西师版一年级上册数学1分一分教案文档格式.docx
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⏹教学过程
◆创设情境，激发兴趣
建议：
可以预设几个情景来进行导入。
如：
故事描述法、游戏体验法、课件展示法、现场展示法等。
故事描述法：
大屏幕展示主题图，师讲述故事：
“看调皮的小猴子被妈妈批评了呢，小猴子做了什么坏事呢？
”学生看图回答。
师：
“怎么整理呢?
”
学生回答。
教师：
像这样把特征相同的东西放在一起就叫分类，今天我们就一起来“分一分”。
板书课题：
分一分。
学生齐读。
【设计意图】把房间弄乱是孩子们都做过的“坏事”，这样导入，能唤醒孩子的生活体验，提高孩子的学习兴趣。
同时也让孩子知道在家里不用任性，东西应分类存放，这样学生得到教育，培养了孩子良好的生活习惯。
游戏体验法方法1：
师出示一堆有各种颜色的气球，问：
“这些气球要装点教室，怎么样比较漂亮？
”指名回答、操作，引出分类。
方法2：
师举着各色气球问：
“你们喜欢什么颜色？
”点名同学拿走他喜欢的颜色的气球。
2
（“学生齐读”，这个貌似很简单是可有可无的，尤其年轻教师容易忽略。
其实这个挺重要，因为它可以在教室里渲染出一种热烈的学习气氛，集中学生的注意力，有利于顺利开展下面的教学活动。
【设计意图】游戏法引入，孩子学习热情、参与度最高、注意力最集中。
方法1比较好操作，学生不会乱。
方法2如果教师掌控能力不周的话，学生一哄而上，容易失去控制。
课件展示法：
观察、感知分类播放视频——商场的营业员阿姨正在分类整理商品。
你看到了什么?
发现了什么?
让学生回答，引出分类。
像阿姨这样把商品分别整理过后，有什么好处呢？
学生甲：
可以让商场看起来更整洁、美观。
学生乙：
更方便顾客挑选。
【设计意图】从儿童熟悉的实际生活引入，观察感知实际生活中的分类现象，感悟数学与生活实际之间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
但这个方法最繁杂，适合有条件的班级、能丰富多媒体操作经验的教师使用。
看看小猴整理后的房间（多媒体展示第三单元的情景图）。
分类能让我们的生活变得更加有条理、更方便、更美观，今天我们一起来学习这项本领！
现场展示法：
师：
“小朋友们，这节课是我们的数学课，把数学课本，铅笔等学具拿出来做好准备。
（学生动手，有的课前准备好了，有的在准备，有的快有的慢）准备好了吗？
有的小朋友很棒，课前就把学习用具准备好了，有的小朋友也很快就准备好了，但有的同学却话花了很长时间。
这是为什么呢？
你们想知道吗？
这中间藏这什么秘密呢？
我们一起来看看他们的书包。
（拿两位同学的书包给学生展示，让他们说说发现）你发现了什么？
（快的同学书包里整齐，另一个凌乱）你们更喜欢谁的做法。
你们想把自己的书包也变得像他这样吗？
这节课我们就一起来学习《分一分》（板书课题）
【设计意图】从儿童熟悉的实际生活引入，不仅让学生注意到分类的作用，而且也提醒学生应在课前应准备好上课的物品，培养学生好的上课习惯，还能用设疑的方式，引导学生思考“怎么分？
”，为顺利达成教学目标做好准备。
◆探求新知，掌握分类标准
1.教学例1
师问生答：
小明同学买了一些铅笔，这些铅笔有什么不同？
怎么分类呢？
为什么这样分呢？
师适时表扬学生：
观察仔细、说得很不错、真是一个好想法等等。
孩子们，拿出自己的小棒，也像这样按颜色分一分吧！
学生操作，将自己的红色和黄色小棒按颜色分类。
师小结：
“同学们表现……或注意力……或xxx的想法……，这种分法是按照颜色分的。
板书：
按颜色分
完成课堂活动第1题。
师说清题意后，巡视辅导。
做完后选择代表作业（颜色涂得均匀的、颜色用的鲜艳的、答案错误的）投影，学生简评。
（没有视频展示台的就举着学生的书来展示）
【设计意图】充分观察思考，直观感知在“种类相同、颜色不同”的情况下，按颜色进行分类，体验单一标准下如何分类，为例2学习“按不同标准分类”以及以后学习“按多重标准分类”做好准备。
在完成课堂活动第一题时，师将学生代表性答案投影，学生简评，既能让学生订正答案，同时也教育了学生在做答案时也要注意美观，培养学生良好的做题写字习惯，同时培养学生的创新意识。
2.小练习：
分学具（导入时没有使用气球的，此时可以改为分气球。
）
孩子们，你会给物品分类了吗？
我们来尝试一下。
请拿出自己的学具，看看你手中的学具可以怎样分成两类？
学生充分尝试分类，教师巡视指导。
可以按颜色分为红、黄两类，也可以按种类分为圆片和小棒两类。
谁愿意来说说你是怎么给学具分类的？
我分的圆片和小棒两堆。
我分的红色学具和黄色学具两堆。
现在有两种不同的分类方法，你同意他们的分法吗？
同样都是这些学具，但为什么有两种不同的分法呢？
引导学生发现一种方法是按“种类”分，一种方法是按“颜色”分，也就是分类的标准不一样，并补充板书：
按种类分。
教师进一步追问：
为什么刚才我们分铅笔（小棒）的时候只有一种分法呢？
引导学生得出：
刚才所分的都是同一种物品，只有颜色不同，而现在所分的物品除了颜色不同，种类也不同。
看来今后我们在分类的时候，需要先找找不同，然后再确定按什么标准来分类！
3.教学例2
教师在黑板上展示纸片做的衣裤，（或屏幕显示例2图，或找学生展示实物衣裤）。
按刚才所学到方法试着分一分的话，可以怎么分？
和同组的小伙伴互相说一说。
学生小组内部交流，然后请学生来说一说分类的方法和分类的理由。
学生的方法有“按种类”分为“上衣”和“裤子”两类，也可以“按颜色”分为“蓝色”和“红色”两类。
能按种类分为“上衣”和“裤子”两类，在指定的圈中填一填序号吗？
学生在书上填。
学生填后，抽一个学生在视频展示台上展出，并要求学生说一说这样分的理由。
（没有视频展示台的就举着学生的答案来展示，用实物衣服的教师指名学生拉动展示衣物的学生来展示他的分法。
你能再画两个圈，像大家所交流的那样，把衣物按颜色分成两类吗？
学生试画、试填，再展示交流。
【设计意图】尊重学生在分类上的多样化与个性化，按学生的思路组织教学活动，让学生充分表达“这样分的理由”，从而在按单一标准分类的基础上，进一步学习按不同标准分类。
在实践的基础上，再看图分一分、画一画，加以巩固。
4分实物
刚才所有小朋友都分得很顺利、很成功，你们讲的分类方法也很有道理。
现在我们一起来尝试一下帮商店整理物品。
看，这里有许多东西，我们瞧瞧都有什么？
（展示物品）
为了不让这些商品随意杂乱地堆放，你能给商店老板一个好的分类建议吗？
引导学生将所有物品按类别进行一次初步的分类，如：
服装类、书本类、饮料类等。
同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？
（教师注意指导学生如何分工，如何在团队里既要完成好自己的任务，也要关注别人怎么做，并适时提供帮助。
【设计意图】丰富的商品实物一下子又激发了孩子们想要进行分类活动的欲望，能在实践中学习、交流，同时，在活动中培养了学生的团队精神。
在接下来的环节中，充分证明了“合作、交流是数学学习的重要方式”。
教师指导如何分工：
请你们讨论一下我们几个学习小组怎么分工才好？
学生：
我们组来整理服装。
我们组整理文具袋。
……
如果全班一哄而上，分发东西会有什么样的后果呢？
挤来挤去不安全。
会把东西弄脏、弄坏。
有一些东西会拿漏掉。
怎么样才能避免这种现象发生呢？
一组一组地领取。
我建议每组派两名同学上来有序地取走你们选中的商品。
学生有序地取走本组选中的商品，并堆放在小组桌上。
【设计意图】指导学生如何进行小组合作，培养学生的团队精神，渗透谦让精神及有序的数学思考、操作方法,教会学生能有条不紊而又积极地参与活动，在实践中感受分类方法。
5.充分尝试按不同标准分类师出示杂物（各种瓶子、毛巾、衣物等其它常见的生活用品）
一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上。
想想，这样算收拾好了吗？
这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。
你们能用分类的方法把它们收拾得更整齐、更合理吗？
学生小组自由操作，再汇报。
你们小组是怎么分类整理的？
我们组整理的服装，把衣服和衣服放一叠，裤子和裤子放一叠。
我们整理的是文具袋，大的和大的放在一起，小的和小的放一起。
同学们，桌面上的东西经过这样整理，既美观又便于我们找东西，你们真能干！
对刚才各组的整理，大家还有什么不同的想法吗？
我觉得服装还可以分为男式和女式来摆放，有些商店也是这样的。
文具袋还可以分成蓝色和红色两类。
……教师适时板书：
按种类分按男女分按大小分
孩子们，你们的想法都很有道理，相信你们都有一双能干的小巧手！
【设计意图】在尊重客观事实的基础上尝试对别人的想法提出建议。
学生通过独立思考和与他人合作，经历发现和提出问题、分析和解决问题的全过程，充分尝试各种不同的分法，体验解决问题方法的多样性。
同时，分类的成功及教师的鼓励，可以帮助他们体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
◆联系生活巩固新知
平时在生活中，你还见到过哪些和分类有关的现象，能说出来和大家一起分享吗？
菜市场里蔬菜和肉是分类摆放的。
我们交作业时，语文作业本和数学作业本分开交。
老师也想把我在生活中所见到的分类现象和你们分享。
课件演示有关分类的生活图片。
【设计意图】总结巩固，明确分类的重要方法，进一步感受分类与生活密不可分，再一次体现出“生活中处处有数学”，了解数学的价值。
教师提出“分享”一词，也是别有心意的。
显然，这里的教学思想受到特级教师任景业的“分享式教学法”影响。
完成P52页课堂活动2。
师介绍题意，学生在书上完成。
师巡视辅导了解学情后，一起订正、小结。
◆课堂小结
大家想到了这么多的分法，今天学到的本领立刻就用到了生活中，真了不起！
我祝贺你们！
今天你有什么收获？
预设：
我学会了分类，可以按种类分，还可以按颜色分。
我知道了在分类之前，要先观察，找出物品之间的不同点和相同点。
学生丙：
我知道了在集体活动时，不能争抢，要有秩序。
学生丁：
我明白了团结力量大，和小伙伴一起动脑筋真开心！
是的，大家的收获都很大！
其实，分类的方法远不止我们今天所学的这几种，在实际生活中，分类的方法多种多样，需要大家多留心观察和思考！
【设计意图】看似简单的小结，其实寓意丰富，学生不但回顾了本节课的收获，而且通过老师的提示——在实际生活中分类方法多种多样，自然而然地进行了知识的拓展和延伸。
◆布置作业
请同学们回家后，利用今天学到的数学本领在生活中做一件有意义的事，把自己的书包，或家里的书柜、衣柜分类整理好，做一个生活小能手！
（这是操作性的作业，时间可能在10-40分钟左右，所以没有布置另外的作业）
◆实践运用
活动一：
我们的这节课快要结束了，现在来进行一次小小的实践和检验吧，看看你学会分类的方法了吗？
请把小凳子按一定的标准分类摆放重叠好。
学生自主观察，积极地把蓝色、白色的椅子分两类重叠好。
活动二:
我们排成两队出教室，可以用到分类的方法吗？
可以怎样排队呢？
按男女生！
还可以按高矮！
按学习小组！
【设计意图】在结束活动前两次很自然地进行分类实践活动，充分体现出数学来源于生活，又回归到生活。
学生将所学数学知识用于指导日常实践，切身地感受到数学的价值及其与日常生活的紧密联系。
活动三:
教师灵活选择一种方法整队出教室，自然结束活动。
【设计意图】这种结束新课的方法经常应用在音乐课、体育课中：
学生在教师打出的节奏中舞蹈着（或歌唱着走出教室）离开学习场所。
它既是对本堂课教学效果很好的、有力的展示方式，同时也是对本节课学习内容在现实生活的一个应用，起到首尾呼应、画龙点睛的作用。
不过教师注意掌控好时间。
不要学生走出了教室几分钟了，下课铃还没响起。
⏹板书设计
分一分
大小颜色大小形状种类……
◆精彩课件形式
在巩固练习时，可以用课件出示以下题目：
教学操作过程：
师口述题意，将这些用自己的标准“分一分”。
课件用Flash或者autherware软件制作，推荐用authorware7.0。
课件呈现后，指名学生用鼠标或者触摸屏移动到相应的篮子里。
然后师指名学生说一说是按什么分的。
课件制作要点：
图层1西瓜等图片彩色版图层底层西瓜等图片黑白版。
西瓜等彩色图片要求能够在屏幕上移动。
（这个在authorware7中很容易实现）
◆教学资源
本单元的“认识图形”，只是为了认识物体，把长方体型的物体与圆柱体型的物体区分开，即认识不同形体的物体，并不把这一单元内容算在“统计”里。
但仍认为这里的“分一分”，孕伏了统计分类相关知识，为一年级（下）中“分类与整理”单元知识起到铺垫作用。
教科书一年级（上）、（下）与二年级（下）这三册书中各有一单元内容为“认识图形”，分别完成《标准》中对“图形的认识”的不同要求。
即“通过实物和模型，辨认长方形、正方形、圆柱和球等几何体”，“辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形”，以及“初步认识长方形、正方形的特征”等。
因此，这三单元内容都“归于”“图形与几何”部分。
◆资料链接
下面故事可以用在教学结束时：
小故事：
凌乱王国
小淘气今天乱放东西，被妈妈发现了，妈妈狠狠地批评了他，小淘气心里非常委屈。
晚上小淘气来到了一个王国，在这个王国里，你想干什么就干什么，东西想怎么放就怎么放，原来，这就是传说中的凌乱王国。
来到凌乱王国后，他把书包一扔就开始东走走、西看看，想到这里东西可以随便放但不会挨骂，小淘气心里美滋滋的。
忽然小淘气想去买两本自己一直很喜欢的故事书。
可是他转了好长时间，都没有发现买书的地方。
小淘气就向这个王国里的人打听。
人们听了小淘气的话后哈哈大笑，说：
“我们这里可没有分什么书店，我们商店里什么都卖，我们是凌乱王国，东西不分类。
小淘气就走进一家商店，发现这家商店卖的东西太多了，小淘气好不容易才看到有一些书，可是那些书太多了，乱七八糟地放在一块。
售货员说，你自己找吧。
小淘气就自己找起来。
同学们，小淘气找到了没有?
是啊，要找到自己想买的书太难了。
小淘气肚子找了一整天，也没找到他要买的书。
他想回家了，就从商店出来。
可是他不知道该走哪条路了，因为凌乱王国的路没有区别，小淘气吓坏了，怕再也见不到爸爸妈妈、爷爷奶奶了，怎么办呢？
小淘气吓把手捂住眼睛哇哇的哭。
突然听到爸爸叫他，她睁开眼一看，爸爸就在他身边，才发觉是一个梦。
小淘气想，我今后一定要把自己的东西归类放好了，要不然太可怕了！
植物分类知识
一、植物分类的方法。
（一）人为分类方法。
是人们按照自己的方便或按植物的用途，选择植物一个或几个特征作为标准进行分类，然后按照人为标准顺序排成分类系统。
（二）自然分类方法。
以植物的亲疏程度作为分类的标准。
按照生物进化的观点，植物由于来自共同祖先而具有相似的遗传性，表现出形态、结构、习性等方面的相似。
因此，根据植物相同点的多少就可判断它们之间亲缘上亲疏程度。
这种根据亲缘关系进行分类的方法是自然分类方法。
被子植物的分类主要依据各种器官的形态特征，尤其是生殖器官的形态特征，因为花果的形态比较稳定，不易因环境的改变而产生变异。
二、植物的分类单位。
依范围大小和等级高低，植物分类的各级单位依次是界、门、纲、目、科、属、种。
每个等级内如果种类繁多还可细分一个或二个次等级，如亚门、亚纲、亚目、亚科等。
种以下可有亚种、变种和变型。
三、植物界的基本类群。
植物界约有植物50万种。
植物按照从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生的规律演变与进化。
教材中把所有植物分为低等植物和高等植物两大类，低等植物包括藻类、菌类和地衣三类；
高等植物包括苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物四类。
生活垃圾分类
[可回收物]
指宜于资源利用的垃圾，包括纸类、塑料、橡胶、玻璃、金属和织物等。
[厨房垃圾]指剩饭菜和瓜果壳等生物性垃圾，适于生化处理或堆肥。
[电池]包括柱形和扣形电池，因含有有害物质所以必须单独收集和特殊安全处理，在处理过程中还可以“变废为宝”加以资源利用。
[纸类]包括书报纸、包装纸和纸板纸等，不包括卫生纸。
[瓶罐]各类瓶罐物品，包括塑料的、金属的、玻璃的等，不包括陶瓷的。
[其它垃圾]指可回收物和有害垃圾之外的垃圾，如灰土、砖瓦和陶器等。
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