多媒体课件。

学校定期组织教师进行网络应用能力和制作多媒体课件能力考核，使每位教师都能比较熟练运用网络，为教学提供便利，不断引导教师向专业化方向发展。

三、转变学生的学习方式，改进教师的教学方法

1、转变学习方式，变“要我学”为“我要学”。

二十一世纪是一个知识日新月异的时代，时代不仅要求学生要学，而且教师要学，要终身学。

在教学过程中，我校特别关注师生的学习。

一是激励教师开展学习活动。

学校积极开展读书活动，激励教师每学期读一好书，教导处定期为教师推荐好书。

鼓励教师写出读书心得，在网上及教研活动时进行交流，并予以奖励。

同时，学校鼓励教师上网学习，要求每周至少上网学习两个小时。

学校向教师推荐一些好的学习网站，如凤凰语文，小学数学网等。

二是关注学生的学习及个性成长。

学校要求教师不断改进教学方法，变被动为主动，不仅教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

关注学生的成长，学校给每个教室制作了学生成长栏和优秀评比栏，定期开展优秀评比。

2、新课程向传统的教学方法提出了挑战，促使教师努力改进教学方法。

教师由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。

学校努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

四、以课题实验为依托推动校本教研

2009年3月，我校体育组申报立项了省级课题《少儿健美操走进校园》，三年来课题研究开展顺利，全校兴起了跳健美操的热潮。

2010年12月，将迎接结题验收。

2010年5月，为了实现全校人人有课题，语文、数学、英语三个教研组相继申报了校级课题，全校兴起了科研兴教的热潮。

五、开发校本课程，创办特色教育。

基础教育已走向多元化，实行国家、地方、学校三级课程管理，这为我们创办特色学校，培养多元化人才提供了条件，随着基础教育课程改革的推进，我们更清楚认识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。

学校针对学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系。

学校成立了校本课程开发组，以校长为首，组织学骨干教师编写《小学生养成教育读本》和健美操《希望的旋律》两门校本课程。

《小学生养成教育读本》要求教师利用主题班会有计划地带领学生学习读本内容，我校每天的大课间活动做小学生广播体操和校园健美操两套操，既丰富了校园文化生活，又使享受的身体素质和运动能力得到提高。

六、发展校园文化，努力提升办学品位。

校园文化是一所学校的精髓和灵魂，是激发活力的源泉，是学校办学特色和魅力的体现。

我们及时抢抓机遇，从环境文化和精神文化两方面，积极加强高品位的校园文化建设，从而实现学校跨越式发展。

一是修建了廉政文化墙，在树木简介牌上增添了廉洁教育内涵。

廉政文化成为我校一道亮丽的风景线，潜移默化中，使学生从小养成勤俭节约的廉洁意识。

二是将教学楼走廊的横梁贴上名言警句，其中的内容荟萃了安全、爱国、环保、做人、学习、体育、艺术、廉政文化等八个方面的内容，一层楼一个主题，一句话一个哲理。

既美化了教学楼，又营造了良好的校园文化氛围。

三是班主任根据本班的特点，取了一个孩子们喜爱的特色班名，如小蜜蜂班、乐知班、书香轩等，每个特色班名下有班主任温馨的寄语，让孩子们每天一到教室门前就有一种幸福、温暖的感受。

四是将教室里的学生成长进步栏、学习园地及班级常规管理栏等进行了全新、规范地布置，让孩子们时刻看到自己的进步，时刻鞭策自己进步。

在加强环境文化、精神文化建设的同时，我们群策群力，积极探索校园活动文化，使学校成为孩子们求知成长的乐园。

一是积极开展大课间活动。

学生在做完课间操和校园健美操之后，在教师的带领下广泛开展大课间活动，活动内容各有安排，有利地促进了学生的健康成长。

二是学校利用每周星期三下午第六节课，积极开展校园社团活动。

根据老师特点和学生的兴趣爱好，学校组建了舞蹈、声乐、美术、篮球、播音、书法及健美操等19个社团。

社团活动深受孩子们的喜爱，参与积极性极高。

七、科研兴教硕果累累，促进了师、生、校的和谐发展。

学校坚持定期开展校本教研总结汇报活动，通过总结促整改，促完善，促规范，促提高。

首先是责任处室定期开展专题小结，总结经验，查找不足，扬长避短，同时制定下一阶段工作计划，确保校本教研落到实处，收到实效。

其次是定期组织教师开展校本教研经验交流，通过学科间、教师间的交流与沟通，体验成功与成就感，提高教师参与研究的积极性与主动性。

通过校本教研实践，我们欣喜地看到全体教师在引领中发展，在反思中成长，在互助中进步，教学观念得到了根本转变，教学水平得到了显著提高，学校的教育教学质量也迈入了一个新的里程碑。

我校教师参加县市级教学比武硕果累累，在2010年举办的教学比武活动中，《打陀螺》获省级一等奖，《平行四边形的面积》评课获市一等奖，《数学广角》获县一等奖，张成老师获县语文素养大赛二等奖，张春华老师执教的《怎样保护牙齿》获县二等奖。

今年学校申报了“怀化市校本教研样板学校”，我校体育组被评为“怀化市先进教研组”。

总之，在今后的校本教研工作中我们将继续立足学校实际，以追求实效为目标，坚持在实践中探求，在研究中反思，在反思中改进，让我们的特色教研之路越走越宽，越走越实。

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