冀教版小学四年级美术下册教案Word文档下载推荐.docx
《冀教版小学四年级美术下册教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版小学四年级美术下册教案Word文档下载推荐.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
欣赏作品〔课件展示〕
从下面的字中,任选一个字做联想,可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。
〔花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴〕
5、做一做
展开你丰富的联想吧！
让文字更形象、更别致、更有趣。
学生练习，教师巡回指导。
6、作业点评：
每名学生的作品向同学们展示。
教师提问你是用什么方法联想的？
要求学生回答教师补充和鼓励。
7、课后拓展：
同学们都做的不错，通过联想，我们把文字变得更形象，更生动，更有趣了。
那么这么美丽的字除了用画的方式还能用什么方式方法呢？
回去想一想。
三、课堂小结：
今天我们学习了文字的联想，知道用什么方法把我们的文字变得更加形象，生动有趣。
课后我们再去想想把我们生活中的文字变得更加美丽！
2色彩的冷暖
1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
教学难点
：
了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。
学具准备：
色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。
教具准备：
多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。
教学过程
一、组织教学：
请学生放置好学习水粉画的用具与美术书。
二、导入新课：
〔一〕、谈话，引起学生兴趣。
“在讲课之前，先回答老师几个问题。
请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。
”
教师提问：
〔1〕你喜欢穿什么颜色的衣服？
学生争先恐后地回答：
我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的„„。
教师小结：
看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
〔2〕那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？
〔指名回答〕---色彩有冷与暖。
〔二〕、导入课题：
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？
”〔“好”〕。
板书课题：
7、色彩的冷与暖
三、讲授新课：
〔一〕、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。
〔1〕、放映冷色调画面《雪山》，问：
这幅画面给你什么感觉？
〔学生观察后回答〕---给人以冷的感觉。
〔2〕、放映暖色调的画面《日出》，问：
这幅画面又给你什么感觉？
---给人以温暖的感觉。
〔3〕、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。
启发提问：
这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
看哪位同学观察的仔细。
〔指名回答〕
师根据回答情况小结：
那是因为它们有不同的色调〔色彩总倾向〕。
通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。
两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；
而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？
看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：
太阳、火焰给人以暖的感觉；
天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励：
看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
究竟什么颜色属于冷色？
什么颜色属于暖色呢？
〔二〕放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
〔1〕在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：
仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？
〔朱红色〕最冷的是什么色？
〔蓝色〕这两色是冷暖对比的中心轴。
〔2〕启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
谁能从色轮中找出冷色和暖色？
谁敢上台来试一试？
请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放〔冷、暖两个序列〕，并说出自己分的规律。
其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。
教师根据学生回答情况给予小结：
偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
〔3〕绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
〔教师显示色卡，并进行举例说明〕
如：
黄和黄绿比？
黄暖黄绿冷；
黄绿与绿比？
黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。
所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
〔4〕同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。
如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
〔三〕结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色〔显示色相卡〕，红绿、黄紫、蓝橙。
在色彩中称它们为补色对比〔板书〕。
补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏XX朱仙镇年画〔屏幕显示〕，体会补色对比中的美感。
四、
作业
要求：
〔一〕内容：
用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。
〔用色彩冷暖涂色印样〕
〔二〕要求：
将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。
涂色时应注意色彩的搭配。
五、
学生作画，教师巡回指导
鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。
调色时笔要洗干净，涂色要匀。
六、讲评学生作业
，课堂小结，：
将学生作业
分组〔分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的〕全部展示出来。
评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业
，给予表扬鼓励。
并指出作业
中存在的不足。
3用色彩画心情
1、欣赏画家名作，了解其运用色彩的方式，提高学生对色彩表达的感受和认识。
2、愿意用色彩表达自己的感受或心情。
一、组织教学
二、授新课
1、看书和光盘。
通过欣赏名画，大师的画。
开拓学生视野，感受色彩的不同表现形式。
通过欣赏不同色彩表现形式的作品，打破学生头脑X固有的写实色彩观念，认识到色彩的表现形式是多种多样的。
2、深入认识色彩，充分感受色彩的情感性、表现性与主观性等特征。
让学生欣赏分析野兽派、立体主义画派、表现主义画派的名作。
传达给学生一个明确的信息：
色彩是表现画家情感和认识的有利手段。
3、引导学生怎样用色彩表现自己的心情
让学生带着问题思考：
自己曾经有过那样的心情，你认为用那一类的色彩来表达比较合适。
4、学生作业，老师辅导
教师对学生的创造给以欣赏和拿悦
三、课后小结
学生自评、互评作品。
提醒待下次课所需东西：
各种纸盒、双面胶、剪刀。
4生动的表情
认知目标：
学习画表情用简单表现人物面部五官结构与表情的方法，画表情使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。
能力目标：
通过画表情，使学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化就可以传达到人的不同情绪。
情感目标：
通过了解人物面部表情变化，画表情理解世间事物都有规律性的道理。
{
教学设想
}
了解人物面部表情变化规律。
面部表情变化规律的运用。
教学准备：
计算机、实物投影、录音机。
画表情
A、导入新课
1、导言：
“同学们，你们喜欢做游戏吗？
今天我们就先来做一个小游戏。
老师这里有四种味道的食物，我要
找四个同学到前面来品尝，请同学们根据它们作出的表情猜一猜，他们吃到的分别是什么味道的食物？
2、〔学生做游戏〕“他吃的是什么味道的？
”“你是怎么猜出来的？
”“你能做一下这个表情吗？
B、传授新知
〔一〕《表情歌》
1、通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引表情的变化。
那么，还有那些情况会影响表情的变化呢？
我们先不急着回答，我们来表演一下学过的《表情歌》。
2、学生表演《表情歌》。
3、你们表演的可真棒！
现在，你又了解到表情的变化还和什么有联系？
〔心情的变化〕
〔二〕学生表情图片
4、你们回答的非常精彩，为了奖励你们，老师给你们带来
了一份礼物，是我们班同学的相册，你们想看吗？
5、〔微机演示同学各种表情的照片〕“这是谁呀？
”“他
在干什么？
“这些表情是通过什么的变化表现出来？
”
[五官的变化]
小结：
对，在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。
这些表情往往也反映了人的内心
世界。
〔三〕表情的变化规律
同学们，你们是不是了解了各种表情的特点呢？
现在我要给你们出一个难题。
老师给每个小组准备了各种各样的眉毛、眼睛、嘴，请各个小组同学合作，摆一摆，看一看，看哪个小组能拼出不同的表情来！
6、[学生活动]
请一个小组到前面拼摆。
7、〔实物投影〕展示各小组同学的图片，归纳为哭、笑、
怒、愁四种表情。
8、学习学生总结哭、笑、怒、愁的五官特点。
你们说的真棒，老师把同学们的这些内容组织在一起编成了一首儿歌，想听听吗？
〔微机演示：
表情儿歌〕
儿歌：
画人愁，垂眼落嘴皱眉头。
画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。
画人笑：
眉开眼弯嘴上翘。
画人哭：
眉掉眼垂嘴角向下竖。
C、学生操作与教师辅导
根据这首儿歌，请你们画一X带有自己表情特点的自画像。
D、作业展评
E、教学小结：
关于表情的内容还有很多，今后我们还将继续学习，这节课我们就上到这里。
谢谢同学们，下课。
5节日的餐桌
1.
认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。
2.
能够利用身边的材料进行食品造型的创作，发展学生选择材料、运用材料的能力。
3.
能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的绘画表现能力。
4.
通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于探究的精神以与集体合作意识。
能够利用身边的材料进行食品造型的创作，认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。
一、课前准备：
让学生提前一周浏览课本内容，从中得到启发，动手搜集生活中各式各样的废弃物。
饮料杯、包装纸、废旧玩具、布头、纸盒、旧毛线等。
同时请学生注意通过观看电视节目或翻看家中菜谱方式等主动了解中国食品的一些特点。
师：
精选一些造型和色彩都很美的菜肴图片准备课上使用。
二、课题引入：
师生谈话：
说说节日的餐桌
生：
展示自己通过电视节目或翻看菜谱了解到的知识与图片资料。
〔了解中国的食品文化，丰富学生的感受〕
可以抓住学生对本课比较感兴趣的特点，在课堂上营造出和谐、自由的教学气氛。
用谈话法引入教学，启发学生回忆并谈谈感受：
你家是怎样过节的？
爸爸妈妈做了哪些好吃的菜？
菜肴在造型和色彩上有什么特点？
还可以启发学生：
有和家人一起去过饭店的经历吗？
〔在与学生交流的同时，教师还应引导学生逐步深化学习，与时补充典型的图片资料进一步欣赏，让学生更加感受到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。
另外，还可以补充一些中国饮食文化的历史知识让学生了解。
〕
三、设计制作菜谱和利用废旧材料进行创作食品造型
1、让学生观察自己带来的废旧材料，想一想如何把它变废为宝。
对学生提出挑战，“敢不敢尝试利用各种废旧物品，通过动脑筋想办法，使这些废品‘变废为宝’，制作出一道道‘美味佳肴’？
〔提示学生
“饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。
可以进一步提示学生，你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”？
怎样搭配才会有营养？
“节日的大餐”有什么特色等。
小组合作：
学生可以以个人或合作的方式参与课堂活动。
〔在个体创作中X扬个性，在合作学习中完善人格。
通过动手动脑的活动方式，培养学生自主学习的能力。
学生实践创新。
〔通过学生对媒材和表现方法的探索，激发学生的创新精神，训练其思维的灵活性、变通性和发散性，培养他们的实际操作能力。
综合探索。
〔由一盘盘美食为探索的起点，通过生活中已有的体验与资料的查阅和有趣的制作活动来多方位感受与探索中国饮食文化的简单面貌。
学生集体交流想法。
2、动手制作菜肴
制定好菜谱就可以进行菜肴的设计和制作了。
引导学生分析教材中的学生作品，在造型上有什么特点？
利用了怎样的材料？
还可以用其他的材料去表现吗？
从学生手中的材料入手，引导学生思考：
这些材料的颜色和外形特点使你联想到哪些菜肴？
它适合做些什么？
材料之间怎样搭配等。
〔大家集思广益想办法，最终来通过有趣的学习活动进行创作学习。
小组选定一个节日，大家资源共享，团结协作，合理分工来布置节日的餐桌，共享节日的欢乐。
学生创作
积极参与到学生的活动之中去，引导学生挖掘材料的特点，让学生动脑筋从多个角度去想，怎样巧妙地利用材料的色、形与质地来表现菜肴？
用怎样的方法来进行表现等。
〔训练儿童思维的变通性。
在学生的制作过程中，教师要根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的语言进行集体的或个别的辅导。
重点放在鼓励学生创新和与他人愉快合作与进行高效有序的工作上。
四、作业展评
进行与游戏相结合的评价活动。
可在模拟进餐的活动中进行隐性评价.
比如，哪道菜让你看了流口水？
谁做菜的想法最奇特？
谁的菜名起的最美等。
〔师要注意将知识技巧性评价与人文性评价相结合，多角度对学生进行教育，如学生表演一家人过节时所表现出来的尊老爱幼、待人接物的礼貌等都应该是评价的内容。
〕
五、课后拓展〔时间允许的话，可以利用一个课时完成，效果会更好。
让学生用画一画节日里聚餐的情景，表现出节日的欢乐。
〔引导学生从节日的餐桌前的欢乐气氛开始回忆。
节日里你和家人围绕在餐桌前时，你的心情是怎样的？
桌前的气氛又是怎样的？
有哪些动人的故事和场面？
还可以通过模仿自己亲人的动作与表情来加深对人物具体形象的理解。
重点从运用怎样的色彩来烘托节日的气氛，与怎样构图更能表现出餐桌前热闹的情景这两个方面和学生进行探讨。
6盘筑成型
1、
能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；
形成设计的意识，并进行表现创作。
3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
过程设计
一、激趣导入：
同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？
图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？
原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的
“物象重组”。
二、探究新知：
1、请学生进行交流讨论：
作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？
这样的置换在表达主题上有什么特别之处？
〔深化主题，使创作的结果更具意义〕。
2、命题创作练习：
（1）、放：
有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。
〔2〕、收：
将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。
3、进行“同题异构”的方法开展想像。
三、创作表现：
独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。
四、成果展示：
展示作品开展自评互评活动。
五、知识拓展：
欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
7纸筒玩具
教学目标
一、引导学生尝试用卫生纸筒制作玩具，体验创作的乐趣。
二、通过活动提高学生的节能意识，培养学生创造力和想象力。
教学准备
一、废旧的卫生纸筒若干、废旧瓶盖若干。
二、宽胶带每组一卷、胶水每组一瓶、剪刀每组一把。
三、废旧毛线、火柴棍〔每组一份〕。
四、图片：
各种废旧物品制作的玩具。
五、堆满垃圾的地球挂图一幅、教师X例一至两个。
一、教师出示堆满垃圾的地球挂图，引导学生要爱护环境。
你们来看，这幅图上画的是什么？
地球妈妈现在的心情好吗？
你们认为人们这样做好不好？
我们能为地球妈妈做些什么事情呢？
教师与学生一起玩“手指变变变”的游戏，引出图形变变变。
二、播放图片，引出主题。
你们看到了什么？
这些玩具是用什么做成的？
你最喜欢什么？
他们为什么要这样做？
〔因为还可以用、扔了挺可惜、废旧利用、节约能源〕
三、出示X例，学生欣赏。
今天，我带来了一个好玩的玩具，你们喜欢吗？
仔细观察一下，是用什么做出来的？
现在，我们就为地球妈妈减轻一点负担，把这些废旧纸筒利用起来，用我们灵巧的双手，制作好玩的玩具。
四、变变变，废物变宝贝。
㈠学生分组坐好，老师介绍为学生准备的物品。
㈡学生开始操作，老师巡回指导，老师鼓励学生大胆创作。
五、作品展示。
师生共同欣赏，请学生介绍自己的作品，讲述自己的想法。
8纸筒人
1、学习了解纸筒人的制作方法，利用各种废旧材料和彩色纸制作纸筒人。
2、进一步提高剪、折、卷、粘、与构思、设计的能力。
3、通过立体造型，知道变废为宝，美源于生活，体验造型活动的乐趣。
完成纸筒人的设计制作。
纸筒人的构思设计，不同材料的选择利用。
一、导入阶段〔欣赏感知，揭示课题〕
1、出示X样，创设情境，激发学生的好奇心。
2、设问：
请同学们仔细观察这些纸筒人是用什么材料做的？
3、学生汇报，师小结。
想不想自己亲手制作一件呢？
从而导入本课。
〔点击课件出示课题〕
二、发展阶段：
〔讨论分析，探索激趣〕
1、观察分析结构特点。
〔出示课件中的纸筒人〕
学生汇报：
〔1〕省略上肢，以圆筒为人的头、躯干，下肢。
〔2〕造型夸X概括，色彩鲜艳生动。
2、讨论分析制作方法。
设问：
你能说出纸筒人运用了哪些方法制作的吗？
卷、折、剪、粘等方法。
3、构思讨论动手制作。
（1）分组讨论如何运用材料构思设计。
〔2〕教师演示制作过程。
〔出示制作步骤〕
纸筒人制作步骤：
①构思设计
②选材制作〔用硬卡纸卷成圆筒状，站牢。
将彩色卡纸剪成细条，一条一条粘在圆筒上部。
剪眼睛、嘴，用红粉擦脸颊。
剪彩纸做衣裙。
加花裙和头饰。
③装饰美化三、实践阶段：
1、作业要求:
（1）根据设计思路完成纸筒人的制作并加以创新。
〔2〕合理利用各种材料进行装饰。
〔3〕同学们加油，争取创编出故事，讲给大家听。
2、学生制作，教师辅导。
四、评价阶段：
1、开纸筒人展示会，请同学们自评作品。
2、邀请听课领导教师做评委，选出优秀作品。
3、小结:
大家肯动脑筋，制作出这么多漂亮的纸筒人，真的很棒！
建议同学们可
以把它作为礼物送给你喜欢的人，同时希望同学们充分利用身边的废旧物品制作出更多的美术作品来！
9瓶子巧变化
学习目标
通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。
培养学生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的点评。
情感目标:
通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。
教学重点
能设计多种方法对瓶子进行装饰，培养学生想象力，设计能力，并了解美术表现的多样性。
引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行装饰，并能表达自己对美术作品的感受和理解。
一、情景导入
游戏
“猜猜猜”导入新课
1、有一个可爱的伙伴想和同学们交朋友，想知道它是谁吗？
师拿出礼盒，让学生猜一猜里面是什么。
2、师不急于揭开谜底：
究竟是什么宝贝呢？
我请一位学生上来摸一摸。
你摸到了什么？
大声地告诉大家！
3、师拿出瓶子：
漂亮吗？
今天圣诞老人送给我们的礼物是什么？
4、师引导观察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名称。
二、初步欣赏感知
1、我们还能用一些看似没有用的东西把所猜的事物制作出来,请看﹙出示课件﹚小组讨论
2、小结：
一个小小的瓶子，我们从不同角度观察它,展开丰富的联想，就可以装饰出来奇妙而有趣的新形象来。
3、今天，我们就一起来学习第八课《瓶子巧装饰》。
〔出示课题〕。
三、再次感知，体会方法。
1、提问：
同学们，我们平时看到的瓶子有很多，经过打扮就改变了原来的模样，那它们究竟变成什么样了？
在欣赏的时候就要仔细观察，看完后说一说，你喜欢哪一个，为什么？
2、欣赏图片〔出示课件〕
3、学生小组交流，从颜色、材料、制作方法等方面说出特征。
四、创作体验
在制作之前老师要求，制作过程中提示学生使用工具注意安全。
<
1>
剪出装饰材料
1、去圣诞老人家欣赏各种各样的瓶子。
〔课件展示不同形状的瓶子，师引导观察形状〕
2、喜欢圣诞老人家的瓶子吗？
我也喜欢。
3、师按对折剪法演示步骤〔1〕画〔2〕剪
4、学生试着用对称法剪出一个自己设计喜欢的瓶子形状，师提醒注意大小适中，不要浪费材料。
〔小组活动〕
〔学
升级会员 