上海市嘉定区高三教学质量检测二模语文试题解析Word下载.docx
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其三》，它以极通俗的语言说出了一个道理：
对人、对事要得到全面的认识，都要经过时间的考验，从整个历史去衡量、去判断，而不能只根据一时一事的现象下结论。
点睛：
本题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要注意从以下角度思考：
①依据语境，句式恰当；
②看准对象，注意谦敬词语的使用，讲究分寸；
③适应场合；
④把握语体，既要注意区分书面语和口语，还要注意区分各类文章的语体要求，如书信、公文、广播稿等等。
本题解答时首先要注意题干中给出的语境“高三毕业典礼”，其次注意讲话人的身份——学生，然后分析所给诗句，找出答案。
A项可用于长辈对晚辈、老师对学生、前辈对后辈的赞美，不适合学生对学生的讲话；
C项强调珍惜时光，即使不再年轻也可以有作为，不适合用于风华正茂的高三毕业生；
D项强调对人对事要用时间去考验，不适合高三毕业典礼这个场合。
3．某电视台邀请一对父子艺术家为嘉宾；
老艺术家曾接受过该台采访，而此次未能前来。
电视台主持人对年轻艺术家说的开场白，得体的一项是
A．我上次曾采访过您父亲，家父对当今影视作品的高论，令人钦佩不已。
B．我上次访谈您父亲，亲聆先贤对当今影视作品的高论，令人钦佩不已。
C．令尊曾光临本台，老人家对当今影视作品的真知灼见，令人钦佩不已。
D．我曾垂询令尊对当今影视作品的看法，他的真知灼见，令人钦佩不已。
【答案】C
本题考查语言表达得体的能力，重点考查谦敬词的正确使用能力。
A项“家父”使用
恰当。
二、阅读
阅读下文，完成下面小题。
给孩子一个适合的诗词读本钟锦
①我的老师叶嘉莹先生选编了一本《给孩子的古诗词》，这本书出版后反响极好。
出版社很快又推出一个“讲诵版”，并且附有二维码，扫描后可以听到先生自己的吟诵和讲解。
这些讲诵有人在微信圈里转，我顺手点开了陈子昂《登幽州台歌》的一首，一听之下即为叫绝。
急忙买回，用了两天时间通读一遍。
这一读，引起了我对“给孩子”的思考。
②“孩子”的年龄段最好先确定一下。
宽泛些说，十八岁以下都算孩子，能够读诗总得到六七岁吧。
六七岁前的孩子，其实读了也起不到什么作用。
我认识一个朋友，据说四岁就能背诵《长恨歌》，但现在记忆的诗词并不多，理解尤其不深入。
而从六七岁到十八岁，起码有两个阶段，就以小学毕业的十二岁为界，前后的领悟能力实在是截然不同的。
假如“给孩子”是给六七岁到十二岁的孩子，这个选择尤其应该慎重。
③这个年龄段的孩子，记忆力虽佳，领悟力却未成熟。
除了罕见的天才，很少有可能真正领会那些精妙深微的诗词作品。
叶先生自己就曾写下她读诗时的真实感受：
“我想人的心灵大概也和肉体一样，是可以因摩擦日久而生胝起茧的。
第一次摩擦接触的感觉，该是最鲜明生动而富有刺激性的，但是可惜我第一次读这些作品时，竟幼稚得没有感受的能力。
等到我有了感受的能力，我的心灵对这些作品却已因摩擦日久而生茧了。
”如果家长并不只是想让孩子知道一些诗词，而是希望孩子能够从诗词中有所得，必须选择好给孩子的读物。
④选择不能只看名气。
要说名气，《唐诗三百首》自然远远大过叶先生的选本。
但那实在不是一个给孩子的好选本。
《唐诗三百首》基本是从沈德潜的《唐诗别裁集》中选出的，沈氏眼界极高，尽管编者孙洙尽了最大的努力选择众口流传的名篇，但对孩子来说，很多还是显得过于沉重了。
那些寓意深刻的作品，不仅不能使他们理解，甚至会直接扼杀他们对诗词的兴趣。
给孩子的诗词，应该考虑那个年龄段的孩子的领悟力，这一点无疑是重要的。
然而，自《唐诗三百首》流行以来，如此朴素的道理似乎都被大家遗忘了。
大家首先考虑的反倒是，_________4_________。
⑤我想，先生的这个选本在出版后反响极好，也许不经意间唤醒了家长对这个朴素道理的注意。
她在《给孩子的古诗词》的序言里明确指出：
“唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。
”从具体选目来看，不少算不上名篇的东西都入选了。
比如杨万里，选的和李白、杜甫一样多，都是17首。
先生特别说明：
“像这样的诗没有什么深意可讲，就是将眼前的景物写得生动活泼，适合小孩子读，所以本书选了很多首杨万里的诗。
”过于精妙深微的不便选择，是否就该刻意选些通俗，甚至庸俗的？
所以给孩子选择诗词真的不容易。
倘使孩子从小习惯了低俗的审美情趣，也许又使得他们终生不悟高致。
孙洙编选《唐诗三百首》，本有其高远的一面，就是为了避免低俗，而要取代之前的《千家诗》。
可惜矫枉过正，陷入失误的另外一端。
先生对于这一点，似乎没有明确意识到，但出于她天赋良好的鉴赏力，其选择丝毫不曾低俗。
⑥这个选本也许是当前最佳的“给孩子的古诗词”了，然而，我觉得仍可以再改进。
先生的高龄使她疏忽了选本的真正定位：
究竟是给孩子一个进入中国诗词的读本，还是给孩子一个了解中国诗词的读本。
前者必须小心翼翼，防止任何可能损害孩子兴趣和能力的因素，以使他们逐渐将诗词内化进自己的生命。
后者却只需要将基本适合孩子接受力的名篇，逐次向他们推送。
叶先生无疑想提供前者，却向后者让了步。
因此，理想中最佳的“给孩子的古诗词”，仍需痛下狠手，对更多的名篇进一步删汰。
当然，我们不该再苛求一位已经为诗词教育奉献了一生的高龄学者，更该做的，是沿着她指出的道路继续前行。
（节选自2017年2月7日《文汇报·
笔会》）
4．第③段加点字“生胝起茧”在文中是指
5．对文章所用材料的作用分析正确的一项是
A．第①段提到叶嘉莹先生选编的新书反响极好，说明家长对诗词兴趣浓厚。
B．第②段朋友幼年背诗的例子说明0-6岁的孩子大多对诗词的领悟力不强。
C．第④段以《唐诗三百首》为例说明编选诗歌不能局限于某一个参考诗集。
D．第⑤段以《唐诗三百首》的失误为例，说明为孩子选择诗词应避免低俗。
6．把第④段结尾的句子补充完整：
7．对第⑤段画线句子的分析不正确的一项是
A．叶先生的出发点或许没有考虑编选作品是否低俗。
B．叶先生天赋的良好诗歌鉴赏力让选本保证了品质。
C．照应前文叶先生序言对于编选原则的“明确指出”。
D．为下文指出先生因高龄疏忽了选本的定位做铺垫。
8．作者认为给孩子编选诗词读本的原则是什么？
请加以概述
9．第⑤段写道：
“像这样的诗没有什么深意可讲，就是将眼前的景物写得生动活泼，适合小孩子读。
”下面这首诗是如何体现这一特征的？
请加以分析。
（4分）
【答案】4．因幼年读得太熟而使心灵变得麻木，缺乏鲜明的感受力。
5．B
6．孩子应该知道什么样的名篇7．D
8．
（1）适合孩子阅读的兴趣和能力；
（2）不拘泥于名家名篇（或：
不只看名气）；
（3）具有高雅审美情趣（或：
能够代表中国诗词美感）的作品。
9．答案示例：
泉眼和树阴在诗歌中都被拟人化了，赋予了景物情感和生机；
三四句聚焦于小荷上的蜻蜓，画面感强烈，且十分有趣味。
这首诗歌通俗易懂，清新自然，孩子读了可以对诗歌产生兴趣，因此十分适合孩子阅读。
【解析】
4．试题分析：
“生胝起茧”是一种比喻的说法，由上文可知，“生胝起茧”的主语是“心灵”，由下文可知“生胝起茧”的原因是“第一次读这些作品时，竟幼稚得没有感受的能力。
等到我有了感受的能力，我的心灵对这些作品却已因摩擦日久而生茧了”，据此可分析出“生胝起茧”的本体就是指幼年读诗读的很熟却不能真正理解，现在能理解了却因为幼年时读的太熟了而没有鲜明的感受力了。
本题考查对短语含意的理解，这类题目解答时最重要的是将其放置于原文，联系上下文从以下几个角度思考：
一该短语中有没有具有象征含义的意象出现；
二短语中有没有指代很强的代词出现；
三短语有没有使用比喻修辞，其中隐喻要格外注意；
四有没有言外之意。
本题解答时首先要将画线短语放回到原文中，思考其与上下文之间的关系，然后要考虑到画线短语使用了比喻的修辞手法，“生胝起茧”是喻体，那么就要找出其本体，找出本体也就得到了答案。
5．试题分析：
A项第①段提到叶嘉莹先生选编的新书反响极好是为了引出下文“我对‘给孩子’的思考”。
6．试题分析：
第四段画线处需要补出的句子应是总结上文的句子。
这一段开头就提到“选择不能只看名气”，然后以《唐诗三百首》为例，指出《唐诗三百首》“尽了最大的努力选择众口流传的名篇”，却忽略了孩子的领悟能力。
然而《唐诗三百首》影响很大，作者说《唐诗三百首》的流行使得“朴素的道理似乎都被大家遗忘了”，那么相对的，大家考虑的就应该是只知让孩子知道名篇。
据此可确定此题的答案为：
孩子应该知道什么样的名篇。
7．试题分析：
第⑤段画线句子在该段的结尾处，是对上文的总结。
“这一点”指的是上文提到的“避免低俗”，“似乎没有明确意识到”表明叶先生的出发点也许没有考虑自己选编的作品是否低俗，因此A项正确。
“她天赋良好的鉴赏力，其选择丝毫不曾低俗”表明叶先生具有天赋良好的鉴赏能力，因此她选择的作品没有低俗之作，据此可知B项正确。
画线句子说“先生对于这一点，似乎没有明确意识到”，表明叶先生选择诗词的原则是唯一的，就是适合孩子，这就与本段的开头部分的“明确指出：
‘唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。
’”形成了呼应，据此可知C项正确。
无论是从内容还是结构上看，画线句子都不具备“为下文指出先生因高龄疏忽了选本的定位做铺垫”的作用，据此可知D项错误。
8．试题分析：
本题的信息主要集中在第二到第五段。
第②③④三个自然段，作者提到不同年龄阶段的孩
9．试题分析：
本题将诗歌鉴赏与现代文阅读结合起来考查，题干给出的就是鉴赏的原则和方法，考生只需按照题干提供的方法来分析所给小诗就可以。
题干说“将眼前的景物写的生动活泼，适合小孩子读”，考生在分析时就要指出杨万里的《小池》写了哪些景物，用了什么手法，然后再总结一下，如这首诗生动活泼，通俗易懂，适合小孩子阅读，就可以了。
《小池》（杨万里）
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
野草的呼吸迟子建
①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场，在姹紫嫣红的花中，选购了几盆色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。
②这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。
而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。
在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿容，开得火爆。
粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。
③居室春意盈盈，叫人愉悦。
每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。
我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。
也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。
鹅黄的四季海棠叶片萎靡，花朵也蔫了。
我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。
可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香销玉殒。
我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。
④时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。
我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了!
它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。
因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡。
⑤我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了。
⑥那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但哪会顾及一棵草的命运呢。
它就在无人的角落中，挣扎着活。
直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。
盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。
这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。
⑦有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。
它们像一把插在笔筒的鹅毛笔，期待我书写着什么。
有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。
还有时我会含上一口清水，“噗——”的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。
我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。
它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。
⑧这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。
先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。
跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。
到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。
它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。
⑨当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。
⑩我从事文学写作三十余年了，小说应该是我创作的主业，因为在虚构的世界中，更容易实践我的文学理想。
但我也热爱散文，常常会在情不自禁时，投入它的怀抱。
它就像一池碧水，洗濯着尘世的我。
这些不经意间写就的散文，就像我居室的那盆野草，在小天地中，率性地生长，不拘时令，生机缭绕，带给我无限的感动和遐想。
愿将这样的野草，捧给亲爱的读者。
（有删改）
10．第③段作者叙写精心照料四季海棠却依然挽救不了它们生命的经历，有哪些作用？
11．请紧扣“飞”字，赏析第④段画线句。
12．结合全文，分析标题“野草的呼吸”的含义。
13．有人认为，本文最后一段可删去。
对此你有怎样的看法？
【答案】10．答案示例：
承接上文对海棠的喜爱，并与下文野草的不受关注却能顽强生长的情节形成对照，将作者对待海棠精心照顾的态度与下文对待野草的漫不经心的态度作对比。
11．答案示例：
“飞”字充满动态感（运用拟物手法），准确生动形象地写出了盆中野草纤细轻盈的样子，以及在无人照料的恶劣环境下不经意间，迅速成长的情态，表达了作者发现时的惊讶和内心的震动。
12．答案示例：
“野草的呼吸”有多层含义：
“呼吸”在文中是“生命的节律”的意思，体现了生命的活力；
同时作者赋予野草人格化，通过野草的生长过程，将其在不同境遇下的生活态度一一展现出来。
比如，困境中的挣扎与搀扶；
受到垂青后的安详与超然；
四季轮回中的坚韧与持久。
13．答案示例一：
可以删去。
因为行文到倒数第二段，文章情景志浑然一体，已经结构完整；
删去末段后，文章结尾的人生启迪能给人更多联想和更广阔的思考空间；
末段写到的小说创作和散文创作的内容，限制了文意，显得突兀，所以可以删去。
答案示例二：
不能删去。
作者由前文的野草以及人生启发，联想到自我写作经历，借物抒情，主旨显得更为显豁；
以自己不经意间写就的散文比作野草，对其能自由、率性、生机勃勃地寄托自己在喧嚣尘世中的种种人生感触，有更深的触动；
最后一句“我愿将这样的野草，捧给亲爱的读者”，既与前文野草的品性有呼应，又拉近了与读者的距离，亲切自然，所以不能删去。
10．试题分析：
从内容上看，第③段写了作者精心照料四季海棠，可是四季海棠却一盆一盆地死去，表达出作者对海棠的喜爱和沮丧心情。
从结构上看，第③段是承上启下的段落，上文写了海棠花开得火爆，表达出作者对海棠花的喜爱之情，也正因为喜爱才有第③段的精心照料；
下文写了花盆里长出了野草，作者对野草“感慨一番，浇了点水，算是善待了它”，态度冷淡，然而野草却顽强生长，作者对野草和海棠花的态度形成了鲜明的对比，野草和海棠花也形成了鲜明的对比。
本题考查段落在文章中的作用，这类题目一般要从内容和结构两方面来答，内容就是段落大意，结构上主要看这一段在文章中的位置，如果在开头，可以是引出下文，为下文作铺垫等；
如果在中间，在结构上的作用一般是过渡、承上启下；
如果是在结尾，一般是对文章的总结、深化、升华，对全文主旨的概括。
本题所考查段落是第③段，有承上启下的作用。
组织答案时考生要注意答出承接了上文对海棠花的喜爱之情，与下文对野草的态度和野草的顽强生长形成了对比。
11．试题分析：
本题考查鉴赏语言的能力。
首先从词性上来看，“飞”是一个动词，写野草生长用了一个
13．试题分析：
本题是一道探究题，题干提供了两种答题方向，考生可选取一种作为自己的观点，然后从文章中找出依据来证明自己的观点。
论述时注意从文章结构是否完整，主题是否深化，内容是否丰富等角度进行分析。
本文最后一段是作者对自己创作生涯的一个回顾，表达了自己对小说和散文的看法，以及对散文的喜爱之情，内容上来看这一段与上文是有联系的，但如果删去也不影响文章的完整性。
所以考生可以赞成删去，也可以不赞成删去，无论选择哪一种观点都要注意言之成理。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
春日独酌（唐）李白
东风扇淑①气，水木荣春晖。
白日照绿草，落花散且飞。
孤云还空山，众鸟各已归。
彼物皆有托，吾生独无依②。
对此石上月，长醉歌芳菲。
【注】①淑：
美好。
②陶渊明《咏贫士》：
“万族各有托，孤云独无依。
……知音苟不存，已矣何所悲。
14．下列关于李白诗歌风格的说法，错误的一项是
A．清新俊逸B．风骨峥嵘C．浪漫奔放D．天然去雕饰
15．对本诗赏析错误的一项是
A．起首四句用“比”的手法，景情理结合，重在托物言志。
B．“扇”写东风吹拂的态势，“荣”表现万物盎然的生机。
C．“白日”两句用动词，使色彩更鲜明，画面更富有动态。
D．结尾两句点题“独酌”，又呈现了主人公的动作和神态。
16．画线句来源于陶渊明《咏贫士》，请从写法和情感两方面比较它们的异同。
【答案】14．B15．A
16．答案示例：
（1）写法上都用了（物我）对比；
（2）李白用具体意象“孤云”、“众鸟”作（与己相对的）“彼物”与自己对比，陶渊明用总括的物类与比喻自己的具体意象“孤云”作对比（李白用具体意象作“彼物”，陶渊明用具体的物象喻自己而用“类”作彼物）。
（3）情感上都是孤独无依；
（4）李白更多理想破灭的伤感，陶渊明更表达了对清贫（高洁）的坚守。
16．试题分析：
李白《春日独酌》画线句子从日暮时孤云众鸟各有所归，想到自然中的万物皆有所托，而自己却漂泊无依，用“孤云”“众鸟”与自己进行对比，表达了孤独无依的伤感。
联系写作背景来看，唐肃宗上元二年（761年）冬李白因贫病来投当涂令李阳冰，次年初春，病稍好转，起居有能，但终因年老、求仙不得而产生“吾生无依”的孤独，由此可见，李白的孤独更多的是理想破灭的伤感。
陶渊明《咏贫士》“万族各有托，孤云独无依”“知音苟不存，已矣何所悲”意思是万物各皆有倚靠，孤云飘荡独无依。
知音如果不存在，万事皆休何必悲！
用“万物”与“孤云”进行对比，同时又是以“孤云”自比，表达了孤独之感和对高洁品性的坚守。
本题以对比的方式考查鉴赏诗歌手法和思想情感的能力。
这类题目解答时首先要分别分析两首诗所用手法和表达情感，然后比较两首诗词所用手法和思想情感的异同，再组织答案。
分析手法时要注意从修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）等角度思考；
分析思想情感则要注意抓显情语、分析景语、结合注解、联系作者生平及写作背景。
本题从手法上来看，两首诗皆运用了物我对比的手法，从表达情感来看，两首诗皆表达了诗人孤独无依之感，但联系写作背景和作者的身世就会发现，李白的孤独更多的是因为理想的破灭，而陶渊明的孤独则是因为他对理想的坚守。
元孝矩
①元孝矩，河南洛阳人也。
祖修义，父子均，并为魏尚书仆射。
孝矩西魏时袭爵始平县公，拜南丰州刺史。
时见周太祖专政，将危元氏，孝矩每慨然有兴复社稷之志，阴谓昆季曰：
“昔汉氏有诸吕之变，朱虚、东牟，卒安刘氏。
今宇文之心，路人所见，颠而不扶，焉用宗子？
盍将图之？
”为兄则所遏，孝矩乃止。
②其后周太祖为兄子晋公宇文护娶孝矩妹为妻，情好甚密。
及闵帝受禅，护总百揆，孝矩之宠益隆。
及护诛，坐徙蜀。
数载，征还京师，拜益州总管司马，转司宪大夫。
③高祖重其门地，娶其女为房陵王妃。
及高祖为丞相，拜少冢宰，进位柱国，赐爵洵阳郡公。
时房陵王镇洛阳，及上受禅，立为皇太子，令孝矩代镇。
既而立其女为皇太子妃，亲礼弥厚。
俄拜寿州总管，赐孝矩玺书曰：
“扬、越氛祲①，侵轶边鄙，争桑兴役，不识大猷②。
以公志存远略，今故镇边服，怀柔以礼，称朕意焉。
”时陈将任蛮奴等屡寇江北，复以孝矩领行军总管，屯兵于江上。
④后数载，自以年老，筋力渐衰，不堪军旅，上表乞骸骨。
转泾州刺史，高祖下书曰：
“知执谦撝③，请归初服。
恭膺宝命，实赖元功，方欲委裘④，寄以分陕，何容便请高蹈⑤，独为君子者乎！
若以边境务烦，即宜徙节泾郡，养德卧治⑥也。
”在州岁馀，卒官，年五十九。
谥曰简⑦。
（《隋书·
卷五十·
列传第十五》）
【注】①氛祲jì
n：
比喻战乱，叛乱。
②大猷：
治国大道。
③谦撝huī：
谦逊。
④委裘：
任贤举能。
⑤高蹈：
超脱。
⑥卧治：
典出《史记•汲郑列传》。
西汉时汲黯为东海太守，“多病，卧闺阁内不出，岁余，东海大治。
”⑦简：
指为政清简。
17．解释下列句中的加点字
（1）卒安刘氏（_____）
（2）亲礼弥厚（_____）
18．为下列句中加点词语选择释义正确的一项
（1）及护诛，坐徙蜀
（2）时陈将任蛮奴等屡寇江北
A．搭乘偷盗B．坐落盗匪C．定罪侵犯D．由于偷袭
19．下列句中加点词意义和用法都相同的一组是
A．为兄则所遏/独为君子者乎！
B．孝矩乃止/度我至军中，
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