岭南版二年级下册美术全册教案Word文档格式.docx

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1课时

第二周

可爱的卡通形象

1.对比感受传统绘画与卡通形象的不同形式风格及表现手法（写生、夸张、变形等），陶冶审美情趣。

1.收集自己喜欢的儿童形象。

2.黑色笔和彩色水笔。

画自己喜欢的卡通形象。

2课时

第三周

1.?

美妙多变的线条

2.?

象形文字的连续

1.综合运用点、线、面、色、进行平面创作，提高对图形的表现能力，

2.培养想象创造力

1.带黑色笔和彩色水笔和油棒。

2.带彩色毛线。

1.徒手饶线的造型游戏。

第四周

美丽的花园

2.培养想象创造力，.

1.收集大自然中花儿的图片和实物。

2.带.黑色笔和彩色水笔和油棒。

《七色花》童话故事及“我是花仙子”的表演游戏。

第五周

我爱吃的水果

1.物象形态的感知与概括表现。

2.培养对物态的记忆与想象能力。

1.收集瓜果图片了解有关“水果”的趣事，探讨水果的营养，果核的作用。

2.带.黑色笔和彩色水笔和油棒。

.吃水果、玩水果、想未来水果。

第六周

切开的果实

2.我们的影子

3.准备一支手电筒

1.对瓜果切面的“观察触摸闻”急切面图案的排列。

2.造影游戏：

创造有趣的影子画面。

第七周

吃瓜果的人

共享水果：

照镜子吃瓜果，观察他人吃水果的神态。

第八周

生动的吉祥物

1.利用各种纸进行简单的平面造型和组合装饰设计。

2.培养多种儿童形象及卡通形象的设计。

1.收集卡通吉祥物和美丽服装图片。

2.带彩色纸和胶水。

讨论吉祥物的趣味造型与表达方式。

第九周

给爸爸妈妈的礼物

2课时

第十周

民族娃娃

带彩色纸和胶水。

1.尝试撕纸造型的乐趣。

2.讨论吉祥物的趣味造型与表达方式。

第十一周

1.我们爱大花瓶。

2.有趣的剪纸娃娃

1.讨论吉祥物的趣味造型与表达方式。

2.尝试剪纸纸造型的乐趣。

第十二周

百变卡通玩具

2.培养多种儿童形象及卡通形象的设计能力，陶冶“吉祥百变”的审美情趣。

收集纸材（色纸、废旧挂力、旧画报等）剪刀、水彩笔、油画棒。

1.探究吉祥物的兴趣造型与表达方式。

2.探讨百边卡通玩具的做法与玩法及贴上自己照片的卡通形象。

第十三周

神秘的城堡

对城堡特征的认识，并进行创意设计与表现。

带剪刀、水彩笔、油画棒。

城堡的故事，我能画一幅神秘的古城堡。

第十四周

纸碟怪脸

1.对废弃物的“物性视觉”特征的认识，并进行创意设计与表现。

2.培养环保意识。

欣赏形、色夸张而又怪异的民间面具。

第十五周

变废为宝

变废弃物为儿童玩具。

第十六周

分类垃圾桶

垃圾桶的趣味造型及分类的投放标准。

第十七周

纸浮雕——小花

这是校本课程：

是为了培养学生造型意识。

带卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、油画棒。

第十八周

纸浮雕——脸

第十九周

期末测试

画家眼中的儿童

一、教学目标：

1.知识与技能

2.初步感受中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格。

3.能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。

二、教学要点：

1.重点：

能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。

2.难点：

了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。

3.兴趣点：

①激发童年群体游戏的回忆。

②激发“亲情、乡情和热爱生活之情。

③表演画中儿童的动作，激发观察的兴趣。

④与同学一起共赏作品。

4.观察点：

①作品中的“形与色“。

②儿童的生活情趣。

三、课前准备和课时

1.彩色笔、油棒、。

2.（一课时）

四、教学过程：

教师活动

学生活动

效果

引入

1.放课件

2.欣赏教师的范画

3.了解老师画中意境

1.欣赏作品

2.讨论

3.互相讨论、提出看法

1.感受传统绘画与卡通形象不同的形式风格，陶冶审美情趣。

讲授新课

1.课题：

画家眼中的儿童

2.提问：

选一幅你喜欢的作品，说说为什么喜欢？

3.作品给你什么感觉？

（愉快、热闹、天真、可爱、快乐、有趣、开心、亲情、文静、活波、优美）。

4.找一找，作品中那些地方使你产生这种感觉？

5.找一找，哪些地方是线造型，哪些地方是面造型？

哪些地方是“块面组合”式造型？

说说中国画与油画有什么不同？

说一说自己平凡生活中一件有趣的事。

5.?

?

教师讲授新课：

6.?

过程与方法：

①在接触与尝试体验中，感受中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”。

②在比较中，体验中国画“线造型”的美感和油画“块面组合”的写实美。

③在比较中，体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感。

学生活动：

我能行。

2.体验活动：

创设尝试“文房四宝”和油画的“油彩和画布”情景。

3.比较工笔画与意笔画的不同

4.探究活动：

选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。

5.评述活动：

①评一评我喜欢的好作品。

②感受自己的生活照片，美在哪里？

6.画一画：

我的童年。

7.评一评：

我的作品美在那里？

同学作品美在哪里？

在活动中获得兴趣和知识。

学生想象与创作：

1.画一画我的童年。

2.用彩色笔绘画创作。

3.装饰：

添加什么？

装饰什么才能使画面更能表现童年的趣事并有装饰美？

小组活动：

1.讲一讲自己童年的趣事。

2.讲述的方法：

自己的画面怎样构思？

感情于态度：

1.积极想象和完成各项学习活动。

2.能与同学合作。

3.明确自己的任务。

小结

评价目标：

1.语言表达能力：

2.审美能力：

3.情感与态度：

作业自评：

①要求：

画出童年的一件趣事。

②能运用夸张等手段。

③作品独特，与众不同。

作业要求：

1.造型能力：

能运用多种材料工具表现“童年的一件趣事：

2.绘画能力：

对画面进行装饰。

3.审美能力：

童年趣事，美丽漂亮、夸张等手法表现画面。

。

童年趣事，美丽漂亮、夸张等手法表现画面有美感。

课后记：

通过欣赏在画中的平凡的生活中找到了有趣味的瞬间，并体会祥和、快乐的审美趣味。

彩色字母娃娃

2.能绘画或剪出字母形状。

3.能对字母进行“拟人化”的想象创造表现。

能运用多种材料表现“拟人化”的字母进行装饰。

运用对称、均衡、夸张等手段表现字母。

“拟人化”的卡通字母、创作“拟人化”的卡通字母、用身体或手势表现字母。

从身体、手势的造型中感受字母特点、从艺术家的卡通字母中感受形式美。

1.彩色笔、油棒、剪刀和各种色纸。

四、?

教学过程：

1.播放课件

比较均称、均衡变化、夸张的美感）

彩色字母娃娃

（1）你看到什么？

（2）你最喜欢哪个字母？

为什么？

它有什么特点？

（对称、均衡、夸张、拟人等）

（3）线条卡通字母与艺术家表现的字母各有什么美感？

3.教师讲授新课：

4.过程与方法：

①在“身体或手势字母”造型游戏中，培养想象观察能力和造型能力。

②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。

③在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。

1.学生活动：

运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出一个或两个自己喜欢的字母形状。

（比较均称、均衡变化、夸张的美感）

2.像什么？

以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人化”的观察和想象。

3.他们是什么？

欣赏“艺术家表现的字母”思考：

①是什么字母？

艺术家用什么表现字母？

（人物、动物、静物）②字母美在哪里？

（比较均称、均衡变化、夸张的美感）③表现的物象与字母有什么关系？

（符合字母结构）④感受单纯和丰富的色彩。

用卡纸、挂力纸等的色彩进行创作。

装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美？

游戏：

1.提供每个小组1——2个字母造型，让学生在特定的字母形状上进行想象？

2.欣赏书上“人物卡通字母”图，比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？

1.有创意：

2.拟人化：

3.装饰美：

能设计一个字母娃娃。

②能运用对称、均衡、夸张等手法表现字母娃娃。

能运用多种材料工具表现“拟人化：

2.设计能力：

能对字母娃娃进行组合装饰。

比较均称、均衡变化、拟人、夸张等手法表现字母娃娃。

这种课学生非常感兴趣，课堂非常活跃，每个字母在学生手中都有了生命力，都会走，都会跳，非常好。

可爱的卡通形象

2.认识一些中外着名的卡通形象。

了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法

3.能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色“的感受。

能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色“的感受。

了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法。

①有趣的故事情节。

②欣赏卡通玩具。

③创作有趣的卡通形象。

①卡通的“造型与色彩”特点②中国卡通形象用线勾、平涂着色的特点。

1.彩色笔、油棒、剪刀和各种色纸，带一本自己喜欢的卡通人舞。

2.（二课时）

（2）你最喜欢哪个卡通人物？

（色彩、夸张）

（3）线条卡通人物与艺术家表现的卡通人舞各有什么特点和独特的拟人的艺术手法、美感？

①在“说一说知道的卡通形象和精彩的故事情节我”造型游戏中，培养想象观察能力和造型能力。

运用多种材料、工具，尝试绘画或出粘贴一个或两个自己喜欢的卡通人物形象。

（拟人、变化、夸张的美感）

以小组为单位进行：

我喜欢的卡通人的比赛，激发学生“拟人化”的观察和想象。

4.?

他们是什么？

欣赏：

卡通形象“趣”在哪里？

思考：

①卡通故事哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？

人物卡通形象与拟人动物卡通形象有什么不同？

（人物、动物、静物）②美在哪里？

（色彩、结构变化、夸张的美感）③你知道有哪些卡通形象表现形式。

④感受单纯和丰富的色彩。

1.用卡纸、挂力纸等的色彩进行创作。

装饰什么才能卡通形象“拟人化”和具造型美和色彩美有装饰美？

1.在每个小组进行语言表达能力。

2.在活动中能运用流利的语言评述自己喜欢的卡通形象。

3.小组进行评比。

能设计一个自己喜欢卡通人舞。

②能运用对称、色彩、夸张等手法表现卡通人物。

能对卡通人物进行组合装饰。

、拟人、夸张等手法有造型美和色彩美的卡通人物。

拟人、夸张等手法有造型美和色彩美的卡通人物。

卡通以其幽默，夸张的形象，独特的个性走进儿童世界，为儿童增添了不少生活乐趣。

美妙多变的线条

2.认识各种直线、曲线及其作用、感知线是辉煌语言之一。

3.培养线控与线性的感知与表达能力。

认识线是绘画语言之一，感受先的不同种类及其美感作用。

线性的感受与表达。

①“绕线造型游戏”。

②观察日常生活中的线。

③寻找身上的线。

④线造型创作。

日常生活中各种直线曲线。

不同的线组合创作所产生的不同美感。

1.彩色笔、油棒、线。

3.了解老师作品中意境

疏密有有序的线产生轻柔、飘逸、优雅的美感。

（2）你最喜欢？

（疏密有有序的线产生轻柔、飘逸、优雅的美感）。

（3）艺术家表现的线条各有什么美感？

①在“线条”造型游戏中，培养想象观察能力和造型能力。

运用多种材料、工具，尝试绘画一个或两个自己喜欢的用各种线画出画。

（变化、夸张的美感）

感受线的丰富与多彩

寻找线的排列及用线表现美的方法

欣赏“艺术家表现的线条”感受线是绘画的基础之一。

①感受画面线的组织、排列的美感和各种线条表现的美感。

②说一说小朋友的画、说些什么？

他们运用什么线表现？

他们用什么方法组织画面？

美在哪里？

1.用卡纸、挂力纸等的色彩笔进行创作。

2..用彩色笔绘画。

1.交流自己收集的资料，探讨线的种类及作用，玩一玩手中的线，看看有什么发现。

2.各组选出一个同学在全班进行表演。

2.夸张、色块：

能运用线表现物象与装饰。

②能运用不同的线表达不同的情感。

能运用多种材料工具表现：

2.能力绘画：

能用各种线绘画出美丽的画。

能运用各种线材、线性表现自己的情感。

知道了线条各种线条，如：

折线，产生刺激、顿挫，线条和线之间产生平衡、刚劲有力的感觉，自由曲线有优美、伸展的美感。

象形文字的联想

1.感知象形文字。

2.了解“象形文字”的描摩实物形象的特点。

3.能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。

感知象形文字及其发展变化过程。

发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。

能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列方法装饰成画面。

①图形中的文字含义。

②象形文字与实物象形的关系。

③创作“象形文字”的画面。

①从象形文字的意象形到简体字的抽象形，体会字形的发展是从繁到简的过程。

②体会意象美与抽象美。

（2）你猜一猜它们象什么？

（3）在欣赏中，感知象形文字的变化过程，感知人类像创造的能力。

（4）在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。

①在“说一说知道的象形文字造型，培养想象观察能力和造型能力。

③教师提共文字（具象）（意象）（抽象）。

5.想象与造型：

是画还是文字？

运用多种材料、工具，尝试绘画或出粘贴一个或两个自己喜欢的象形文字形象。

我喜欢的象形文字的比赛，激发学生的观察和想象、创造。

象形文字“趣”在哪里？

①什么是“岩画”什么是“金文”它们给你留下最有趣、最深刻的印象，是什么？

他们跟现代文字有什么不同？

②美在哪里？

（色彩、结构变化、夸张的美感）③你知道有哪象形文字形象表现形式。

3.画出或创作出一个或两个象形文字，并进行装饰：

装饰什么才能象形文字和具造型美和色彩美有装饰美？

2.在活动中能运用流利的语言评述自己喜欢的象形文字。

1.审美知识能力：

感知象形文字，了解一些象形文字的变化过程：

2.造型能力：

能运用线条、色彩表现象形文字3.想象力：

能通过想象设计象形文字画面

感情与态度：

①积极参与想象及造型活动。

②积极从各方面获取资料并与同学共享。

③对象形文字产生兴趣。

1.能模仿象形文字并组合成一幅有意思的画。

2.较高要求：

根据象形文字的结构进行想象，表现“有趣的画面”。

3.个性探索：

根据象形文字的结构，进行夸张、变形、创作出与众不同的画面。

夸张、变形、创作等等手法有造型美和色彩美的与众不同的画面。

通过对象形文字的学习，同学能把象形问字进行夸张并充满了生命力。

美丽的花园

2.感知画的基本特征。

3.能运用各种媒材表现心中的鲜花。

感知画的形态特征和色彩特征，并抓住基本特征进行想象表现。

感受花的形式美，拓展想象思维。

①《七色花》童话故事。

②欣赏《生命之树》。

③“我是花仙子游戏。

①花的形态特征和色彩特征。

②“生命之树”的形式美。

三、课前准备和