第七单元j教案Microsoft Office Word文档.docx
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第七单元j教案MicrosoftOfficeWord文档
教学课题
《识字7》
主备人
杨红梅、杜艳霞、左志金
课型
新学课
课时安排
2
总课时数
83
上课日期
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
学习目标
1．认识“虚”、“骄”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。
2．能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。
学习重点
识字、写字。
学习难点
知道反义词的意思。
教学准备
课件
学习过程
人教版一年级
第一课时
一、导入，揭题
1．小朋友们，你们认为好孩子应该是怎样的？
交流
2．引导学生读导语。
（1）轻声读
（2）指名读
3．接下来的几节课里，我们将会和爱劳动的小兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东和诚实的孩子雄日交朋友，你们愿不愿意？
让我们赶快开始这个单元的学习吧！
板书课题：
识字7
媒体出示：
识字7
【设计理念】单元导语都安排在单元的开头，是以“一语导多篇”的形式呈现。
导语可谓是一个单元的窗户。
打开这扇窗户，能激活学生的兴趣点，找准单元的着力点，明确文本的训练点，把握生活的链接点，充分发挥单元导语的“导学”功能，提高单元教学的有效性。
二、初读课文
1．出示儿歌，师范读。
媒体出示：
是对非，
长对短。
虚心对骄傲，
热情对冷淡。
诚实赢得千家赞，
虚伪招来万人嫌。
2．轻声读儿歌。
媒体出示要求：
借助拼音读准字音，读通句子，把儿歌读正确；圈出生字，用学过的方法认清字形。
3．分句读课文。
4.二人对读儿歌。
三、读文识字
1．出示“生字列车”，指导学生认字。
虚心骄傲热情冷淡诚实赢得赞美招来
2．二人合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、全班交流认读：
教师出示生字卡，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练习，读到正确为止。
（指导练读的过程中，强调“诚、实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音，“赢”是后鼻音，“骄”是三拼音。
）
4．指导学生采取多种方法识记生字，如：
（1）马---乔招实赞（加一加）
城---诚谈——淡（换一换）
（2）自编谜语、儿歌识记法，如：
亡口月贝凡下棋赢一盘。
5、读课文，把字词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示《识字7》，巩固生字。
【设计理念】让孩子在多种方法中进行识字，避免了识字的枯燥，有利于激发孩子的识字兴趣。
充分发挥了学生的主体性，也激发了学生的学习积极性。
四、教师小结
这节课孩子们又认识了很多生字，你们真了不起。
五、书写汉字
1.引导学生观察“短、对”这两个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。
2.指导学生观察“短”的占格位置，“对”的书写笔顺。
教师进行讲解、范写。
3.学生进行描红、练写，教师巡视指导。
【设计理念】指导学生分析要领的同时，教师应注重培养学生的观察，归纳能力。
六、布置作业
1.把今天学过的两个生字在作业本上写一遍一个词
第二课时
一、复习巩固
1．媒体出示：
读生字走迷宫
迷宫中有许多生字，只要读对了就可以顺利地走出迷宫了。
2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?
媒体出示：
儿歌
（1）对子，也叫对联。
对联是深受人们喜爱的一种语言形式。
我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。
（2）边拍手边齐读。
二、研读课文
1．这首儿歌中藏了一个小秘密，你知道吗？
让我们一起来玩一个“看图贴词语”的游戏。
媒体出示：
四幅图画是——非长——短
2．评价人物，理解“虚心—骄傲”。
（１）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。
媒体出示故事：
小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。
有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：
“小红，快，我们打球去吧。
”小红说：
“不行，我要看书。
”小明说：
“你成绩已经很好了，就别看书了。
你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？
”小红说：
“可是后来你不是学习退步了吗？
”
（２）你能用这里的词评评他们吗？
（３）你想对小明说什么？
（指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听──（谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。
）
（４）（出示：
虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。
3．联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。
（１）平时，家里来了客人，你是怎么做的？
随机理解“热情”与“冷淡”。
（２）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？
小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：
“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？
（虚伪）（读词）
4．男女生对读
5．这些词语你喜欢哪些？
为什么？
6．老师打响板让学生伴着节奏读对对子。
7．练习背诵
【设计理念】采用适当的游戏来进行教学不仅能激发学生的兴趣，而且能更有效地达到教学目标，能化难为易。
三、巩固拓展
1．你还知道哪些对子？
2．仿写对对子
媒体出示：
上对下，小对大。
前对，左对。
对，对。
对，对。
完全对危险，优点对缺点。
喜欢对，寒冷对。
胆小对，坚硬对。
四、指导写字
（1）请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要注意什么。
①交流
②友情提示：
“短”、“对”左右差不多；“冷”、“淡”、“情”是左窄右宽。
【设计理念】本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别，帮助学生养成良好的观察和写字习惯。
（2）教师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画。
如：
“淡”右上的“火”要捺变点；“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇；“热”字中间一点不能丢掉。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
五、拓展练习
刚才大家写得很好，但是不能骄傲。
老师还有两句话要送给大家。
媒体出示：
“我会读”的句子
指名读，齐读。
【设计理念】通过拓展练习对学生进行“虚心、热情、诚实”的良好思想品质的教育。
六、教师总结
中国的语言文字是非常奇妙的。
希望大家多读书，多积累，做一个爱学习的好孩子。
七、板书设计
识字7
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
【设计理念】设计兼顾到课文内容和学生生字，词语的积累，且简洁明了，能有效地帮助学生理解课文内容，内化文本语言。
教学课题
26.《小白兔和小灰兔》
主备人
杨红梅、杜艳霞、左志金
课型
新学课
课时安排
2
总课时数
85
上课日期
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
学习目标
1.认识“翻”、“浇”等8个生字。
会写“拉”、“把”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
学习重点
识字、写字。
学习难点
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学准备
课件
学习过程
第一课时
一、导入，揭题
1．媒体出示：
三幅图
师讲述：
很久以前，有这样一个有趣的故事。
老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。
到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。
这是为什么呢？
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2．板书课题，学生书空。
媒体出示课题：
26小白兔和小灰兔
【设计理念】“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究基础。
课开始老师就生动地讲述故事，能唤起学生学习的热情。
二、激发兴趣，初读课文
1．教师范读全文。
2．学生自读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事？
媒体出示学习要求：
让学生把课文读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。
【设计理念】学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。
让学生说说课文讲了一个什么样的故事，就是让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。
三、读文识字
（1）学习生字，二人合作圈出前、后鼻音；平、翘舌音再汇报。
（2）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（3）老师重点指导。
①“浇”和“挑”是三拼音，开火车读。
②媒体出示：
挑翻浇
师生一起玩“你做我猜”的游戏，让学生通过做动作来理解词义。
③媒体出示：
“挑”、“浇”变红色
像“浇”和“挑”一样，有很多字的部首与字义是有关系的。
④“饿”的部首是什么？
带有食字旁的字还有哪些？
（随机板书）这些字大多与什么有关？
（4）做叫号游戏，及时复习巩固。
（5）生字回文，二人互查读课文。
【设计理念】让学生通过游戏和多层面的语言实践，理解巩固生字，帮助学生读通课文。
同时在汇报时要求学生把话说完整，说清楚，也有意识地培养学生的口头表达能力。
四、书写汉字
（1）说说“拉、把”个字在字形上有什么特点。
（左右结构，左窄右宽）
（2）练习给这两个生字组词。
（先二人小组合作组词，再汇报。
）
（3）指导写“拉”字。
先观察“拉”、“把”在田字格里的位置，注意指导提手旁：
横要往右上斜；竖钩要写在横的右半部分；提的倾斜度要大一点，不要写平。
（4）看老师范写，再描红、临写。
（5）写完后评一评，对出现的问题进行指导。
【设计理念】指导学生分析要领的同时，教师应注重培养学生的观察，归纳能力。
五、小结复习
1．师：
让我们一起来种白菜吧！
媒体出示词语：
翻土浇水施肥时候挑担饿
2．读了课文你觉得小白兔是怎样的一只小兔呢？
（辛勤的劳动的兔子。
）
3．读一读，背一背：
媒体出示句子：
只有自己种，才有吃不完的菜。
鸟美在羽毛，人美在勤劳。
不怕事情难办，就怕你是懒汉。
六、布置作业
把学过的两个生字写一遍组一个词。
七、板书设计
26小白兔和小灰兔
拉把
第二课时
一、复习巩固
1．小白兔用自己辛勤的劳动换来了大丰收，你们喜欢他吗？
让我们和小白兔一起高兴地收菜吧！
2．媒体出示词语：
翻土浇水施肥时候挑担饿
做“收菜”游戏，复习巩固生字。
【设计理念】游戏是学生最乐于接受的形式，用这种方法来进行字词复习，学生既感兴趣，又能感受到劳动之后的“收获”特别甜蜜。
二、研读课文
小白兔和小灰兔都是好孩子，都主动帮助老山羊收菜，但是面对老山羊的答谢，小白兔和小灰兔选择了不同的接受方式，下面就让我们走进课文去看一看。
1．二人小组学习三—五自然段。
（1）二人合作分句读三—五自然段。
（2）找一找描写小白兔种菜的句子并用“——”划出。
（3）媒体出示句子：
小白兔回到家里，把土翻松了，种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
指名读句子，指导顿号处的停顿。
（4）指名做动作读句子，体会小白兔很勤劳。
媒体出示：
“浇水施肥拔草捉虫”变红色
（5）媒体出示：
小白兔种菜的图
比赛读句子并板书：
浇水、施肥、拔草、捉虫
2．学习第六自然段
（1）小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？
媒体出示图片：
小灰兔躺在床上吃菜的情景。
（2）看图并用自己的话来说一说。
板书：
不干活
3．学习七—九自然段
（1）结果怎样呢？
师引读七—九节。
板书：
送白菜、要白菜
（2）二人合作找出小白兔和小灰兔的对话。
媒体出示句子：
小灰兔很奇怪，问道：
“小白兔，你的菜是哪儿来的？
”
小白兔说：
“是我自己种的。
只有自己种，才有吃不完的菜。
”
指名读句子。
媒体出示：
“只有自己种，才有吃不完的菜。
”变红色
板书：
只有……才能……
（3）小灰兔听了小白兔的话会怎么想？
再读小白兔的话。
4．二人小组合作分角色读课文并表演。
【设计理念】通过不同形式的朗读，学生能有所体会和感悟，在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。
”的含义。
三、书写汉字
1.引导学生观察“给、活、种、吃”这四个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。
2.指导学生观察“给、活、种、吃”的占格位置和书写笔顺。
教师进行讲解、范写。
3.学生进行描红、练写，教师巡视指导。
【设计理念】指导学生分析要领的同时，教师应注重培养学生的观察，归纳能力。
四、拓展练习
1．学了课文我们知道了——（媒体出示句子：
只有自己种，才有吃不完的菜。
）
齐读句子
2．小朋友们说得真好，老师再考考你们。
（1）媒体出示课后练习：
例：
把地翻松把白菜吃完把窗户打开
你能照样子说几个吗？
（1）把。
（2）把。
（2）交流
五、布置作业
把学过的六个生字在作业本上写一遍一个词
六、【板书设计】
26小白兔和小灰兔
小白兔浇水、施肥送白菜
拔草、捉虫
小灰兔不干活要白菜
只有……才有……
【设计理念】将小白兔和小灰兔的活动对比出示，更加形象化，突出文章的主旨，有效地帮助了学生理解课文内容。
教学课题
27、《两只小狮子》
主备人
杨红梅、杜艳霞、左志金
课型
新学课
课时安排
2
总课时数
87
上课日期
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
学习目标
1．认识“狮”、“整”等14个生字，会写“练”、“习”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
学习重点
认识本课“我会认”中的14个生字，学会写本课“我会写”中的6个生字。
学习难点
明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备
课件
学习过程
第一课时
一、导入,揭题
1．小朋友，我们都看到过狮子，现在能不能用一个词或一句话说说狮子是怎样的？
2．威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。
媒体出示课题：
27两只狮子
3．媒体出示：
课题中“狮”变红色
学习“狮”，男女生读。
“狮”的部首是什么？
还有哪些带有反犬旁的字？
（师随机板书）观察一下这些字，你发现了什么规律？
（大多与动物有关）
4．指名读课题，质疑。
【设计理念】通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，这样才能真正地调动学生主动学习的积极性。
二、激发兴趣，初读课文
1．边听录音，边思考：
课文中的两只小狮子是怎样的狮子？
2．自学课文。
媒体出示要求：
1.自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读
准字音。
3.指名认读，注意正音。
翘舌音：
狮。
后鼻音：
整、洋、将、应。
4.二人合作，选择交流自己的识字好方法。
换偏旁：
校—咬样—洋
加一加：
狮靠苦扑整懒
编儿歌：
一口吞下天。
（吞）
5.给生字组词。
6.开火车认读生字卡片。
7．生字回文，指名分节读课文。
【设计理念】让孩子在多种方法中进行识字，避免了识字的枯燥，有利于激发孩子的识字兴趣。
充分发挥了学生的主体性，也激发了学生的学习积极性。
三、书写汉字
（1）媒体出示：
“练”、“习”
（2）引导学生观察“练”、“习”两个字在书写时需注意什么。
（3）教师边示范边提醒学生注意：
“练”的右边不是“东”，第六画是横折钩；“习”的横折钩的折笔不能太像左斜；“习”的笔画虽少，但是要注意每一笔在田字格中的位置。
（4）学生在书上描红、临写。
【设计理念】指导学生分析要领的同时，让学生掌握写字的方法。
四、小结复习
1．让我们一起做勤狮子，把课文中的词语再多读几遍。
媒体出示词语：
整体狮子练习将来刻苦应该
慢吞吞懒洋洋滚扑咬
2．学完了这篇课文之后，你想到了什么？
指导学生结合自己的生活来谈。
3．齐读谚语。
媒体出示有关勤学的谚语：
少壮不努力，老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一年之计在于春，一天之计在于晨。
五、布置作业
1.把今天学过的两个生字在作业本上写一遍一个词
第二课时
一、复习巩固
1．媒体出示词语：
整天狮子练习将来刻苦应该
懒洋洋慢吞吞
滚扑咬
2．抢读词语。
老师把它们分成了三组，你知道为什么这么分吗？
二、课文教学
（一）学习第二自然段。
1．这是两只什么样的小狮子呢？
请同学们认真地读一读第二自然段。
2．交流句子
媒体出示句子：
一只很勤奋，整天练习滚扑撕咬，非常刻苦；另一只却很懒惰，整天什么也不干。
板书：
勤
懒
3．学习“勤狮子”的句子。
（1）媒体出示句子：
一只很勤奋，整天练习滚扑撕咬，非常刻苦。
请你再认真地读一读这句话，你从哪些地方看出它是一只勤狮子？
①媒体出示：
“整天”变红色
“整天”是什么意思？
②在小狮子整天练习的过程中会遇到什么困难？
③是呀！
小狮子从早到晚，一刻不停地练习，真刻苦。
媒体出示：
“刻苦”变红色。
④板书：
非常刻苦
（2）感情朗读
4．学习“懒狮子”的句子。
（1）而另一只小狮子在干什么呢？
媒体出示：
懒狮子的图片
（2）你们看，懒狮子在干什么？
文中有一个词语就是这么形容它的，你找到了吗？
你能再说一说“懒洋洋地干什么”吗？
（3）感情朗读。
5．感情朗读第二自然段。
【设计理念】抓住重点词语，通过反复朗读让学生体会一只小狮子练习很刻苦。
让学生初步了解这种学习句子的方法。
（二）学习三—六自然段。
1．小树看见小狮子这么懒惰，很为它担心，请同学们自由读三—六自然段，看小树对小狮子说了什么，小狮子又是怎样回答的呢？
2．媒体出示句子：
小树和懒狮子的对话
抓住“慢吞吞”指导学生感情朗读。
3．二人分角色读对话，交流并评选颁发“金话筒”奖。
【设计理念】分角色朗读、表演读等多种形式的朗读能提高学生的兴趣，在情境中自然流露自己的情感，有助于把疑问句和感叹句读好。
（三）学习第七自然段。
1．懒狮子的话被妈妈听到了，她对孩子说了什么？
自由读第七自然段。
媒体出示：
第七自然段
2．听了狮子妈妈的话，这只懒狮子会怎样做呢？
媒体出示说话练习：
懒狮子听了妈妈的话，……
3．小结，理解什么样的狮子才是“真正的狮子”。
4．师范读狮子妈妈的话。
5．学生练读，指名读。
（四）回归整体，齐读课文。
【设计理念】童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，适时引导学生展开联想，对发展学生的想象力有着不可低估的作用。
这两只狮子是否能成为真正的狮子呢？
通过创设情景，进一步引导学生对故事的结尾展开想象既检验了学生是否读懂了课文，又提高了学生的口头表达能力、感悟能力。
三、书写指导
1.引导学生观察“苦、学、非、常”这四个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。
2.指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3.范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟着写。
教师巡回指导。
4.学生练习书写，教师巡视指导
5.总结学生的写字情况，表扬写的好的同学。
【设计理念】指导学生分析要领的同时，教师应注重培养学生的观察，归纳能力，评字以肯定优点为主，适当指出不足。
在指导书写的过程中加强培养学生对汉字的欣赏与热爱。
四、拓展练习
1.照样子，我会说。
媒体出示练习：
例：
慢（吞吞）
懒（）亮（）红（）
黑（）绿（）金（）
积累“ABB”式的叠词。
并选一两个词仿说，如：
懒洋洋地晒太阳。
【设计理念】增加孩子的课外词汇量。
五、布置作业
1．回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
六、【板书设计】
勤非常刻苦
27两只小狮子
懒什么也不干
【设计理念】通过对比，让学生明白勤奋才能成功。
教学课题
28《小伙伴》
主备人
杨红梅、杜艳霞、左志金
课型
新学课
课时安排
2
总课时数
89
上课日期
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
学习目标
1.认识“餐”、“丢”等13个生字。
会写“问”、“间”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3.有乐于帮助他人的愿望和行动。
学习重点
认识本课“我会认”中的13个生字，学会写本课“我会写”中的6个生字。
学习难点
感受人物的思想感情。
教学准备
课件
学习过程
第一课时
一、导入，揭题
1．小朋友们，每次春游大家聚在一起吃东西的时候高不高兴？
如果这时你的包丢了，你又会怎么想，有什么感受呢？
2．把包弄丢了，不能像其他同学一样高兴地吃好吃的东西了，这真让人难受。
这时你最需要的是什么呢？
有个孩子叫玛莎，她就遇到了这样不称心的事，让我们一起走进课文，来读读这个故事吧！
3．板书课题，齐读。
媒体出示课题：
28小伙伴
【设计理念】结合学生生活实际，激发学生的情感，为下文的学习做好准备。
二、激发兴趣，初读课文
1．打开书本，看看123页的左下角写着什么？
媒体出示：
作者瓦·奥谢叶娃
对呀，左下角的注释还告诉了我们故事的作者，这也是读书的一种好方法。
齐读作者。
2．自读课文
媒体出示要求：
1.借助拼音读课文，边读边圈出生字，把字音读正确。
2.边读边想：
玛莎有几个小伙伴？
他们都是谁？
3．二人小组分节朗读课文。
4．反馈并学习生字。
（1）出示生字卡，认读并正音。
老师重点指导：
读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；后鼻音“矿”“共”；前鼻音“餐”“管”
“概”念gài，不念kǎi。
媒体出示：
“概”
这个字右边的笔画比较多，出示生字并集体书空。
③多种方法识记生字：
a.结合生活实际识字：
我们一天要吃三餐饭。
餐，因为与食物有关，所以下边是食字底：
b.基本字加部首：
汽记
c.给生字组词
（2）生字回文二人互读课文。
【设计理念】该阶段的学生已经掌握了不少识字方法，但是容易读错写错的字仍旧需要老师的指导。
另外，在识字教学中应该引导学生用最简单的方法来记，这样能更好地培养学生独立识字的能力。
三、书写汉字
1.引导学生观察“问、间”这两个字有什么特点，（半包围；门字框）并说说书写时要注意什么。
2.指导学生观察“问”的占格位置，“间”的书写笔顺。
教师进行讲解、范写。
3.学生进行描红、练写，教师巡视指导。
【设计理念】指导学生分析要领的同时，教师应注重培养学生的观察，归纳能力。
四、小结复习
1．媒体出示：
丢失粗心忘记共同保密记得矿泉水餐巾纸
齐读
2．齐读课文
五、布置作业：
1.把学过的两个生字写一遍组一个词。
第二课时
一、复习巩固
1．朗读课文。
2．交流：
通过上一节课的学习，你知道了什么？
3．如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？
4．让我们一起给玛莎送上美味的午饭吧！
媒体出示词语：
丢失粗心忘记共同保密记得矿泉水餐巾纸
这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？
（“忘记”和“记得”）
二、课文教学
1．玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？
玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？
读玛莎的话，体会她难过的心情。
（1）媒体出示：
玛莎的话
个别读
2．玛莎的三个小伙伴都来关心她。
学生自己读一读第二—八自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。
（1）你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？
为什么？
（2）安东这样做的时候，他的心里会想些什么？
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