人教版一年级语文上学期第一单元汉语拼音部分教案.docx
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人教版一年级语文上学期第一单元汉语拼音部分教案
汉语拼音
教材分析
本册汉语拼音教材的教学目标是：
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
与以往的汉语拼音教材相比，本册教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合,每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，共要求认识70个常用字。
这样编排，将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。
体现了《新课标》在汉语拼音教学建议中汉语拼音教学要“与学说普通话，识字教学相合”的思想。
本册汉语拼音部分共有13课，分4个单元。
第一单元（1—4课），教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。
第二单元（5—8课）教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第三单元（9—11课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第四单元（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。
每课一般包括5个部分：
①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。
这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。
每单元除了学习声、韵母、音节外，还要认识70个生字。
四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理
学情分析
一位教育家曾说：
对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。
教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。
既凭图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字。
在教学中我采用的是一种教、学关系，生活关系。
此有益于师生思想交流、阅读优化、砥砺创新及身心持续发展。
人人学有所思、学有所得，人人求同存异、和勉共进。
在和谐的语文课堂中一切目标皆有可能。
在教学中汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。
这些好建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。
人教版义务教育教材第一册汉语拼音部分共13课。
编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识70个常用字。
显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。
于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。
汉语拼音１
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：
a、o、e的音、形教学。
难点：
掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？
今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：
它们在干什么？
（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：
1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：
一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：
2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：
二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：
3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：
4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：
嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：
这是几声？
怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
教学反思：
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：
你发现了什么？
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：
a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：
o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：
e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：
e是
一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
4．小结：
a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：
张大嘴巴：
aaa
拢圆嘴巴：
ooo
扁扁嘴巴：
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
七、板书设计1
aoe
教学反思：
汉语拼音2
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
2.学会yi、Wu、yu三个整体认读.
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1． 教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：
你发现了什么？
（一件衣服）
（出示i的卡片）问：
你会读吗？
正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：
谁想试着读一读？
正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：
你知道了什么？
（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母{
（出示第三幅图及{的四声}问：
你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
教学反思：
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的iu{
问：
它们各占在什么格？
（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：
iu{
学生在练习本上书写三遍。
注意{的笔顺：
先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、{
三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。
四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业
1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
六、板书设计
2
yiwuyu
教学反思：
汉语拼音3
教学目标
1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
第一课时
教学过程
一、复习导人
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母34#6!
）+0]
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？
（一个小女孩在听广播；一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：
你还发现了什么？
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：
声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：
两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：
上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：
伞柄朝上f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：
它们各占什么格？
（2）师指导书写：
b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。
f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
教学反思：
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？
（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：
今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？
把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1b2b3b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。
f是唇齿音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。
m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计：
3
bpmf
教学反思：
汉语拼音4
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会dtnl的音、形。
难点：
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母bpmf
3．认读音节：
b4b!
p2m^f$
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？
（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：
左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？
t的形状像什么？
（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：
伞柄朝下t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？
（一个门洞）
（2）n的顺口溜：
一扇小门n－n－n
（3）示范发音：
发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？
（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：
一根小棒l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？
（马蹄印）d的笔顺：
cd共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：
|t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1．认读声母dtnl
2．说顺口溜猜字母
教学反思：
第二课时
一、复习检查
1．指读声母dtnl
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：
指名读、齐读
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？
（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
）
2．出示音节d3
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
板书设计：
4
dtnl
教学反思：
汉语拼音复习一
一、教材目标
1、是认读6个单韵母、10个声母。
2、是比较并抄写形近的声韵母。
3、是看图拼读音节。
4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
5、是认读巩固学过的字。
二、教学准备
拼音字母卡片，生字卡片。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
教学注意：
这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。
一、 复习指导第一题读字母
1、 先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；
2、 再同桌两人互读；
3、 最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。
二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。
第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、 先集体认读，
2、 再说说它们的相同点和不同点。
如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。
ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：
右下半圆ｂ ｂ ｂ，左下半圆ｄ ｄ ｄ。
第二步对比书写，边抄写边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读”
1、 先看图
2、 再拼读音节。
其中ｌǎ ｂａ、ｙī ｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。
ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。
四、复习指导第四题：
（1） 看看图上画了哪六种动物；
（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；
（2） 照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。
五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
教学反思：
第二课时
一、复习指导第五题巩固认字
1、 先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，
2、 老师检查认读。
3、 最后可启发学生想想：
哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：
请重摆。
4、 这些字可组成的词有：
大米、土地、大马、大地。
二、扩展活动
1做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。
2做游戏“给声母找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。
胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：
“谁是我的好朋友?
”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。
3做游戏“找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。
15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。
大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。
如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。
此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。
如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。
三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
教学反思：
汉语拼音5
教学重点：
1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学难点：
准确地拼读三拼音节。
第一课时
教学过程：
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：
“tù nǔ lè dù”
二、学习“g k h”的音形及书写
（一）学习声母“g”
1．学习“g”的音
（1）出示“g”图，提问：
图上画的是什么？
（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：
发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形
（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？
（2）编记忆小儿歌：
9字加弯g、g、g。
3．书写字母“g”
（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g”：
第一笔是什么？
C点什么格？
教师写；第二笔是什么？
占什么格？
教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
（1）出示“k”的图，提问：
图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？
教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：
发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形
（1）怎么记住“k”的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：
蝌蚪戏水kkk。
3．书写字母“k”
（1）认识基本笔画：
左斜右斜
（2）怎样写好声母“k”呢？
请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。
第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生练习书写。
教师巡视个别辅导。
（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（7）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母“h”
1．学习“h”的音
（1）出示图，提问：
图上画的是什么？
（2）借“喝”的音学习“h”。
发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
（5）开火车读。
2．学习“h”的形
（1）“h”的形像什么？
（2）编儿歌：
一把椅子hhh。
3．书写字母“h”
（1）学生观察笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。
三、复
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