五年级语文上册第八单元教学设计Word文档格式.docx

五年级语文上册第八单元教学设计Word文档格式.docx

《五年级语文上册第八单元教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册第八单元教学设计Word文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

（3）教师多媒体出示红军长征的地形图。

（4）有关作者毛泽东的资料。

（5）七律是七言律诗的简称。

一首八句，每句七个字。

格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。

2、教师小结：

非常感谢同学们给大家带来的这些资料。

通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。

3、学生自由朗读这首诗。

4、教师小结：

这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。

三、再读诗句，质疑解疑。

1、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。

2、学生质疑。

（字词）

3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。

4、学生汇报交流，集体解疑。

四、指导朗读，指导朗读：

从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.教学生演唱《长征》。

五、布置作业

熟读就《七律.长征》

第二课时

一、读全诗，领会诗句的意思。

1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？

2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？

二、抓字眼、明诗意；

想诗境，悟诗情。

1、学习首联。

（1）明确：

这首诗为我们展示了五幅“征难图”：

腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

理解“等闲”

表面的意思：

等：

等于、等同；

闲：

空闲、闲置；

等闲：

如同空闲、等于闲置。

引申的意思：

把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。

（平常、算不了什么，无足重轻。

）

理解“只”。

（2）读首联，读出语气。

（3）同学之间评读。

（4）红军战士把什么看作平常的事？

（5）长征时，战士们遇到了哪些困难？

从这句诗中的哪些词可以体会出来？

（理解“千、万”的含义。

（6）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？

从哪些词中可以看出不怕困难？

再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？

（不畏艰险的大无畏精神）

2.用同样的方法学习颔联、颈联、尾联。

三、总结全诗。

（1）高度的艺术概括性：

A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索；

B、依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融（首联直接抒情除外）

（2）本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。

四、作业。

背诵《七律.长征》

板书设计：

25、七律·

长征

腾越南五岭

疾跨乌蒙山英勇无畏

巧渡金沙江乐观向上

飞夺泸定桥

喜踏岷山雪

课堂检测：

一、我会写

Děngxiá

nwūmé

ngyú

nyá

yuǎnzhēngtiěsuǒ

（）（）（）（）（）

二、下列句子说法是否正确，在括号内画小红旗。

《长征》是一首诗。

共句，联，其中第联、第联对仗。

三、先解释诗中加点词语的意思，再写出诗句的意思。

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

远征难：

＿＿＿只等闲：

＿＿＿

四、请你推荐

毛泽东的诗词

有关长征的作品

教学反思：

26、开国大典

1、认识5个生字词，会写14个生字，能正确读写“典礼、委员、外宾、宣告”等词语。

2、学习场面描写的方法，学习文中的排比句。

3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

4、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

教学重点：

学习场面描写的方法。

教学难点：

感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

1、看有关开国大典的视频。

2、初步了解新中国成立之前的中国历史状况。

教学课时：

2课时

教学过程

一、启发谈话，激发兴趣。

1、播放《开国大典》的电影片断。

2、启发谈话：

这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？

3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）。

二、初读课文，检查学生预习情况。

1、检查生字词掌握情况。

（给带点的字注音）

2、订正读音。

3、说说生词的意思。

4、自由读课文。

5、交流预习后的初步感受。

三、揭示课题，指导学生自学讨论。

1、齐读课题，说说题目的含义。

2、默读课文，布置思考题。

3、多媒体出示思考题：

（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

（2）你从中受到什么启发?

方法：

引导学生反复读句子去体会。

4、除了这两处地方外，课文还有哪些地方写得好，语言生动、形象？

小组进行交流并请各小组派代表发言。

四、回应目标，总结全文。

1、课文围绕哪个字来写？

体现了五壮士的什么精神？

而作者重点描写了第几次掩护任务？

更能突出什么？

2、学完这篇课文后，你有什么收获？

深入理解课文，抓住描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神，学习抓住人物特点的写作方法，练习写一位英雄人物。

一、学习课文第二部分。

1、理清典礼过程。

　　默读本段，理一理典礼的过程。

　　（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

　　简要叙述开国大典的典礼过程。

　　2、自由读，感受人民群众的心情。

（激动、兴奋、喜悦）

　　3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

　　用“人民群众为……而激动”说话。

　　随机点拨句子：

这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

　　朗读（自豪，扬眉吐气）

　　4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

　　比喻：

排山倒海的掌声；

轰雷似的掌声。

排比：

四个“传到”。

体会排比气势，朗读排比句。

二、阅读第三部分　　

1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

　　2、小组合作，交流成果

　　欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

　　3、选读句子。

三、学习课文第四部分内容。

1、指名读书，思考：

你读懂了什么？

2、“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？

四、朗读课文。

背诵课文第7自然段。

五、作业:

正确、流利、有感情地朗读课文.

板书设计

大典前会场

宣告、升国旗、读公告

大典中阅兵式

群众游行

大典结束光明

一、读拼音写词语。

wěiyuá

nzhè

nɡxié

dà

nshēnɡdià

nniǔ　　

（）（）（）（）　　

diǎnlǐzhānyǎnɡqí

mǎbīnkè

二、给多音字组词。

　chá

nɡ（）jué

（）qū（）　　

场觉曲　　

chǎnɡ（）jià

o（）qǔ（）　　

三、辨字组词。

郊（）克（）俭（）融（）　　

效（）刻（）检（）隔（）　　

四、换部首组成新字，再组词。

例：

城（诚）（诚实）　　

伸（）（）拍（）（）波（）（）　　

摸（）（）楼（）（）协（）（）　　

27*青山处处埋忠骨

知识与技能：

认识8个生字；

有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过与自身小事例比较，体会毛主席的伟大情怀。

情感、态度与价值观：

体会一代伟人毛泽东旷达的心胸和无私的襟怀，激发学生对伟人的热爱。

进一步学习描写人物的方法。

体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

一、导入新课

1、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.

2、导入：

我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?

这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英.

二、初读课文

1、自读课文，要求读准字音，通顺、流利地朗读课文，同时用笔勾画出不理解的生词。

2、默读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

三、集体交流

1、毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?

从哪里看出的?

2、当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?

3、当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?

从哪里看出来的？

4、当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?

5、理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

”革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。

四、学习描写人物的方法

1、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。

A语言描写：

主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！

岸英！

”。

B动作描写：

“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。

C神态描写：

“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

”

2、通过心理描写来突出性格特点。

“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！

这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！

五、感情朗读.深化感悟

六、布置作业，领悟写法

　　找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来.

27*青山处处埋忠骨

彭德怀总司令朝鲜首相金日成

破格运回遗体也是朝鲜人民的儿子（葬在朝鲜）

毛泽东尊重朝鲜人民的意愿

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

联系课文，说说对下面句子的理解。

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

”这里的“忠骨”指谁？

为什么说是“忠骨”？

这句话是什么意思？

28*毛主席在花山

知识与技能：

认识11个生字；

朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

过程与方法：

通过讨论，拟出自学提纲，并围绕自学提纲组织小组合作学习。

情感、态度与价值观：

感受毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。

领悟作者通过具体事例，抓住细节表现人物特点的写作方法。

体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生的敬仰之情。

一、激情导入

同学们，知道“花山”是哪吗？

毛主席什么时候去的花山呢？

（教师出示课件。

）

二、检查学生预习情况

1、要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

（请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。

2、读一读自己所画的描写人物的句子。

语言描写：

神态描写：

动作描写：

3、检查朗读情况。

三、进一步自学，深入理解课文

1、提出自学要求：

认真阅读课文，边读边思考：

2、除了这两处地方外，课文还有哪些地方写得好，语言生动、形象？

四、回应目标，总结全文

五、布置作业

28、毛主席在花山

　　碾米　关心群众

　　送茶　依靠群众

　　推碾　同甘共苦

一、给下列生字注音标调。

碾簸箕俺吱筒炊沏瓷舀笤

二、把反问句改为陈述句

我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？

三、读了这个故事，毛主席给你留下的最深刻的印象是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿