云南省初中生物学业水平考试填图题(识图题)总复习.doc
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主题二生物体的结构层次
一、细胞是生命活动的基本单位
1、在下图空白的方框呢填入相应的名词，概述细胞内物质的组成。
2、右图是显微镜的成像情况，从图中可以看出显微镜的成像特点是：
首先物像比实像要；
其次，物像与实像的方向。
3、
（1）正确的操作顺序是：
。
（2）图中④和⑥的操作应先让盖玻片一端接触液滴，再缓慢地盖上盖玻片，其目的是防止玻片标本中产生。
在显微镜下观察自制的临时装片时，发现视野中有一黑边圆形物，用镊子轻压盖玻片时，发现该物移动，则该物是。
（3）③中滴的液体是0.9%的，不能像制作洋葱表皮细胞装片时直接滴加清水的主要原因是。
（4）染色用的液体是，染色时先在盖玻片一端滴加染液，另一端用吸引。
显微镜下被染色后的口腔上皮细胞颜色是。
（5）①的目的，③的目的。
4、右图为细胞结构示意图，请据图回答问题：
（1）这个细胞属于的细胞，因为该细胞有【】、
【】和【】。
（2）若将该细胞比作一辆汽车，则这辆汽车的“发动机”是
【】，“加油箱”是【】。
（3）若该细胞是葡萄的果肉细胞，则葡萄的酸味存在于细胞的【】
中。
若该细胞是西瓜的果肉细胞，则“种瓜得瓜”是由【】
决定的。
5、右图是表示细胞与外界进行物质交换的过程
（1）图中箭头表示；不同的颗粒表示。
（2）能进入细胞的物质是；
能出细胞的物质是。
（各例举一种）
6、在用低倍镜观察蚕豆叶的下表皮时，甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如下图所示。
其中，同学的观察效果最好。
请你任选一位同学知道他操作以获得最好的观察效果。
你指导的是同学，他的问题是，改进的意见是。
二、细胞的分裂、分化形成组织
7、下图表示细胞分裂与分化的过程
（1）图中①表示过程，②表示过程，判断的依据是。
（2）图中②的结果是形成不同的。
三、多细胞生物体的结构层次
8、右图表示“原子→分子→细胞→生物体”的相互关系。
请用同样的形式说明下列概念的关系。
（1）组织、器官、细胞、植物体
（2）细胞核、染色体、DNA、细胞、基因
9、完成下列细胞到个体的过程图解，阐明动物体的结构层次。
10、右图是柑橘的植株
能够制造有机物的是【】，能从土壤中吸收水分和无机盐的是
【】，能把根和叶连接起来的结构是【】。
【4】是，由发育而来。
11、左图表示人的个体发育过程。
请回答：
（1）整个人体都是由A发育而来的，A是。
（2）A细胞通过形成B。
在此过程中，复制后形成形态、数量相同的两等份，分别进入两个新细胞中。
（3）B通过形成C。
在此过程中，细胞的形态和功能产生了差异。
（4）在上图的结构层次中，人体具有而植物体没有的是【】。
（5）能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
图中所示的系统具有的生理功能是和。
主题三生物与环境
二、生物与环境组成生态系统
12、右图示生态系统中的各成分之间的关系，据图作答：
（1）生态系统中的生产者是，它通过制造有机物，不仅养活了自己，还为动物的生存提供了食物。
（2）动物必须直接或间接以植物为食，在生态系统中，动物称为。
（3）有机物被分解成简单的物质归还土壤，主要依靠和的分解作用，它们在生态系统统称为。
（4）组成生态系统的生物可以分为、和，除生物以外，生态系统中还有非生物部分，如、、和等。
13、右图是某生态系统的食物关系图
（1）该图表示一个简单的，含有条食物链。
（2）图中的生产者是，列举两种消费者：
。
（3）图中兔和蚱蜢两者是关系，而蜥蜴和蚱蜢是关系。
（4）如果蜥蜴突然减少，蚱蜢的数量将。
14、下图所示的“桑基鱼塘“将传统的“桑、蚕、鱼”农业结构变成了“桑、蚕、鱼”的新型农业结构。
（1）在生态系统中，蚕与桑是关系。
（2）在生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是。
（3）与进行生命活动所需要的能量的最终来源是。
15、森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木和草本植物。
昆虫吃植物的茎和叶，有的鸟是杂食性（既吃草籽又吃昆虫）的，有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟。
（1）右图是某同学画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画完整，请你补画。
补画完整后，该食物网中共有条食物链。
（2）在该生态系统中，分解者主要包括和。
（3）若某种自然原因导致该生态系统中的鼠类大量的增加，短时间内，该生态系统中和的数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随之，这表明生态系统具有一定的能力。
所以，在一般情况下，生态系统中各种生物的和是相对稳定的。
（4）如果们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成和大量繁殖，毁坏森林。
16、四川王朗自然保护区不仅有多种野生植物，还有大熊猫等多种珍稀动物。
（1）保护区内绿色植物能进行光合作用，属于。
动物作为消费者，也起着重要的作用，如蜜蜂能帮助植物、传播种子，使植物顺利的繁殖后代。
（2）大多数细菌和真菌是生态系统中的，他们吧动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物利用。
可见，细菌和真菌对于自然界中的循环起着重要的作用。
（3）鼠以草为食，蛇以鼠为食，这种吃与被吃的关系形成了。
主题四生物圈中的绿色植物
一、绿色开花植物的一生
17、下图是菜豆种子和玉米种子的结构示意图，据图回答问题。
（1）填写图中各部分结构的名称：
①；②；④；
⑤；⑥。
（2）菜豆种子有片子叶，玉米种子有片子叶。
（3）图中①、②、④、⑤合称为。
（4）菜豆种子和玉米种子储藏营养物质的结构分别是和（填结构名称）。
（5）种子萌发后，胚芽发育成。
18、几位同学对生物学情有独钟，经常做一些有关生物学的小实验，这次他们准备探究某些条件与大豆种子萌发的关系。
实验步骤：
①取三个无色透明的玻璃杯，分别标记为A、B、C，在瓶底各铺两张餐厅纸，各加入适量的水。
②取30粒大豆种子分别放入A、B、C杯底的餐厅纸上。
③A杯不做处理，B杯用黑布全部罩住，C杯内抽空气并密封。
然后将A、B、C均置于24℃到27℃的环境中（如图）。
实验现象：
几天后，A、B两杯内的种子多数萌发，C杯内的种子无萌发的现象。
（1）要探究光照对大豆种子的萌发有无影响，应选用和作为一组对照实验。
该实验的结论是，该实验的变量是。
（2）要探究空气对种子的萌发有无影响，应选用和作为一组对照实验。
（3）老师认为这几位同学对实验步骤②的描述欠紧密，处理欠妥当，请你之处其中的一处：
。
19、右图是一朵桃花的结构示意图：
（1）组成雌蕊的结构有和；组成雄蕊的结构有、和⑥。
（填代号）
（2）结构①的颜色鲜艳，有一些散发芳香物质的细胞，其意义是。
（3）花粉从②到⑧的过程叫做。
受精完成后，雄蕊、①、⑧和⑦都将凋落，只有⑥
继续发育为果实。
发育为果皮，发育为种子，发育为胚。
三、绿色植物的光合作用和呼吸作用
20、将一盆植物和一只小白鼠放到一个密闭的玻璃罩中，做如下的实验：
（1）将此装置放在黑暗的环境中，小白鼠将，原因是
。
（2）将此装置放在阳光下，小白鼠将。
（3）在
（2）中个，小白鼠为绿色植物的光合作用提供了，而绿色植物通过光合作用为小白鼠提供了。
21、下图中。
a、b分别表示绿色植物进行的两种生理活动
（1）a表示，b表示。
（2）A、B表示两种物质，A是，B是。
（3）a活动的意义是不但为生物圈中的所有生物提供了，而且提供了生物呼吸作用需要的氧气。
（4）b活动的意义是释放，为植物的生命活动提供动力。
（5）b中能量的最终来源是a中。
（6）填写下表，简要比较绿色植物体内的这两种生理活动。
生理活动
原料
产物
进行的部位
a表示的生理活动
叶绿体
b表示的生理活动
22、为了探究绿色植物的光合作用，某同学选择一种盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界限清晰。
他的实验装置如图所示，请分析回答：
某班同学探究绿色植物进行光合作用的原料，选择了一种盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物的绿色部分和非绿色部分（无叶绿体）界限清晰，实验装置如图所示。
（注：
固体的氢氧化钠能吸收二氧化碳）
实验步骤一：
早上10:
00时安装好实验装置，并将装置放在阳台上。
实验步骤二：
下午15:
00时将叶片A、B同时摘下，酒精脱色处理，然后滴加碘液，观察现象。
实验现象：
A、B两片叶子的绿色部分都变蓝，非绿色部分无变化。
请分析回答：
（1）从实验装置看，该装置可以探究的两个变量是。
请你说出探究其中任意一个变量的一组实验是：
。
（回答提示：
XX和XX是探究变量XX的一组实验）。
（2）实验现象说明，A、B两叶片的绿色部分都含有淀粉，请你推测B叶片绿色部分淀粉的来源：
（3）实验现象表明实验失败，你认为如何改进实验操作步骤才能使实验达到预期的实验效果？
23、下图是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法。
将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按右图安好装置后光照2—3个小时，取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，用碘液分别检测（注：
氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）
（1）该实验设计探究的问题是：
植物的光合作用需要做原料？
（2）实验中，B组对A组起作用。
（3）在实验操作中，能够快速、安全的脱去叶片中叶绿素的装置是。
（4）用碘液分别检测叶片A和B后，不会变蓝的是：
。
（5）光合作用的表达式是：
。
24、下面图甲表示发生在植物体内的某些生理过程，图乙为该植物叶肉细胞结构示意图，请回答：
（1）与人的口腔上皮细胞相比，图乙特有的结构是
（数字表示）_________、、。
（2）间作套种、合理密植是为了提高过程【】
的效率。
（3）植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于过程【】所释放的能量；这一过程发生在乙图的【】__________中。
（4）乙图在细胞分裂时，变化最明显的是【】内的染色体，其数量变化时先复制加倍，后平均分配。
25、探究绿色植物进行光合作用的有关问题，李明选择了一种盆栽的银边天竺葵作为实验材料，实验装置如下页图。
（注：
固体的氢氧化钠可以吸收二氧化碳发生反应，吸收塑料袋内的二氧化碳。
）
（1）请你设计一个简单的方案，以排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响：
你的方案利用天竺葵的哪像生理活动？
（2）将实验装置放在阳光下照射4—6小时后，同时摘下叶片A、B，利用进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果。
（3）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，可以证明：
；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，可以证明：
。
若将装置装置中的“透明塑料袋”改为“黑色塑料袋”，同时取走固体的氢氧化钠，将叶片A、B绿色部分的实验结果进行比较，则可以证明。
（4）天竺葵进行光合作用所需要的水分是通过体内的运输的，运输水分所需要的动力来自于叶片进行所产生的动力。
26、生物小组在“探究影响叶绿素形成的环境因素”实验中，设计了如下实验方案：
【提出问题】光照会影响叶绿素的形成吗？
【作出假设】光照能影响叶绿素的形成。
【实施方案】
甲组
乙组
环境条件
遮光、适宜的温度和湿度
实验材料
20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗
处理方法
将甲、乙两组小麦幼苗种在相同的土壤中，在各自的环境中生长10天。
（1）请你在表格中完善实验方案中乙组的环境条件和实验材料。
（2）预期实验结果：
（3）归纳实验结论：
主题五生物圈中的人
一、人的食物来源于环境
27、右图是消化系统的结构图，据图回答问题。
（1）消化和吸收营养物质的主要场所是【】。
（2）蛋白质的消化是从【】开始的，蛋白质最终被消化为。
（3）淀粉的消化从口腔开始，由【】分泌的唾液淀粉酶将淀粉消化为。
（4）人体内最大的消化腺体是，它分泌的消化液不含有消化酶，但是它能促进的消化。
28、李明同学做了如下的实验：
取标号为ABC的三支试管，各加入2ml稀淀粉糊。
（1）在三支试管各滴入5滴碘液，摇匀，可见试管溶液呈色。
（2）然后再A试管内加入2ml胰液，B试管内加入2ml煮沸的唾液，C试管加入2ml唾液，然后将这三支试管放入37℃--40℃水浴锅中，5-10分钟后，三支试管内的颜色变化分别是：
A试管内的溶液颜色变化是，这是因为。
B试管内的溶液颜色变化是，这是因为。
C试管内的溶液颜色变化是，这是因为。
29、为了做到合理的营养，我国的营养学专家将食物分为五类，并形象的设计成“平衡膳食宝塔”，将每天摄入食物的大致比列以直观的宝塔形式表示出来，便于群众理解和日常生活中实行。
（1）青少年正处于生长发育的关键时期，应多食用图中标号所示的食物，因为这些食物含有丰富的，人的生长发育以及受损细胞的修复和更新都离不开它。
（2）人体进行生命活动的主要供能物质来自于图中标号所示的食物。
（3）在购买包装的熟食食品时，应仔细阅读该食品的生产日期和等。
（4）营养学家还指出，在每日摄入的总能量中，早、中、晚餐的能量比应为
A3:
3:
4B3:
4:
3C4:
3:
3D4:
3:
4
（5）中国居民应该少吃一类食物位于“平衡膳食宝塔“的最顶层，他们是
A瓜果蔬菜类B谷物类C动物性食品D油脂类
（6）被称为抗癌冠军的视频红薯，位于中国居民“平衡膳食宝塔“的层。
30、二班的同学在探究“馒头在口腔中消化”实验时，对馒头进行了以下三种处理：
试管
实验材料
唾液
清水
处理方法
1
馒头碎屑
毫升
毫升
充分搅拌后放入37℃温水中
2
馒头碎屑
毫升
毫升
充分搅拌后放入37℃温水中
3
馒头块
毫升
毫升
不搅拌，直接放入37℃温水中
（1）上述实验中，探究“牙齿的嚼嚼、舌的搅拌”作用的是号试管和号试管。
（2）5---10分钟后取出三支试管，各滴加2滴碘液，摇匀，发现号试管中的馒头遇碘后不变蓝；
号试管中的馒头部分变成蓝色；号试管中的馒头全变蓝色。
（3）实验结论：
馒头在口腔中变甜与、以及
的分泌都有关系。
二、人体生命活动的能量供给
31、右图是模拟膈肌运动的模型示意图
（1）①和②模拟表示多的呼吸系统结构是和。
（2）用手向下拉橡皮膜，表示③处于状态时，②被动
（填“扩张“或”收缩“），完成过程。
32、右图是人体的心脏结构示意图，据图回答问题：
‘
（1）心壁最厚的腔是【】，C的结构名称是，
C和F之间的瓣膜叫做。
（2）体循环的途径是：
【】→【】→全身各级动脉→全身毛细血管网，当血液流经全身毛细血管时，由于毛细血管的壁非常薄，只有一层构成，管内的血流速度非常的慢，管腔非常小，只能允许呈单行通过，有利于进行，最后回到心
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