完整打印版科普版小学六年级上册英语教案全册表格式1Word格式.docx

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5、能够运用主题句型Doyoualwayshavelunchattwelve?

进行交际教学重难点（MainandDifficultPoint）教学准备（TeachingAids）录音机多媒体单词卡片基本教学过程（TeachingProcedure）PeriodFirstperiod个性设计（PersonalityDesign）1.运用新单词就本课句型进行替换练习.2.通过音标认读新单词.3.培养学生语感,提高学习兴趣.Step1Warm-up　　Freetalkaboutpersonalinformations（自对话营造英语会话氛围，个人信息话题为本课主题句奠定下基础）Step2Revision　　Reviewsummaryoflesson1-6Step3Presentation　　newwordsoflessonone　　Readallthewordsoflessononeaccordingtothephoneticsymblesbythemselves.（让学生根据音标自学单词，培养学生自学意识）　　2.Learnblackwords.（Readandspelling）　　3.Practice（readthewordcards）Step4Presentation（Let’stalk）1.GuidingTakeoutaclockandask:

whattimeisit?

Thestudentwillanswer:

It’stwelve.Thentheteachersay:

Oh,yesit’stimeforteacherask:

Doyoualwayshavelunchattwelve?

Helpthestudentsanawer:

Yes,Ido.2.Showthetopic　　OK,todaywewilllearnlessonone:

Doyoualwayshavelunchattwelve?

（Writethetopicontheblackboard,以旧引新，循序渐进的导入，减低学习难度）3．Let’talk__newdialoguethedialoguebythemslvesforonetime　　atthebooksandlistentothetape　　C.Listentothetapeandrepeatfortwice.（学生先自渎可发现自己不会的地方，便会有目的的去听，然后再重点跟度自己不会的句子，有目的的去听会很有效的提高学生的听力。

）　　Explaindifficultsentences:

　　Iusuallyhavelunchateleventhirty.SometimesIhavelunchattwelve.　　Whatdoyouusuallyhaveforlunch?

__reading（为学生解决难点后再练读可提高学生阅读兴趣及能力）Step4Practice　　Reading［在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现］Step5ConsolidationandCreation　　thedialogueonthebook（电脑操作：

屏幕显示本课对话画面，学生看画面进行对话）　　2．Makeupnewdialogue（电脑操作：

屏幕显示新画面，出示一块钟表及一种食物,学生仿照以上对话编排新的对话，培养学生创新精神及新知识运用能力）Step6Classclosing　　1.Listentothemusic__themusicroom　　,doexercise7ontheexercisesbook.教学后记（Postscript）教学内容（TeachingMaterial）　　Booksevenlesson1Doyoualwayshavelunchattwelve?

教学目标（TeachingAims）1.掌握本课主题句型，并进行替换练习。

2.运用新句型编排对话。

3.培养学生创造性思维。

教学重难点（MainandDifficultPoint）1．2．掌握本课句型。

并进行替换练习。

让学生创造性的学习新知。

教学准备（TeachingAids）录音机多媒体PeriodSecondperiod基本教学过程（TeachingProcedure　　Step1.Revision1.Readthe“let’stalk”ofthislesson2.Freetalkaboutdaylylife.Whattimeisit?

It’stimefor...Doyoualways...?

Step2.PresentationShowpictures（电脑操作，屏幕显示let’slearn,model图片）　　Listentothetape,thisis“atalk”betweenEveandTom.Let’slistenhowdotheyTalkaboutthesametopicaboutyourself.（通过本环节来拓展学生思维，同时有可把话题引入现实生活，使得学有所用）speak3.ActNowIamEve,andyouareTom,pleaseanswermyquestions.T:

Doyouusuallyhavebreakfsatatseven?

Ss:

Yes,Ido.T:

Whatdoyouhaveforbreakfast?

Iusuallyhvemilkandbread.4.PracticeAskandanswerquestionsabouttheothertwo个性设计（PersonalityDesign）pictures,assameaslaststep,intheirgroups5.CheckAsksomestudentstostandupandacttheirdialogues.Talkaboutthesametopicaboutyourself.（通过本环节来拓展学生思维，同时有可把话题引入现实生活，使得学有所用）Step4WritingCopythemodeldialogueoflet’slearnontheexercisebooks.（在学生问答，听说操练到一定程度是，让学生练习一些句子的书写，进一步加强对该句子的理解和巩固，以真正达到听说为先，读写跟上。

）Finishoffwritingaboutlet’slearn.教学后记（Postscript）教学内容（TeachingMaterial）设计人教学目标（TeachingAims）Booksevenlesson1Doyoualwayshavelunchattwelve?

1.Readandunderstand“Readforfun”2.Answersomequestionsabout“Readforfun”3.Graspsomephrases4.Improvethereadingandcomprehentionablity.教学重难点（MainandDifficultImprovethereadingandcomprehentionablity

Point）教学准备（TeachingAids）录音机多媒体图片基本教学过程（TeachingProcedure）PeriodThethirdperiod个性设计（PersonalityDesign）up（freetalk）Whattimeisit?

Doyoualwayshavebreakfastatseven?

Whatdoyouusuallyhaveforlunch?

Doyoualwaysgettoschoolatseven?

Areyoualwayslateforschool?

（Thelastquestionshouldbeaskedsomemoretimes,inordertoguidethenewtopic）content1.GuideT:

OK,Iknowallofyoudon’tlikebeinglateforschool.ButmaybetodayJohnislateforschool,isJihnreallylateforschool?

Nowpleaselistentohisstory.2.IntroduceAsktheSslookatthirbooks,theteacherintrduce“readforfun”,picturebypicture.　　（学生知道故事大概意思）tothetape　　Ifyoudon’tknowthestorysowellnow,pleaselistentothrtapecarefully.（学生再次了解课文）3．Readingandcomprehensiona.Ifyouwanttounderstanditwellenough,youmustreaditbyyourself（进一步了解课文，同时训练学生的阅读能力）b.Readingthequedtionsatfirstthenreadthetextagain,thenanswerthequestions.（带着问题去读，促使学生在阅读的同时加以理解，培养学生的阅读理解能力）Questions:

1.WhattimeisitwhenJohnwakesup?

2.DoesJohndomorningexerciseseveryday?

3.DoesJohndomorningexercisestoday?

4.Ishismotherinthekitchenthismorning?

5.Whotakeshimtoschooleverymorning?

6.WhattimeisitwhenJohngetstoschool?

7.Ishereallylateforschooltoday?

Why?

Exercise9Readingandcomprehensionontheexercisebook.Step4HomeworkFinishofftheexercisesontheexercisebook.教学后记（Postscript）

Lesson2Doesshealwayscomehere?

教学内容（TeachingMaterial）设计人教学目标（TeachingAims）BookSeven　　LessonTwoDoesshealwayscomehere?

1、复习单词：

alwaysusuallyriceearlywakeupanyonewrong2、复习句子：

Doyouusuallyhavelunchattwelve？

Yes，Ido.\\No,Idon’t.　　3、学习Let’slearn的重点句型。

5、能够运用主题句型Doessheusuallyhavelunchattwelve？

Yes，shedoes.\\No,shedoesn’t.进行交际。

教学重难点（MainandDifficultPoint）教学准备（TeachingAids）掌握主题句型Doessheusuallyhavelunchattwelve？

Yes，shedoes.\\No,shedoesn’t并能用替换词造句和做出正确回答。

录音机、单词图片、基本教学过程（TeachingProcedure）Freetalk:

学生表演课前准备的对话（叫三组学生）[学生养成良好的习惯，在课下也能主动的和同组的同学练习口语，激发学生学英语的兴趣。

]Step1Revision一、听写单词：

alwaysusuallyriceearlywakeupanyonewrong二、复习句型Doyouusuallyhavelunchattwelve？

Yes，Ido.\\No,Idon’t同时进行板书[复习第五册和上节课学过的重点句型，为传授新知，做对比练习做准备]Step2Presentation一、Leantheshortsentences:

takeawalkPeriodThefirstperiod个性设计（PersonalityDesign）dosportswatchTVafterlunch\\supper\\class\\school二、Practice教师说汉语学生说英语或反之三、Practicethissentenceswiththeseshortsentences:

Doyouusuallytakeawalkaftersupper?

　　Yes,Ido.\\No,Idon’t.采用师生问答、生生问答的形式练习新学的短语。

四、出示两幅简笔画：

小男孩作早操、一位男士散步　　Ask:

DoesMingmingdomorningexerciseseverymorning?

（板书）　　DoyouusuallywatchTVaftersupper？

　　[用对比的方法来学习新知，合理的利用了正迁移，让学生自己动脑筋来探究知识的不同，强化知识难点，使学生记忆更加深刻]五、Practicethesenewsentences：

DoesLeledomorningexerciseseverymorning？

Yes，hedoes.\\No,hedoesn’t.（学生利用书中Let’slearn中的短语同桌两个人先进行练习，然后小组内进行）Step3Practice教师检查练习的效果　　教师根据生活中的实际进行问答：

如问同桌两个人不同的问题：

A：

Doyouusuallydomorningexercise？

B：

Doesshe\\heusuallydomorningexercise?

（还是利用对比的方法来强化本课知识的难点,让学生处处注意到本课的难点.）Step4Let’schant.　　教师放两遍录音　　domybest（尽力）　　worryabout（担心）Step5Homework利用Let’slean中的短语编四句话写在作业本上.教学后记（Postscript）教学内容（TeachingMaterial）教学目标（TeachingAims）BookSeven　　LessonTwoDoesshealwayscomehere?

1、学习Let’talk.2、运用自对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。

4、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯5、巩固练习教学重难点（MainandDifficultPoint）教学准备（TeachingAids）录音机多媒体基本教学过程（TeachingProcedure）PeriodSecondperiod个性设计（PersonalityDesign）1、2、对本课知识点的巩固培养学生的语感

Freetalk　　日常交际对话Step1Revision1、RevisethesentencesofLessonOne.T:

Doyouusuallyhavebreakfastatseven?

Iusuallyhveemilkandbread.3、RevisethesentencesofLessonTwo.　　T:

Doessheusuallyhavebreakfastatseven?

Yes,shedo.T:

Whatdoesshehaveforbreakfast?

Sheusuallyhavemilkandbread.Step2Presentation（Let’stalk）1、Listentothetape2、Repeat.3、让学生勾画出本课的主题句:

Doesshedomorningexerciseshereeveryday?

Yes,shedoes.Doesshealwayscomebeforesixthirty?

Yes,shedoes.（学生翻译句子教师强调本主题句需注意的地方）4、以小组合作的形式翻译其余的句子　　5、教师讲解知识点：

Whattimeisit?

　　　What’sthetime?

　　（以上两句为同意句都是“几点了”的意思）Step3PracticeReadingReadaftertheteacher.Readtogether[在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现]Step5ConsolidationandCreation1.Actthedialogueonthebook2.ActthedialogueStep6Practice　　学生再练习本上做题：

　　1Iusually（）lunchattwelve.　　2Sheusually（　　）lunchattwelve,too.　　3We’re（）havelunchnow.　　4（）youusuallydomorningeverymorning.5（）Lelealwayswatchtvaftersupper.6Sheis（）TVeverymorning.Step7Homework学生练习册第九题教学后记（Postscript）

教学内容（TeachingMaterial）BookSeven　　LessonTwoDoesshealwayscomehere?

　　教学目标（TeachingAims）1、复习单词：

Yes，Ido.\\No,Idon’t.3、学习Readforfun“Abarkdogdoesn’tbite.”5、能够理解主题句型Doessheusuallyhavelunchattwelve？

Yes，shedoes.\\No,shedoesn’t.在课文中的运用。

教学重难点（MainandDifficultPoint）教学准备（TeachingAids）能听懂、读懂阅读内容，并会回答问题能知道本课新出现的知识点录音机、单词图片、PeriodThethirdperiod个性设计基本教学过程（TeachingProcedure）（PersonalityDesign）Freetalk:

]Step1Revision1听写单词：

alwaysusuallyriceearlywakeupanyonewrongbefore2复习句型Doessheusuallyhavelunchattwelve？

Yes，shedoes.\\No,shedoesn’tStep2PresentationLeanthenewwords:

putonafraidbeafraidofsuddenlybeginbarkoldsayingbitePractice教师说汉语学生说英语或反之Newcontent1Introduce学生默读5分钟阅读内容教师简单介绍本课阅读的大概内容tothetape　　Ifyoudon’tknowthestorysowellnow,pleaselistentothetapecarefully.（学生再次了解课文）3、Readingandcomprehensiona.Ifyouwanttounderstanditwellenough,youmustreaditbyyourself（进一步了解课文，同时训练学生的阅读能力）b.Readingthequedtionsatfirstthenreadthetextagain,thenanswerthequestions.（带着问题去读，促使学生在阅读的同时加以理解，培养学生的阅读理解能力）4教师边讲重点词汇学生边记录goforawalk　　puton　　gowith　　goout　　Don’tbeaf