随州市广水市事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word下载.docx

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下列处理方式，最恰当的一项是（）。

　　A、平静而真诚地说：

　　“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报”

　　B、不予理睬，擦掉画，开始上课

　　C、立即查找作画人

　　D、批评教育学生

　　【解析】面对突发的事件，A项的做法既快速地处理了突发事件，又鼓励了作画的学生，最能体现教师的教育智慧。

　　6、在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的（如橘子），又选用不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确掌握果实的概念。

运用了（）。

　　A、正例与反例配合法

　　B、变式法

　　C、比较法

　　D、直观法

　　【解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

　　7、规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是（）。

　　A、学科设置

　　B、课程目标

　　C、课程计划

　　D、课时教案

　　【答案】C

　　【解析】课程计划是指导和规划课程与教学活动的规范性文件。

根据教育目的和不同层次与类别学校的培养目标，由教育行政部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件。

它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面作出全面安排。

基本内容包括：

学科设置；

学科顺序；

课时分配；

学年编制和学周安排。

　　8、我国建国以来制定的第一部教育根本大法是（）。

　　A、教育法

　　B、义务教育法

　　C、教师法

　　D、宪法

　　【解析】教育法是我国的教育基本法，在教育法律体系中具有最高的法律效力。

　　9、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。

　　A、从课程制定者或管理制度角度划分的

　　B、从课程的功能角度划分的

　　C、从课程的组织核心角度划分

　　D、从课程的任务角度划分的

　　【答案】D

　　【解析】以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

故选D。

　　10、教育评价之父泰勒提出的课程评价模式是（）。

　　A、目的游离评价模式

　　B、目标评价模式

　　C、背景、输入、过程、成果评价模式

　　D、形成性评价模式

　　【解析】目标评价模式首先由“课程评价之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

　　11、在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称之为（）。

　　A、心理状态

　　B、心理特征

　　C、心理过程

　　D、个性心理

　　【解析】心理过程是已经在人的认识，情感，意志行动方面表现出来前完成了，表现出来的就是心理状态了。

心理状态就是不稳定活动的状态。

　　12、实质教育论认为教学的主要任务是（）。

　　A、发展智力

　　B、培养思想品德

　　C、传授知识

　　D、发展个性

　　【解析】实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。

　　13、（）是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。

　　A、教学媒体

　　B、教学环境

　　C、教学理念

　　D、教学内容

　　【解析】教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材、课程。

　　14、将学习过的知识分门别类，并列出提纲，属于（）。

　　A、复述策略

　　B、精细加工策略

　　C、组织策略

　　D、元认知策略

　　【解析】组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。

列提纲就是一种常用的组织策略。

　　15、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是（）。

　　A、目标评价模式

　　B、目标游离评价模式

　　C、CIPP评价模式

　　D、CSE评价模式

　　【解析】课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入评价、过程评价及成果评价。

　　16、“仁者见仁，智者见智”说明心理是（）。

　　A、脑的机能

　　B、对客观认识的反映

　　C、在实践中发生发展的

　　D、对客观现实的主观反映

　　【解析】题干中给出的“仁者见仁，智者见智”比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。

即说明心理是对客观现实的主观反映。

　　17、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。

　　A、关爱学生

　　B、终身学习

　　C、教书育人

　　D、为人师表

　　【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

　　18、学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。

　　A、水平迁移

　　B、正迁移

　　C、顺向迁移

　　D、一般迁移

　　【解析】水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。

学习内容之间的逻辑关系是并列的，如直角、钝角、锐角、平角等概念之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，各种概念的学习之间的相互影响即水平迁移。

　　19、学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。

　　20、课前反思是指在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。

因此说，课前反思具有（）特点，重视教学前的反思，可以提高教师的（）能力。

　　A、监控性；

分析设计

　　B、前瞻性；

　　C、批判性；

监控课堂

　　D、前瞻性；

总结评价

　　【解析】课前是前瞻性，课前了肯定不是总结评价。

　　21、影响学习动机的内部因素（）。

　　A、成熟

　　B、家庭教育

　　C、社会舆论

　　D、教师的榜样作用

　　【解析】只有A项才是内部因素，其他三项是外部因素。

　　22、程序性知识的表征形式是（）。

　　A、命题网络

　　B、产生式

　　C、认知结构

　　D、图式

　　【解析】陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征，表象和图式也是其重要形式；

程序性知识则主要以产生式和产生式系统进行表征。

　　23、《中华人民共和国教师法》规定，对教师考核的内容不包括（）。

　　A、工作态度

　　B、学生意见

　　C、工作成绩

　　D、业务水平

　　【解析】根据《教师法》规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。

　　24、未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有（）责任。

　　A、直接

　　B、相关

　　C、一定

　　D、相应

　　【解析】未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。

　　25、以开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习的课程称为（）。

　　A、研究型课程

　　B、基础型课程

　　C、拓展型课程

　　D、实践型课程

　　【解析】根据课程任务可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。

研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。

　　26、教师职业道德的基本要求是（）。

　　A、爱国守法

　　B、爱岗敬业

　　C、关爱学生

　　D、教书育人

　　【解析】教师职业道德规范共六条：

　　“爱国守法”是教师职业的基本要求;

　　“爱岗敬业”是教师职业的本质要

　　求;

　　“关爱学生”是师德的灵魂;

　　“教书育人”是教师的天职;

　　“为人师表”是教师职业的内在要求;

　　“终身学习”是教师专业发展不竭的动力。

故本题选A。

　　27、当学生安静下来时允许他离开禁闭室，这属于（）。

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、消退

　　D、惩罚

　　【解析】负强化是通过终止不愉快条件来增强反应概率。

当学生安静下来时允许他离开禁闭室，此时终止不愉快条件就是允许他离开禁闭室，增强反应概率是学生保持安静。

　　28、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。

　　A、课堂行为准则

　　B、课堂规范

　　C、课堂纪律

　　D、课堂管理

　　【解析】课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常行为准则。

　　29、以下选项中，属于心智技能特点的是（）。

　　A、对象客观性

　　B、执行内潜性

　　C、操作外显性

　　D、结构展开性

　　【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。

它具有以下三个特点：

①对象具有观念性；

②执行具有内潜性；

③结构具有简缩性。

　　30、教育立法是（）社会教育发展的一个显著特点。

　　A、现代

　　B、古代

　　C、近代

　　D、文艺复兴后的欧洲

　　【解析】西方近代社会重视教育立法，依法治教，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式予以规定和提供保证。

这是该时期教育发展的显著特点。

　　31、发现式教学法最大的缺点是（）。

　　A、会导致学生注意力分散

　　B、导致学生机械学习

　　C、不利于发展学生的智力

　　D、太耗费时间

　　【解析】发现法作为一种教学方式，更多关注的是学生的学，以学生的自主探究、合作学习为主要特征，使其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。

但是发现式教学方法的最大缺点就是太耗费时间，会使教师有可能完不成教学任务。

　　32、根据（），可以把知识分为直接知识和间接知识。

　　A、知识的反应水平

　　B、知识的抽象水平

　　C、知识的来源

　　D、知识的加工方式

　　【解析】根据知识的来源，可以把知识分为直接知识和间接知识；

根据知识的反应水平，可以把知识分为感性知识和理性知识；

根据知识的抽象水平，可以把知识分为具体知识和抽象知识。

　　33、教育的本质特征是（）。

　　A、科学性

　　B、系统性

　　C、育人性

　　D、知识性

　　【解析】教育的本质是有目的地培养人的社会活动，即育人性。

　　34、教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教师的讲授、学生的学习和师生间的互动。

　　对于教师来说，日常教学工作的中心环节是（）。

　　A、备课

　　B、上课

　　C、课外辅导

　　D、检查评定成绩

　　【解析】教学工作的基本环节是：

（1）备课；

（2）上课；

　　（3）课外作业的布置与反馈；

　　（4）课外辅导；

　　（5）学业成绩的检查与评定。

教学工作的中心环节是上课。

　　35、（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

　　A、能力

　　B、道德

　　C、态度

　　D、情绪

　　【解析】态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

　　36、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

　　A、斯金纳

　　B、布鲁纳

　　C、苛勒

　　D、加涅

　　【解析】布鲁纳的认知～结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

　　37、学校邀请专家来做教育理念辅导报告，李老师拒绝参加，他说：

　　“学那些理念没有用处，把自己的课上好才是老师的看家本领。

”李老师的说法（）。

　　A、不正确，教师应该不断提高理论素养

　　B、正确，能把课上好就是优秀的中学教师

　　C、不正确，教师应该把自我提升作为首要目标

　　D、正确，教育理念报告对实践没有任何帮助

　　【解析】教师通过学习教育理念辅导报告可以提升教师的理论素养。

　　38、由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的（）阶段。

　　A、顺从

　　B、认同

　　C、内化

　　D、改变

　　【解析】态度的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段，其中认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人接近。

题干中描述的是认同阶段。

　　39、违反国家规定，不按照预算核拨教育经费的，情节严重者需要承担的违法责任为（）。

　　A、行政处分

　　B、刑事责任

　　C、民事责任

　　D、开除

　　《中国人民共和国教育法》规定，违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的，由同级人民政府限期核拨；

情节严重的，正确直接负责的专管人员和其它直接责任人员，依法给予行政处分。

　　40、关于智慧技能的学习，以下说法错误的是（）。

　　A、练习是必不可少的

　　B、概念通常需要反复背诵学习

　　C、要选择和呈现合适的正反例证

　　D、可以从例子中概括出规则来学习

　　【解析】概念的学习既有接受学习也有发现学习，不能只是反复背诵的学习。

　　41、如何采取有效的步骤解决问题，属于（）。

　　A、智力技能

　　B、认知策略

　　C、言语信息

　　D、运动技能

　　【解析】认知策略是指内部组织起来的用于调节学习者自己内部注意、学习、记忆与思维过程的技能。

如何采取有效的步骤解决问题属于认知策略。

　　42、学生的知识主要来源于（）。

　　A、间接经验

　　B、直接经验

　　C、个人经验

　　D、社会经验

　　【解析】课堂教学是学生获得知识的主要来源，而在教学过程中学生学习的主要来源是间接经验。

　　43、“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（）教育思想。

　　A、课内与课外相结合

　　B、因材施教原则

　　C、教学相长

　　D、启发式教学

　　“时教必有正业，退息必有居学”意为按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业，因此强调课内与课外活动应该相结合。

　　44、刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。

冯老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。

冯老师的做法主要体现的德育原则是（）。

　　A、知行统一原则

　　B、正面教育原则

　　C、集体教育与个别教育相结合的原则

　　D、教育影响的一致性与连贯性原则

　　【解析】教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

　　题干中教师的做法体现了教育的一致性与连贯性原则。

　　45、某教师在运行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示，该教师遵循了（）。

　　A、启发性原则

　　B、量力性原则

　　C、直观性原则

　　D、巩固性原则

　　【解析】教师利用学生的多种感官与己有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学

　　生获得生动的表象，从而全面地掌握知识的教学属于直观性教学。

　　46、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？

（）

　　A、遗传

　　B、环境

　　C、教育

　　D、社会活动

　　“孟母三迁”的故事说明的是孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居，这说明了环境对人发展的影响。

　　47、曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。

同学们感到很自豪。

曹老师遵循的教学原则是（）。

　　B、巩固性原则

　　C、因材施教原则

　　D、科学性与思想性相统一原则

　　【解析】科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

　　48、各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供（）。

　　A、制度保障

　　B、安全保障

　　C、经费保障

　　D、卫生保障

　　《中华人民共和国义务教育法》第二十三条规定，各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。

　　49、某学校的墙壁上贴着“让学校的每一面墙壁都开口说话”。

这充分体现了下列德育方法中的（）。

　　A、陶冶教育法

　　B、榜样示范法

　　C、品德评价法

　　D、实际锻炼法

　　“让学校的每一面墙壁都开口说话”正是陶冶教育法的具体体现。

　　50、在学校中，作为一种隐性课程，被称为第二教师队伍的是（）。

　　A、校园环境

　　B、教学设施

　　C、校园绿化

　　D、后勤人员

　　【解析】校园环境是“第二教师队伍”，是学生的“第二课堂”，是一种“隐性课程”。

　　51、认为教育活动不仅存在于人类社会之中，也存在于动物界的教育起源说是（）。

　　A、神话起源说

　　B、生物起源说

　　C、心理起源说

　　D、劳动起源说

　　【解析】法国社会学家利托尔诺提出了“生物起源说”，在其所著《动物界的教育》一书中认为，教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。

　　52、教育法规是人们教育行为的标准，人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的。

这体现了教育法规的（）功能。

　　A、规范功能

　　B、标准功能

　　C、预示功能

　　D、强制功能

　　【解析】教育法规的标准功能是指教育法律规范是人们教育行为的标准，人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的。

　　53、鲁班发明锯子是借助（）的作用。

　　A、定势

　　B、变式

　　C、问题

　　D、原型启发

　　【解析】原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。

鲁班因为手被锯齿状的丝茅草划破而发明了锯子，体现的是原型启发。

　　54、师生关系中最基本的一种关系是（）。

　　A、工作关系

　　B、心理关系

　　C、道德关系

　　D、个人关系

　　【解析】师生关系是教育过程中人与人之间最基本的、最重要的关系。

和谐良好的师生关系应当是尊师爱生、教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。

师生关系中最基本的一种关系就是工作关系（教育关系）。

　　55、一个人所具有的稳定的心理特征的综合叫（）。

　　A、个性

　　B、气质

　　C、能力

　　D、性格

　　【解析】个性或译作人格，它是一个人所具有的稳定的心理特征的综合；

气质是人在情绪体验和行为反应的强度与速度等方面的特点；

能力是作为顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合；

性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。

　　56、教师作为培养下一代的园丁，其职业道德标准相较于