如何拉近师生之间的距离Word格式文档下载.docx
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首先要熟悉学生.学生是很单纯的，我们要熟悉他们，就要进入他们的世界。
作为英语教师,一个人要跨年段地教好几个班,熟悉学生的任务就尤其需要我们花时间和心思。
所以在和学生接触的过程中，我注意了解学生的语言，并在适当的时候，适当的运用学生的语言。
学生喜欢听的歌，我也试着去听；
学生喜欢的电视片，我也争取去看；
学生喜欢收集的东西，我也收集一点，在课余时间可以和他们讨论一下。
这样我和学生之间就有了一定的共同语言。
这样，师生之间的距离一下子拉近了，学生对老师多了一份亲切，少了一份陌生。
其次要尊重学生.课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地盯着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花，为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。
要达到这种效果，首先就要尊重学生。
要做他们的老师，更要做他们的朋友，我们是平等的，老师要理解学生，共同学习，相互帮助，由此可见，学生多么需要老师的尊重和理解，多么需要向老师倾诉心声，由于师生之间有了初步的信任，也就为今后的教学奠定了良好的基础。
再次要关心学生.所有的学生都希望得到关心，好学生如此，差学生更是如此。
英语学科历来两极分化特别严重,差生失败的时候，感情上的压抑和创伤更深，常常表现为失去自信心，甚至悲观失望，自暴自弃，因此更需要关心、鼓励。
对后进生不能歧视，所以在课堂上我常用一些鼓励的话说"
Tryyourbest"
"
Don'
'
tworry.Tryitagain."
Ithinkyoucandoitbetternexttime."
，使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值。
对学生的消极情绪，思想顾虑，精神负担和困难要给予耐心指导和帮助。
对于那些成绩不好或进步不大的学生，努力帮助他们分析原因，制定改进措施，并找出他们的优势所在，鼓励他们。
学生对老师这种没有在大庭广众之下点名批评他们，而是个别帮助他们分析得失的做法很满意，纷纷表示，老师这么给我们留面子，还一个个的帮我们分析，是真心为我们好，我们一定努力学好英语。
最后要宽容学生.每一个人都难免犯错误，更何况我们面对的是未成年的学生。
他们所犯的错误大多数是无意的。
我的原则是对任何一个学生，不提以往的错误，不戴有色眼镜看人，优生和差生平等对待。
作为一个老师，应该有一颗宽容的心，允许学生在错误中成长。
只要认识到了自己的错误，并改正过来，那就是个好学生。
花朵是娇嫩的,需要园丁的辛勤灌溉和培育，我相信在园丁的用心呵护下，花朵会茁壮成长，娇嫩无比。
龚学艳
在教学工作中，作为教师如何正确关爱每一个学生和信任学生呢？
并拉近师生之间的距离呢？
一、尊重学生的人格。
关爱学生，首行要尊重学生的独立人格。
哲学家爱默生说过：
教育成功的秘诀在于尊重学生。
任何一个教师要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。
教师要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。
作为一线教师，我花了很多的时间在学生身上，关心他们的学习、生活，和他们能亲切的讲话，交流，平时又能对他们多一点笑容，多一点关爱，让他们健康、快乐地成长，建立民主、平等的师生关系，既能发挥老师的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性，只有师生关系的融洽，才能使学生感受到老师的爱，班级气氛就会融洽，工作才能取得良好的效果。
二、信任学生
信任是教育关系中的必要条件，教师避免过早地对学生产生猜疑，因为这种看法会阻碍学生的发展，并可能由于这类猜疑把学生引入歧途。
教师对学生的信任表现为对学生的亲近感、理解感和期望感，这不仅会使学生对教师的态度取得一种肯定体验，而且会使他们获得自我肯定的自信心，这正是激发学生学习的心理前提。
作为教师，谁如果想成为一名出色的教育者，就要把教师道德理论化为思想方法，同时要身体力行，化为自己有血有肉的道德人格。
冷静，师生心相连
“老师，打架啦，打架啦……”我听了，箭步如飞地跑向教室，跑到那，打架的学生已经被其他教师拉开了。
我一看，简直不相信自己的眼睛打架的学生竟是平时看上去很仁义的佳佳，裤子上都是泥，这是其一；
其二，六年级的学生竟和五年级的学生打架。
当时，我真有点按捺不住火气，很想当场让佳佳下不了台。
但转念一想：
这只是一次偶发事件，佳佳并不是坏孩子。
处理不当，很容易伤害他的自尊心和人格，使他产生对立情绪。
于是我在心里默默地告诫自己一定要冷静，千万不能武断地指责佳佳，先弄清事情的真相。
然后把佳佳带进办公室（五年级的学生也由班主任带回）询问原因。
佳佳边哭边说：
“我和小宝、小杰几个人在篮球场上打篮球，他也跑过来和我们一起抢球，结果没抢过我，就拽着我的腿推车式的向前拖，我看裤子被拖破了，就将他的书撕了，他就追进我班里了。
”听他说完，我严肃地说：
“佳佳，老师真没想到这事竟发生在你身上，我很吃惊。
你看这事影响多大，六年级的学生跟五年级的学生打架……不管错在谁，现在你去跟五年级的老师说一声，行吗？
”“不，我不去，哪班老师不向着自己的学生！
我不去！
”佳佳不给任何回旋余地，这时候他还在气头上，就像鼓鼓的大气球。
如果我再勉强他的话，事必会引起我们之间的冲突。
于是，我找到五年级的学生小江，他看上去就像斗兴正浓的公鸡，脸拧向一边，毫不把人看在眼里，我问他情况，他连理都不理。
当时他的班主任也在，还有一位路过事发地的陈老师。
陈老师很热心地讲述了整个事情经过，和佳佳说的差不多。
并把已经被佳佳撕的不成样子的小江语文课本拿来给我看，她们正在想办法补救。
我知道这书是新教材，如果胶不好的话，上课都困难。
于是我诚恳地说：
“要不我们把这书胶好吧。
”两位老师推辞了。
最后我跟小江说：
“这次事件之后，不管谁吃亏谁占便宜，有什么不满跟老师说。
不允许再将事态扩大，好吗？
”我请两位老师做好小江的思想工作。
回到办公室，我首先夸佳佳很诚实，如实地介绍了事情的经过。
然后简单的介绍与小江谈话的过程（当然，只说好的方面），告诉佳佳，他将小江的书撕了的后果。
并将我对小江说的话又重复了一遍。
我想佳佳肯定会答应我的，因为他平时很有自己的主见，而且乐于助人。
可让我意外的是他当即回绝了我，原因是他的裤子被拖破了，没有裤子穿，他得让小江赔。
“就现在的情况来看，你认为小江可能赔你吗？
”
“不赔，我就去他家要。
“有勇气，可你想过没有？
如果他的父母讲理的话，赔给你，当然好；
如果他父母不讲理呢？
而你又是一个人去的，你觉得安全吗？
“凭什么不赔？
我就这一条裤子，明天我怎么来上学？
”说着，竟又流眼泪了。
原来症结在这，我不由笑了，说：
“那这样吧，放学后我带你去买条裤子，送给你行吗？
“您钱买的，我不要。
我就得让他赔。
”听他说的这么坚决，我不由得转换话题：
“佳佳，平时的学习、生活，你给我留下了很深的印象，通情达理、善良厚道。
大道理不用我说你也明白，在这件事上老师希望你‘退一步海阔天空，忍一时风平浪静。
’更何况古人曰‘识时务者为俊杰’呢！
“现在俺家没有钱呐，姥姥癌症住院，妈妈没日没夜的在那看着，俺老爹要知道这事……”说着，竟然失声痛苦地哭出声来。
这孩子心里真能搁事儿，难怪刚才如此倔强！
我抚摸他的头，让他尽情地哭个够。
几分钟后，佳佳抬起头来，仍不断地抽噎着。
我不无担心地说：
“难道你老爹会动手打你？
要不放学后我送你回去向他解释清楚。
”“我自己做的事就让我自己解决吧。
不用您送，老师。
不是不领您的情，而是我知道您回家还得做饭。
”这时佳佳已经渐渐恢复平静。
我情不自禁地为他竖起大拇指。
然后我正色地对他说：
“佳佳，这件事虽发生在你身上，但并不是说，你的形象在老师心目中改变了，放心吧！
不会的，永远不会的！
我想你的家长也一样，他们希望你能从这件事上总结经验教训，以后不再犯类似的错误。
老师相信你能做到，而且能做得更好！
”佳佳的眼中放出坚定的光芒，直点头地说：
“老师，我会的，谢谢您对我的信任。
本来我认为你会批评指责我，所以我刚才……对不起。
”说完，向我鞠了一躬。
我们相视一笑。
问题彻底解决了，我终于舒了一口气。
“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。
”从教８年来，总的感觉班主任工作是忙碌的，是辛苦的，更是充实而幸福的。
教育工作是一项极其细致复杂的工程，每个儿童都具有各自独立的精神世界，必须细心地教育每个受教育者。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
让作业本成为师生感情交流的平台
作业是老师和学生每天都要面对的事物，有的学生把作业当作负担，有的老师也把作业当作负担，却不知道用好了，使之成为师生交流的平台，能有效地增进师生之间的感情，提高教育教学的质量。
当然，要想起到这样的作用，要花费时间与精力，在作业本上写评语，让评语来说话，有人会说，写评语那不是语文老师的事吗？
你错了，谁都可以写评语呀，不局限于语文老师。
这评语可以对学生的作业进行评价，也可以指出作业中的错误，也可以是对他或她曾经做过的事情的一些看法、建议。
俗话说：
“恶语六月寒透骨，良言三冬暧人心。
”学生需要你的鼓励，你又何必吝啬你的一点钢笔水呢？
这么做的前提是你真心关注学生。
学生真正感受到你的关怀，感受到你是真的关心他，他又怎能不听你的呢，而且，在作业本上顺手写下几行字，举手之劳，同时又有迹可寻，写的次数多了，学生自然会感动：
原来老师是这么关心我啊，我怎么就没有注意到呢？
日后回想起来，这是实实在在的东西，真真切切的关怀。
是学生一辈子的珍藏。
浅谈师生之间的心里沟通
凡任过班主任的教师都知道师生之间心里沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。
所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。
具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；
教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。
一个十分有趣的教育现象是：
有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；
有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。
这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。
教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。
因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。
一个班主任，要达到师生之间的心理沟通，要做些什么呢？
根据多年的班主任工作经验，我认为以下几点特别重要。
1.了解学生是教育学生的基础
班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作。
了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。
多问。
班主任在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。
巧谈。
和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
善观。
班主任要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。
这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
2.“爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
然而，作为一名班主任，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。
老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：
“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
3.奖惩分明，促进疏导顺利进行
对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。
严师出高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。
一是班干部，二是差生，三是优秀生。
对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。
差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。
而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。
而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。
如果说教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，未必不是困难的事。
因此，教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。
教师这样处理，学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心里障碍。
在教育与疏导中，我注意引导他们参加各种有意义的活动，这样既可培养学生的动手能力，也提高了学生为社会服务的思想观念，陶冶了情操，更促进了师生之间的相互理解。
总之，要当一名合格的班主任，必须搞好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友
师生问好是相互的
我观察过不少师生问好的场景，发现学生在对老师问好后，很少有老师能向学生回复。
也许老师认为学生向老师问好是理所当然的。
事实上，新课程所倡导的“师生平等”的理念还没有得到广大教师的认同。
众所周知，人与人之间的交往是双向互动的。
学校是文明的场所，与学校有联系的人共同承担着校园文化建设的责任，要听到学生的问候声，也许你要礼貌在先。
不然的话，虽然年幼的学生，也会表现出童心无忌的“老资格”来。
因此，我们倡导校园文明行为，教师首先要处处文明待人，用真诚的问候向学生，向同事、领导表示尊重。
在一个充满热情、平等、互尊互重的环境中，听到学生发自内心的祝福也就不难了
距离
无所不在，你我之间，一切有形无形的物质之间都存在距离。
因为物质之间相互存在距离，才分得出个体。
相对距离较小的一小伙儿组成一个个群体，由此产生了一个民族、一个国家、一个星球·
·
与理想有了距离，能产生追求的激情。
原本美好的事物，经过理想彩笔的描绘，更加诗情画意，充满神秘的诱惑，使人朝思暮想，使出浑身解数，以图实现。
激情不仅可以提高工作效率，而且会大大改变人的精神面貌，是人焕发活力，做出平时不敢为、不能为的光辉业绩。
理想是一种距离，是一种事业，是一种境界。
由于现实与理想的距离，使人产生激情和冲动，激情和冲动又改变了人的精神状态和生存状态，于是，人们又在实现了的理想上产生新的理想。
今天与昨天的距离，使的历史清晰可见。
历史是人类的童年，历史是曾今的现实。
了解历史的人才能对现实有所把握，洞晓历史的人才能在现实生活中少走弯路。
虽然今天是昨天的重复，但每页历史在重复中都有他新的内容。
认识今天要从昨天开始。
今天与今天的距离，把人分成了麻木、嫉妒和自强不息三大类。
麻木类面对别人的发达，充耳不闻，视而不见，你走你的阳关道，我走我的独木桥。
这类人生活在贫困的土地上高枕无忧，悠闲自得。
妒忌类面对人家的发达心里总是愤愤然，为了获得心理上的平衡，消极追赶，间或使用一些不道德的手段来消除自己与人家的差距。
这类人大多生活在比上不足比下有余的温饱线上。
自强不息类面对发达奋起直追，即使超过了别人，依然头脑清醒毫不懈怠，向着更高的目标追求。
今天与明天的距离，带给人们的是希望和信心。
今天不曾有的不必惊慌沮丧，我们可以寄希望与明天。
只要拥有明天，什么都可能拥有，只要你不在今天想那些不该想的事，做那些不该做的事，明天的天空就不会灰暗。
拥有明天，努力今天，美好的希望就一定能够实现。
缩短心理距离
班级是学校对学生进行教育和教学工作的基层单位,是学生集体的基层组织。
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班主任是在校长领导下对班级学生的直接教育者，是班集体的组织者和领导者，是联系各科教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会共同对学生管理教育的桥梁，是学校工作的主力军。
所以，一所学校办得好坏，很大程度上取决于班主任的工作，因此充分调动班主任的工作热情，发挥班主任的积极性，是校长一项十分重要的工作。
而增加对班主任的情感投资，缩短校长与班主任之间的心理距离，是调动班主任工作热情的重要条件。
那么，如何缩短与班主任之间的心理距离呢？
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不断提高校长素质，增强自身的凝聚力。
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当班主任老师对校长的工作和才能非常赏识并产生发自内心的钦佩时，才愿意与校长接近，欣然接受校长的领导。
这时，校长的吸引力比较大，影响力比较强。
一般说来，班主任老师的素质较高，他们总是特别赞赏那些思想水平高、办事能力强、通情达理，工作作风正派和懂业务，关心体贴教师、不搞特殊化的校长。
因此校长必须努力提高自己的思想政治道德素质、文化业务素质、教育教学管理素质等等。
时时处处起模范作用、工作干在先，待遇放在后，只有这样校长才能建立起威信，取得班主任的信任，才能缩短校长与班主任老师的心理距离，才能调动班主任工作的积极性。
“爱”拉进师生的距离
教师的一生平淡而不平庸，在你不经意的瞬间都有可能听到你心中期待与为之激动的声音：
“老师，您好！
”这是学生对老师的肯定，对老师爱戴的最好表现。
它来自与曾经相处的相互尊重！
一个教师最崇高的爱是爱每一位学生，这也是师爱的准则。
在教育工作中，我要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得每一位学生的信赖。
爱，包容了教师工作的所有内涵。
教师只要热爱学生，尊重学生，学生一定会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。
师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。
师爱会发挥巨大的力量。
此外，教师的宽容、为他人着想、与世无争的平和心境，都使学生深深受益。
所有老师在学生的心目中都应该是最无私奉献的人。
当教师的形象在学生的心目中日益深刻时，他在任何的时候都有可能想到曾经有过平等对待他的老师，赋予他真挚关爱的老师，无论时间过的多久，老师的形象在他的心目中，始终是伟大而神圣的，那种享受的尊敬是教师自己付出的收获。
爱学生，其实更是爱教师自己！
走进学生心间，消除心灵距离
教师是人类灵魂的工程师,教育好每一位学生是老师的职责。
在二十一世纪的今天，社会对人才的要求更高，而对教师的素质要求则越来越高。
国家教育部门提出应试教育向素质教育转轨，已在全国范围内普遍展开。
现在的教育教学要求教学从满堂灌的教学模式向生动的多媒体课堂教学过渡，因此，寻求合理化的教育教学方法，在教学中使学生的“要我学”转变成“我要学”；
创设活跃的课堂教学，学生巩固性练习应从“量”向“质”的方向发展；
丰富课余生活，发挥学生的潜能，加强体能；
完善的作息制度便接踵而至。
一、激发创新精神，寻求合理化的教育教学方法。
教师要掌握学生心态、心理，摸清学生在想什么、想做什么，也就是对学生由外到里的深入剖析。
例如：
学生课上开小差、精力不集中、左顾右盼、上课打盹儿，等等。
以上种种现象表明，只有对学生全方位的了解（分别从生活、学习，两手抓，两手同步进行），才能使学生各自发挥自己的头脑，促进自己的学习，提高学习成绩。
教师在学生日常学习、生活中激发学生的兴趣，使学生脱离死板的课本知识，开启自己的大脑之门，既可以缩短师生之间的距离，这种由以前的畏惧老师到与教师结为朋友，教师与学生消除了师生之间的代沟，在教学当中就比较容易掌握学生的心理，学生才真切的感觉到老师是他的坚实后盾，他才会敞开自己的心扉，学生在学习中遇到困难会很自然的找老师探讨，这样既促进师生之间的关系，又能增强教学效果，实则是一举两得。
二、活跃的课堂教学，结合实际有效利用课上时间。
现在的教育阵营分国办教育学校、私人股份学校，共同点都要求向45分钟要效率，要质量在教学中，采用先进的多媒体课件，创设绚丽的色彩、动态的画面、美妙的音乐为一体的情境，使他们产生身临其境之感，调动学生的多种感官
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