冀教版科学六年级下册第一组科学备课附封面和计划.docx
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冀教版科学六年级下册第一组科学备课附封面和计划
学期：
2012——2013学年度第二学期
学校：
赵庄小学
学科：
科学
年级：
六年级
教师：
田锋
备课日期：
2013年2月20日——
授课日期：
2013年3月4日——
2012——2013学年度第二学期教学计划
年级：
六年级学科：
科学教师姓名：
田锋
一、教学任务与目标
１、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。
２、奇妙的人体，认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，认识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教育。
３、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。
他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。
这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。
他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星……他们还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待他们去参与和努力。
４、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，教育他们向科学家那样
二、教材内容的基本分析（含重点、难点等）及删补意见：
这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。
六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。
通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。
在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？
进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。
在这一册《科学》教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。
三、学生双基能力与非智力因素的基本分析：
这一学期我担任六年级的科学课。
从上几学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。
学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。
但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。
通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：
课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。
不是说孩子是天生的探究者吗？
所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。
另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。
四、完成教学任务的主要措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
五、教学改革的大体设想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
努力做到：
1、注重搜集信息、现场考察及自然状态下的观察和试验。
2、专题研究，注重情景模拟、科学小制作及讨论辩论。
六、教学进度
周次
时间
教学内容
课时
1
2.25—3.1
回顾与展望
1
2
3.4—3.8
常见的建筑
2
3
3.11—3.15
美丽的建筑
2
4
3.18—3.22
巧妙的结构
2
5
3.25—3.29
人体的组成
2
6
4.1—4.5
消化与吸收
2
7
4.8—4.12
循环与运输
2
8
4.15—4.19
生理与适应
2
9
4.22—4.26
健康成长
2
10
4.29—5.3
五一放假
0
11
5.6—5.10
小池塘大世界
2
12
5.13—5.17
小瓶子大学问
2
13
5.20—5.24
小行为大环境
2
14
5.27—5.31
浩瀚的宇宙
2
15
6.3—6.7
探索宇宙
2
16
6.10—6.14
人造地球卫星
2
17
6.17—6.21
在太空中生活
2
18
6.24—6.28
走进科学家
科学学习回顾
2
19
复习
2
20
复习
2
第一单元风格各异的建筑
教学内容：
本单元是在学生认识了各种材料的性质与功能及力的作用之后，进一步指导学生认识建筑物的结构、形式与功能。
该单元从学生熟悉的房屋入手，组织学生通过查阅资料，认识房屋的产生，房屋以及其他建筑的发展从简单到复杂、从单一到综合的过程帮助学生认识到技术是建筑物发展的重要因素，体会到科学与技术、社会之间的联系。
建筑技术的进步促进了建筑材料的发展，建筑材料的发展和先进技术的运用又改变了建筑的结构和功能，进而推动人类社会的进步。
教学目标：
1．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
2．能设定标准对建筑物进行分类。
3．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
4．能与其他同学一起分析研究各种问题。
5．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
6．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
7．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
8．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
9．能从多个角度分析同类事物的不同特点。
教学重点：
通过探究建筑物的形状、结构与力的关系以及分析建筑物的结构层次关系，培养学生的分类能力和独立选择问题、制定方案、实验、交流的科学探究能力及空间想象能力，初步感受“结构与系统”的关系。
教学难点：
通过引导学生欣赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等科学的整合，综合培养学生的科学素养。
教学方法:
直观展示，组织活动，加强概念的梳理，引导学生用联系的观点，从本质上理解和掌握知识，避免死记硬背。
利用生活实例或具体情景，充分运用直观手段沟通知识间的联系，使学生能够有条理、有根据地进行思考和分析。
教学准备：
各种各样建筑物的图片
课时安排：
6课时
1．常见的建筑教学设计
备课日期：
2月20日
授课日期：
3.4-3.8
教学目标：
1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
4．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
5．能与其他同学一起分析研究各种问题。
教学重点和难点：
本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
学法：
小组合作，讨论交流
教学用具：
各种建筑物的图片。
课时安排：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
谈话：
房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？
今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学
活动1：
房屋的变化
1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：
刚才你们看到的这组图片都是什么？
学生回答。
（房屋）
教师：
你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？
小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：
早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：
引起房屋发展变化的主要原因是什么？
（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。
）
2．房屋的发展过程。
（1）阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程？
洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。
（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。
3．讨论。
（1）人类的房屋是怎样发展变化的？
人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。
（2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？
建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。
板书设计：
第一课常见的建筑
1．房屋发展变化的原因。
生存、适应环境、抗御自然灾害。
2．房屋的发展过程。
天然洞穴——人造住所
结构简单——结构复杂
功能单一到综合。
第二课时
教学过程：
（一）导课
谈话：
上节课，我们学习了房屋的变化，知道人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。
这节课我们从另一个角度来学习房屋。
（二）新课教学
活动2：
不同风格的房屋
1．认识不同风格的房屋。
教师：
课件出示不同风格的房屋图片。
这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？
学生：
观察比较，分析，交流。
教师：
介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。
教师：
除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？
学生：
交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。
2．分析房屋的构成。
讲述：
不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面有一定的层次，你知道房屋是按照什么层次构成的吗？
教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的。
提问：
外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？
楼房构成的简图：
一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖
3．分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来。
拓展活动：
不同功能的建筑
1．提问：
除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？
2．出示各种各样建筑物的图片。
讨论：
图片所表示的建筑物是什么？
有什么用途？
教师：
请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。
学生：
小组讨论，分类。
课后调查：
我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？
板书设计：
第一课常见的建筑
1．认识不同风格的房屋。
傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的房屋、北京四合院等。
2．楼房的构成
一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖
教学反思：
成功之处：
本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
不足之处：
学生不能说出各种建筑的风格及功能。
改进措施：
平时培养学生要养成多观察思考的好习惯。
2．美丽的建筑教学设计
备课时间：
3月1日
授课时间：
3.11—3.15
教学目标：
1、能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。
2、能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。
3、能用文学的语言描述某一建筑的特色。
4、能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。
教学重点和难点：
指导学生欣赏建筑物的美。
教法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
学法：
直观展示，组织活动，加强概念的梳理，引导学生用联系的观点，从本质上理解和掌握知识。
教学用具：
多媒体设备。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
谈话：
你注意过建筑物的造型和装饰吗？
留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？
让我们一起来感受建筑物的美丽吧！
（二）新课教学
活动：
欣赏建筑美
1．课件出示一组美丽建筑的图片。
提问：
刚才你们看到的这组图片美吗？
美在哪些方面？
举例说明自己的观点。
学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。
2．教师归纳
归纳赞美建筑物美的方面：
造型、色彩、装饰……
3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。
（1）讨论：
人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？
（2）看了这些图片你有什么感想？
能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？
学生写诗并朗诵。
4．教师归纳
建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上。
拓展活动：
调查建筑装饰材料
1．出示各种各样建筑物装饰材料。
提问：
这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？
2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：
人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？
课后调查：
我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？
怎样改进效果更好？
板书设计：
第三课欣赏建筑的美
建筑物美的表现：
（1）表现在自身造型和色彩上。
（2）表现在与周围环境及功能的协调一致上。
教学反思：
成功之处：
通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美。
不足之处：
但是学生对建筑物的美的鉴赏力不够。
改进措施：
培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。
3．巧妙的结构教学设计
备课时间：
3月8日
授课时间：
3.18-3.22
教学目标：
1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。
3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
教学重点、难点：
培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
教法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
学法：
观察分析，小组合作、汇报交流、总结归纳。
动手操作，讨论验证。
教学用具：
多媒体设备，各种建筑的图片。
课时建议：
2课时。
第一课时
（一）导课
1．讲述：
各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？
2．板书课题：
巧妙的结构。
（二）新课教学
活动1：
常见建筑物的结构
1．讲述：
上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。
2．汇报讨论结果。
3．教师总结发言。
4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。
5．讲述：
书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？
6．分组讨论并填图。
7．汇报讨论结果。
8．讲述：
想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。
9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。
板书设计：
第二课巧妙的结构
赵州桥：
拱形结构。
美国佛罗里达的安普卡特中心：
球形结构。
泰姬·马哈尔陵：
圆屋顶结构。
英吉利海峡地下隧道：
柱型结构。
金字塔：
三角结构。
埃菲尔铁塔：
框架结构。
第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：
结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？
与力有着怎样的关系呢？
今天这节课我们就来研究这个问题。
（二）新课教学
活动2：
探究建筑物结构与力的关系
1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。
提问：
关于建筑物的结构，你想知道什么？
A．赵州桥为什么是拱形的？
B．楼板、立柱为什么做成空心的？
C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？
2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。
3．汇报讨论结果。
4．教师小结。
5．讲述：
在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）。
步骤：
（1）根据实验方案选择实验材料；
（2）将实验材料组装成实验模型；
（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。
6．分组展示研究结果。
7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。
拓展活动：
各具特色的形状和结构
1．讲述：
我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？
2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？
这样的结构有什么功能？
3．阅读科学在线
思考：
想一想我们周围还有哪些仿生建筑？
板书设计：
第二课巧妙的结构
说说下列建筑物结构与力的关系：
（1）弧形结构
（2）拱形结构
（3）管状结构
（4）柱体结构
（5）球体结构
教学反思：
总结与收获
1、本节课通过谈话导入新课，激起了学生兴趣，提高了学生上好课的热情。
教学过程谈话导入——知识构建——合作探究——能力拓展——总结提高这一模式，体现了新课程的理念，积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”“分析和解决问题”等能力。
比较好地实现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这一三维目标。
2、本节课使用课件上课，花费时间、精力较多，但是从上课的效果来看，还是很值得的，加上老师准备的实验，尤其是学生亲自动手试验，活跃了课堂气氛，大大提高了学生的学习兴趣。
3、由于条件所限，学生的分组试验——探究结构的形状与力的关系所用物品不够很合适，一定程度上影响了结论的得出。
成功之处：
在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。
不足之处：
学生对建筑物的美还理解不透。
改进措施：
通过活动，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
效果不错
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