苏教版一年级下册语文教学进度.docx
《苏教版一年级下册语文教学进度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级下册语文教学进度.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
苏教版一年级下册语文教学进度
苏教版一年级下册语文教学进度
（2010—2011学年度）
周次
日期
教学内容及课时安排
备注
1
2.17～2.18
培养良好的学习习惯
（2）识字1
（1）
2
2.21～2.25
识字1
（1）识字2
（2）识字3
（2）识字4
（1）
阅读指导课
（1）综合性学习
（1）
3
2.28～3.4
识字4
（1）练习1（4）春笋
（2）阅读指导课
（1）
4
3.7～3.11
雨点
（2）小池塘
（2）春到梅花山
（2）
阅读指导课
（1）综合性学习
（1）
5
3.14～3.18
春到梅花山
（1）草原的早晨
（2）练习2（4）
阅读指导课
（1）
6
3.21～3.25
蘑菇该奖给谁
（2）骑牛比赛
（2）小松树和大松树
（2）阅读指导课
（1）综合性学习
（1）
7
3.28～4.1
练习3（4）吃水不忘挖井人
（2）阅读指导课
（1）综合性学习
（1）
8
4.4～4.8
他得的红圈圈最多
（2）奶奶的白发
（2）陈毅探母
（2）阅读指导课
（1）
清明节放假1天
9
4.11～4.15
好学的爸爸
（2）练习4（4）阶段性检测
（2）
10
4.18～4.22
识字5
（2）识字6
（2）识字7
（2）识字8
（1）
阅读指导课
（1）
11
4.25～4.29
识字8
（1）练习5（4）鲜花和星星
（2）
阅读指导课
（1）
12
5.3～5.6
放小鸟
（2）这儿真好
（2）世界多美呀
（2）
阅读指导课
（1）
劳动节放假1天
13
5.9～5.13
月亮和云彩
（2）练习6（4）阅读指导课
（1）
综合性学习
（1）
14
5.16～5.20
三个小伙伴
（2）蚂蚁和蝈蝈
（2）古诗两首
（2）
阅读指导课
（1）综合性学习
（1）
15
5.23～5.27
练习7（4）司马光
（2）鲁班和橹板
（1）
阅读指导课
（1）
16
5.30～6.3
鲁班和橹板
（1）乌鸦喝水
（2）咏华山
（2）小松鼠找花生果
（1）阅读指导课
（1）综合性学习
（1）
17
6.7～6.10
小松鼠找花生果
（1）练习8（4）阅读指导课
（1）
端午节放假1天
18
6.13～6.17
期末复习
19
6.20～
期末复习、检测
说明：
1.每周从语文课中开辟一节作为课外阅读指导课.
2.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可根据教材，结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。
（制订：
实验小学审订：
教研室）
苏教版国标本二语下册教学指导意见
一、教材简析
本册教材共分四个部分：
培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。
1、培养良好的学习习惯。
本册“习惯篇”的要求：
勤查字典，主动识字。
安排这两项是跟本学期的教学目标紧密相关的。
一个人的语文素养，实际上是通过大量的语文实践活动所形成的一些技能和习惯。
识字是终生的，识字识到老，中国的汉字识不了。
所以养成勤查字典、主动识字的习惯是很重要的。
2、识字写字。
仍采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字，共安排393个生字（其中只认不写的105个，要求能识会写的288个）。
全册生字分两个途径安排：
一是随课文识字，二是专门的识字课文（有词串识字、形近偏旁的比较、特殊偏旁的认识这三种形式）。
十分重视写字教学，有选择地展示了一些笔顺易错的生字。
3、课文。
共24课，分为6个单元。
语言文字准确、优美，在课文的价值取向上，尽量做到“传统取向”与“现代取向”统一，并富有童真童趣，贴近儿童生活。
课后的作业设计体现了“三维融合，各有侧重”的思想，共有五个方面：
⑴朗读、背诵、默读、复述等；⑵写字；⑶查字典；⑷词句的积累和运用；⑸实践性、探究性、创造性作业。
4、单元练习。
分四个板块：
学用字词句、写好铅笔字、读读背背、说说写写或口语交际。
其中“学用字词句”安排了两个重点：
部首查字法和学习使用句号、逗号、问号、感叹号。
二、教学建议
1、习惯培养——站在提高学生语文素养的高度，遵循“习惯”的特点，持之以恒地抓，一丝不苟地练。
教师不能把“习惯篇”上成单一的看图说话课，要侧重于学生切身的体验，培养学生的认同感与自觉运用的意识。
教师应创设一定的情境，如选择含有生字的短文让学生进行阅读比赛，鼓励学生遇到不认识的字查字典，逐步强化，反复历练，形成习惯。
让学生在自主探究中体验到习惯的重要并达成良好行为的自动化。
习惯的培养应贯穿教学活动的始终，贵在持之以恒。
2、识字写字——遵循年段特点和学生学习汉字的规律，不仅要让学生识字，更要让他们接受文化的熏陶。
要充分发挥识字本身的魅力，适当地剖析汉字的造字规律，激发学生对汉字的兴趣，培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯，要注意随时巩固已获得的识字成果，应“识用结合”，提高生字的再现率与使用率，而非大量、机械的抄写。
写字教学中，要坚持让学生描红、仿影，要“三个维度”并举，不光要让学生会写，还要写得好，在写字的过程中逐步养成热爱汉字，尊重汉字的态度，并初步感受汉字的形体美。
3、阅读教学——精心组织好学生与文本的对话活动，让学生在与文本的自主性对话中完成立体的建构。
二下的阅读教学既要突出重点又要注意与中年级的衔接。
培养学生的认读能力，做到正确连贯地朗读课文是低年段的教学重点。
教学时，要将力气用在“认读同步”上，扎扎实实地进行字词句的训练，这是初步的语感体验，一定要不遗余力地做好。
在培养认读能力的同时，还要引导学生联系自己的生活经历，在反复朗读中有所感悟和思考，从而将对话活动引向深入。
4、单元练习——领悟编者的设计意图，以学生的实践和探究活动为主，使学生的学习方式产生变革。
在教学四个板块时，要变烦琐的单项训练为综合训练，要与社会实践活动相结合，并向其他学科渗透，要注意培养学生的探究意识。
三、教学进度
周次
日期
教学内容及课时安排
备注
1
2.17-2.18
习惯4
（2） 识字1
（2）
2
2.21-2.25
识字2
（2） 识字3
（2） 识字4
（2）练习1
（1）
课外阅读指导课
（1）
3
2.28-3.4
练习1
（2） 古诗两首
（2） 蚕姑娘（3）课外阅读指导课
（1）
4
3.7-3.11
月亮湾
（2）快乐的节日
（2）练习2（3）课外阅读指导课
（1）
5
3.14-3.18
雨后
（2） 谁的本领大（3）蜗牛的奖杯
（2）
课外阅读指导课
（1）
6
3.21-3.25
蜗牛的奖杯
（1） 狐假虎威（3）练习3（3）
课外阅读指导课
（1）
7
3.28-4.1
母亲的恩情（3）沉香救母
（一）
（2）沉香救母
（二）
（2）
课外阅读指导课
（1）
8
4.2-4.8
沉香救母
（二）
（1）木兰从军
（2）课外阅读指导课
（1）
本周清明节放假三天（4.3—4.5）
9
4.11-4.15
练习4（3）识字5
（2）识字6
（2） 课外阅读指导课
（1）
10
4.18-4.22
识字7
（2） 识字8
（2）练习5（3） 课外阅读指导课
（1）
11
4.25-4.29
学棋（3）“黑板”跑了（3） 阶段检测
（1）
课外阅读指导课
（1）
期中复习
12
5.3-5.6
晚上的“太阳”（3）“闪亮的金子”
（1）课外阅读指导课
（1）
劳动节放假三天
（4.30-5．2）
13
5.9-5.13
“闪亮的金子”
（2）练习6（3） 歌唱二小放牛郎
（2）
课外阅读指导课
（1）
14
5.16-5.20
鸟岛
（2）台湾的蝴蝶谷（3）欢乐的泼水节
（2）
课外阅读指导课
（1）
15
5.23-5.27
欢乐的泼水节
（1）练习7（3）真想变成大大的荷叶
（2）
猴子种果树
（1）课外阅读指导课
（1）
16
5.30-6.3
猴子种果树
（2）会走路的树（3）问银河
（2）
课外阅读指导课
（1）
17
6.7-6.10
练习8（3）课外阅读指导课
（1）学科竞赛（4）
端午节放三天（6.4-6.6）
18-20
6.13-6.30
期末复习、检测
注：
1、学科竞赛可以安排阅读、写字竞赛、写话竞赛和古诗诵读竞赛等内容。
2、本学期每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成15篇。
内容可涉及课文练笔、生活叙事等。
建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。
对于学生的每周三写作业，教师同样也应该作精心批改。
制订：
实验小学吕朝霞
审定：
县教研室
小学语文三年级下册教学进度表（2010—2011第二学期）
周次
日期
教学内容及课时安排
备注
1
2.17—2.18
习惯6
（2）
2
2.21—2.25
长城和运河
（2）美丽的南沙群岛
（2）
庐山的云雾
（2）课外阅读指导
（1）
3
2.28—3.4
习作1
（2）练习1（3）微笑着承受一切
（1）
课外阅读指导
（1）
4
3.7—3.11
微笑着承受一切
（1）雪儿
（2）花瓣飘香
（2）
习作2
（1）课外阅读指导
（1）
5
3.14—3.18
习作2
（1）练习2（3）菩萨兵
（2）
课外阅读指导
（1）
6
3.21—3.25
李广射虎
（2）少年王勃
（2）大作家的小老师
（2）
课外阅读指导
（1）
7
3.28—4.2
习作3
（2）练习3（3）赶海
（2）课外阅读指导
（1）
4.2（星期六）
上课
8
4.6—4.8
荷花
（2）古诗两首
（1）
4.3—4.5
清明节放假
9
4.11—4.15
古诗两首
（1）习作4
（2）练习4（3）课外阅读指导
（1）
10
4.18—4.22
我应该感到自豪才对
（2）水上飞机
（2）
跟踪台风的卫星
（2）课外阅读指导
（1）
11
4.25—4.29
习作5
（2）练习5（3）
“你必须把这条鱼放掉！
”
（1）课外阅读指导
（1）
12
5.3—5.6
“你必须把这条鱼放掉！
”
（1）狼和鹿
（2）
放飞蜻蜓
（2）习作6
（1）
4.30—5.2
劳动节放假
13
5.9—5.13
习作6
（1）练习6（3）恐龙
（2）
课外阅读指导
（1）
14
5.16—5.20
槐乡五月
（2）海底世界
（2）日月潭的传说
（2）
课外阅读指导
（1）
15
5.23—5.27
习作7
（2）练习7（3）寓言两则
（1）
课外阅读指导
（1）
16
5.30—6.3
寓言两则
（1）争论的故事
（2）剪枝的学问
（2）
习作8
（1）课外阅读指导
（1）
17
6.7—6.10
习作8
（1）练习8（3）期终复习
（1）
6.4—6.6
端午节放假
18
6.13—6.17
期终复习
19
6.20—
期终复习、检测
说明：
1．本学期“每周三写”，除完成书中规定的大作与《课堂作业本》中的“小练笔”外，还须指导完成17篇小作，并要及时批阅、讲评。
2．要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。
语文教材不是语文学习的全部。
在教学中除了让学生学教材，还要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。
故特从每周语文课中辟出一节作为专门的阅读指导课。
3．单独设立的“课外阅读指导课”，旨在加强课外阅读的指导与交流；要注重培养学生广泛的阅读兴趣，引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”，扩大阅读面，增加阅读量；要注重家校联系，共同营造课外阅读的氛围，创造课外阅读的条件；要将课外阅读作为重要的语文作业，保证学生每天读书１小时；要想方设法为全体学生解决书源，如合理利用学校的图书馆，定期开展班级中图书交换活动等。
制订：
宝应县小学语文学科基地——桃园小学胡华杰
审核：
宝应县教研室
小学语文四年级下册教学进度表（2010—2011第二学期）
周次
日期
教学内容及课时安排
备注
1
2.17—2.18
习惯（2课时或3课时）
2
2.21—2.25
走，我们去植树
（2）第一朵杏花（3）燕子
（1）
课外阅读指导
（1）
3
2.28—3.4
燕子
（2）古诗两首
（2）习作1
（2）
课外阅读指导
（1）
4
3.7—3.11
练习1（3）苹果里的五角星
（2）最佳路径
（1）
课外阅读指导
（1）
5
3.14—3.18
最佳路径
（2）人类的“老师”（3）习作2
（1）
课外阅读指导
（1）
6
3.21—3.25
习作2
（1）练习2（3）三顾茅庐
（2）
课外阅读指导
（1）
7
3.28—4.2
三顾茅庐
（1）祁黄羊
（2）公仪休拒收礼物
（2）
习作3
（2）课外阅读指导
（1）
4.2（星期六）
上课
8
4.6—4.8
练习3（3）
4.3—4.5
清明节放假
9
4.11—4.15
永远的白衣战士（3）“番茄太阳”（3）
课外阅读指导
（1）
10
4.18—4.22
第一次抱母亲
（2）我不是最弱小的
（2）习作4
（2）课外阅读指导
（1）
11
4.25—4.29
练习4（3）鸟语
（2）天鹅的故事
（1）
课外阅读指导
（1）
12
5.3—5.6
天鹅的故事
（2）生命的壮歌（3）
习作5
（1）
4.30—5.2
劳动节放假
13
5.9—5.13
习作5
（1）练习5（3）沙漠中的绿洲
（2）
课外阅读指导
（1）
14
5.16—5.20
沙漠中的绿洲
（1）云雀的心愿（3）古诗两首
（2）
课外阅读指导
（1）
15
5.23—5.27
习作6
（2）练习6（3）爱因斯坦和小女孩
（1）
课外阅读指导
（1）
16
5.30—6.3
爱因斯坦和小女孩
（1）宋庆龄故居的樟树
（2）
黄河的主人（3）课外阅读指导
（1）
17
6.7—6.10
习作7
（2）练习7（3）
6.4—6.6
端午节放假
18
6.13—6.17
期终复习
19
6.20—
期终复习、检测
说明：
1．本学期“每周三写”，除完成书中规定的大作与《课堂作业本》中的“小练笔”外，还须指导完成17篇小作，并要及时批阅、讲评。
2．要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。
语文教材不是语文学习的全部。
在教学中除了让学生学教材，还要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。
故特从每周语文课中辟出一节作为专门的阅读指导课。
3．单独设立的“课外阅读指导课”，旨在加强课外阅读的指导与交流；要注重培养学生广泛的阅读兴趣，引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”，扩大阅读面，增加阅读量；要注重家校联系，共同营造课外阅读的氛围，创造课外阅读的条件；要将课外阅读作为重要的语文作业，保证学生每天读书１小时；要想方设法为全体学生解决书源，如合理利用学校的图书馆，定期开展班级中图书交换活动等。
制订：
宝应县小学语文学科基地——桃园小学张俊
审核：
宝应县教研室
六年制小学语文（苏教版）五年级下册教学指导意见
一、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”四部分组成，体现了三个特点：
一是培养习惯，打好基础；二是强调积累，注重渗透；三是力求简化，便教利学。
1、关于阅读
本册教材安排阅读课文27篇，大体按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元。
所选课文内容丰富，体裁多样。
从内容看，既有反映历史人物的课文，又有颂扬现代英雄的课文；既有描写著名自然景观的课文，又有蕴含人生哲理的课文；还有介绍学习语文的方法，介绍珍奇动物的课文等等；从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、故事、说明文等。
这样的安排，既可以使学生了解社会，认识自然，又可以激发儿童的阅读兴趣，拓宽他们的阅读视野，让他们受到多方面的教育和熏陶。
每篇课文后面的作业题，有朗读、练写钢笔字、读抄常用词语、阅读训练和相机的“小练笔”等，均因课设练，重在强化积累，夯实基础，提高学生的语文综合能力。
2、关于习作
本册仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课，文题多样，有写观察到的自然现象的，有写同龄人的，也有写人文景观等等。
每课习作，均对习作要求、观察要领、写作要求等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。
有的习作，课文还安排了多种形式的范例，以便他们借鉴、迁移，同时还注意“大小结合”，即将专项的习作训练（大作文）与随课文安排的“小练笔”（小作文）有机结合起来，从而使得大作文自成系列，小练笔机动灵活，“大小结合”相得盖彰。
3、关于练习
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。
综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际等内容，既相对独立，又各自形成系列。
另外，每个练习均安排了写钢笔字和毛笔字的内容，意在让学生从练习中揣摩，领会各种类型汉字的间架结构及其笔画指点，培养他们按规范认真习字的态度。
二、教学建议
1、识字写字教学
因本册生字均为随课文识字，因而，在教学中要坚持“以读为本，寓识于读”。
通过多认多读，强化对生字音、形、义的牢固掌握和灵活运用。
同时，要注意收集学生学习中的易混淆字、易错字，多次反复地引导观察、比较。
要积极倡导学生在生活中识字，在环境中识字等。
平时，教师应结合学生实际，有针对性的进行写字指导，引导学生学会耐心观察，悉心揣摩，精心练习，在反复描摹中感悟汉字的形体美，掌握汉字的笔画特点和整体布局。
在教学过程中，教师要通过丰富多彩的活动，如办展览、搞评比等，让学生领略汉字的无穷魅力，展示他们识字、写字的成果，从而激发他们亲近汉字，亲近艺术的情感，养成端端正正写好每一个方块字的良好习惯。
2、阅读教学
阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。
围绕这一目标，我们应做到：
（1）重视培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
“兴趣是最好的老师”。
教师首先要通过多种手段，如音乐、图片、实物等媒体的介入，让其爱上读书，能对一切有文字的东西产生主动阅读的欲望和揣摩品味的兴趣。
要坚持不懈地抓好学生的阅读习惯，让其树立“不动笔墨不读书”的思想，养成一边读一边想，一边读一边做圈点批注的习惯。
能利用教材上的印刷空白，及时将自己的疑惑、体会、思考、不解等记载下来，与他人交流、探讨。
同时，要培养学生感悟文字内涵的能力，不能仅停留于欣赏曲折动人的情节，还应学会多角度地理解文字背后的意蕴，并学会运用这样的方法进行写作。
（2）鼓励创造性地运用教材。
对于教材的运用，教师可以不拘一格，长文短教、同主题文章的板块式串教等均可以，但教学目标要明确并达成。
教师要适时引入课外的优秀文学作品，充实课堂，并引领学生广泛涉猎各种文学书籍，扩大阅读量。
3、习作教学
要重视“读”与“写”的有机结合。
在阅读教学中，除了要帮助学生理解字词，弄懂句意内涵外，还应有机地引导体悟文章遣词造句的独特方法，学会从句式、段式、文章布局、立意等方面进行仿写。
教师要结合具体的课文，捕捉训练点，有针对性的进行小练笔。
如围绕一个主题，用上相关词语；围绕一个中心词，进行片断的细节描写等等。
要培养学生留心观察的习惯。
学生的文章常因空洞、粗糙而不能打动人心，原因在于不爱观察，常常是只看个大概，便无兴趣细看下去。
平时教师应适时地强化这方面的训练，培养他们细心观察身边的事物，并教会他们把观察到的事物、现象写下来，写具体、写生动。
久而久之，不仅能培养他们的观察能力，还能帮助他们积累鲜活的习作素材，提高习作水平。
要充分发挥评价功能。
学生的习作，教师应多鼓励；要针对不同的学生，运用不同的“评价尺子”，同时应鼓励学生多投稿，或班级搞优秀习作集等，让更多的学生享受到成功的喜悦。
4、口语交际教学
口语交际的教学应在双向互动的情境中进行。
教师可根据不同的教学内容，创设具体可感的交际情境，让学生开展各种各样的模拟的或者实际的活动。
要重视日常生活中口语交际的机会，有意识地让学生参加这些实际的活动，鼓励他们在多种场合锻炼语言交际能力，使口头语言规范、自然、得体，从而让学生逐步具备文明和谐地进行人际交流的素养。
5、综合性学习
要结合语文教材的学习和地域、时事的实际，开展趣味性语文综合性学习活动。
让学生通过查找资料，调查访问，相互讨论等方法，去独立或合作解决一个问题。
并通过多样的成果展示方式，让学生享受经历过程的快乐和成功的喜悦，从而培养他们合作、互助、交流、组织、协调等综合能力。
附：
苏教版小学语文五年级下册教学进度表
周次
日期
教学内容及课时安排
备注
1
2.17—2.18
《培养良好的学习习惯（10）》
（2）。
2
2.21—2.25
《春光染绿我们双脚》
（2）；《暖流》
（2）；《只拣儿童多处行》
（1）；《课外阅读指导课》
（1）。
3
2.28—3.4
《只拣儿童多处行》
（1）；《早》
（2）；《古诗两首》
（2）；《课外阅读指导课》
（1）。
4
3.7—3.11
《习作1》
（2）；《练习1》
（2）；《梦圆飞天》
（1）；《课外阅读指导课》
（1）。
5
3.14—3.18
《梦圆飞天》
（1）；《火星——地球的“孪生兄弟”》
（2）；《神奇的克隆》
（2）；《课外阅读指导课》
（1）。
6
3.21—3.25
《习作2》
（2）；《练习2》
（2）；《海伦.凯勒》
（1）；《课外阅读指导课》
（1）。
7
3.28—4.1
《海伦.凯勒》
（1）；《二泉映月》
（2）；《郑和远航》
（2）；《课外阅读指导课》
（1）。
8
4.4—4.8
《司马迁发愤写〈史记〉》
（2）；《精读与略读》
（1）；《我读书我快乐》
（1）；《习作3》
（1）。
清明节放假
9
4.11—4.15
《习作3》
（1）；《练习3》
（2）；《秦兵马俑》
（2）；《课外阅读指导课》
（1）。
10
4.18—4.22
《埃及的金字塔》
（2）；《音乐之都维也纳》
（2）；《习作4》
（1）；《课外阅读指导课》
（1）。
11
4.25—4.29
《习作4》
（1）；《练习4》
（2）；《爱如茉莉》
（2）；《课外阅读指导课》
（1）。
12
5.2—5.6
《月光启蒙》
（2）；《我和祖父的园子》
（2）；《谈礼貌》
（1）。
劳动节放假
13
5.9—5.13
《谈礼貌》
（1）；《习作5》
（2）；《练习5》
（2）；《课外阅读指导课》
（1）。
14
5.16—5.20
《七律长征》
（2）；《彭德怀和他的大黑骡子》
（2）；《大江保卫战》
（1）；《课外阅读指导课》
（1）。
15
5.23—5.27
《大江保卫战》
（1）；《习作6》
（2）；《练习6》
（2）；《古诗两首》
（1）。
16
5.30—6.3
《古诗两首》
（1）；《望月》
（2）；《灰椋鸟》
（2）；《水》
（1）。
17
6.6—6.10
《水》
（1）；《习作7》
（2）；《练习7》
（2）；《学和做
（2）》
（1）。
端午节放假
18-19
6.13—
期末复习考试
说明：
1、本学期“每周三写”，除认真完成《课堂作业本》及语文教材中的相关练习外，还必须完成16篇，且建议用统一的小作本完成此项作业。
教师应该细致批改，及时评讲。
2、除了让学生学教材，还要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。
故特从每周语文课中辟出一节作
升级会员 