人教部编版六年级下册第六单元名著导读《鲁滨孙漂流记》教学实录 1Word格式文档下载.docx
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他一个人在荒无人烟的小岛上生活了二十多年。
鲁滨孙遇到了种种困难，都被他一一战胜了，真了不起!
生3：
鲁滨孙救下了一个野人‘星期五’，后来‘星期五’成了他最好的帮手。
生4：
同学们，我还积累了几个词语，荒无人烟、天涯海角、畜养、圈养、野蛮、叛乱。
下面我领着大家读一读。
（读略）
生5：
鲁滨孙虽然遭遇绝境，置身荒岛，但他表现出来的生存能力简直就是一个奇迹!
我太佩服他了。
生6：
鲁滨孙勇敢无畏、机智坚韧，活出了人的尊严!
……
（孩子们的落落大方，真正呈现了一个“自主学习的感人画面”。
三、语境练笔，开启心智
同学们：
“荒无人烟”的小岛是怎样的一座岛呢?
大家想象一下——
乱石嶙峋，松杉葱郁。
野兽成群，鬼哭狼号。
一个人也没有，很凄凉。
文中有一句话直接描写了这座荒岛，能找到么?
应该是这句——这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。
对!
请同学们一起读一遍。
（生齐读。
同学们设身处地地想一想。
“如果当你独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，你会......”开头，在笔记本上写一段话。
（教室出奇的静。
从孩子们奋笔疾书的沙沙声里，能让人清晰地感觉到生命拔节的声音。
嗡嗡的声音在小组内逐渐扩散成“生命意识”的交流。
交流完毕，一张张红扑扑的小脸迫不及待地等待着在全班展示。
如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会万念俱灰，在绝望中痛苦地死去。
（笑声）
（用严峻的目光扫视课堂）你们还别笑，只有当我们真正地身陷绝境时，你才能体悟那份绝望，那份无奈。
我会沉着坚定，在绝境中萌发求生的欲念。
我会搭帐篷、种粮食，坚强地活下去，直到幸福之神的降临。
我会哇哇地大哭起来，肝肠寸断，欲绝不能。
我更会想起以前在家里的舒适日子，后悔当初不该来贸然漂流。
你会极度悲伤，但更会反思曾经的日子。
我会用树枝、树叶在树上先搭起一张床，以免受到野兽的攻击。
然后去采摘野果子来充饥，当然要注意是没毒的。
再靠打猎和种植，建设一个山羊成群、麦子满仓的幸福家园。
有思想，有勇气，是一位智者。
（向该生翘起大拇指）
我会以狼虫为伴，以虎豹为群，靠我超然的智慧去征服它们、驯养它们，然后刮它们的皮为衣，剁它们的肉为食……（师生大笑）
（创设具体的语境，让学生“练笔悟生存”。
开启孩子们面对恶劣环境的求生心智，点燃他们与环境抗争的勇气，也让他们切身领悟面对绝境的诸多无
奈，进而感受生命的可贵和对眼下幸福的珍视。
四、研读感悟，咀嚼文字
是的，身处“绝望岛”，要想生存，要想活下来，得遇到多少困难啊!
下面请同学们细读课文第4—8自然段，思考：
鲁滨孙遇到了哪些困难?
是怎样战胜的?
画出有关句子。
可以进行批注。
（边细读，边勾画批注。
老师巡视，与个别学生探讨。
（待学生研读完毕）将自己的思考在小组内交流。
（6人小组围在一起，头碰头地有序而热烈交流。
老师随即参与到小组中来。
（交流完毕）鲁滨孙遇到了哪些困难?
第七小组：
（生1）鲁滨孙首先遇到的困难是没有地方住。
（生2）：
对。
当没有地方住的时候，鲁滨孙赶忙搭起了帐篷。
（生3）：
书上具体描写的是这个片段，“鲁滨孙走遍荒岛……用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
”
第四小组：
（生1）没有吃的也是鲁滨孙遇到的困难。
面对没有食物的困难，鲁滨孙想了两个办法来解决。
一个是通过打猎，捕到了山羊;
一个是反复种收，有了粮食。
下面我给大家读一读课文中的具体描述。
“他每天拿着枪……终于吃到了自己种的粮食。
第一小组：
（生1）他的安全受到了威胁，这也是一个困难。
鲁滨孙担心野人会来吃掉他，就在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。
第三小组：
（生1）鲁滨孙一个人在荒岛上，肯定很孤独。
他打死野人，救下了“星期五”。
后来“星期五”成了他的好帮手，也渐渐学会了说话。
他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了更多的葡萄干。
要想在这荒无人烟的孤岛上生存，并且一住就是二十多年，在这二十多年来，哪里才只遇到这点困难!
你们设身处地地想一想，还会遇到些什么困难?
冰封雪冻，没有衣穿。
天灾降临，把羊群、庄稼都毁了。
生病了怎么办?
又没药又没医生。
是啊，有太多的困难要面对，要战胜。
我手里就有一篇日记，是鲁滨孙在荒岛上写的。
听听：
“这一天，我病的厉害，浑身像散了架。
我初来绝望岛的时候，一心只想着上帝来拯救我，现在看来，能够拯救我的也只有我自己了。
我会努力做到这一点，我会的，一定会的。
于是，我强忍着，用湿布敷我的头，稍微好受些。
这一天终于熬了过去。
这些困难都是常人难以想象的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊!
这简直就是一个生命的奇迹!
送一个词给鲁滨孙，送一句话给鲁滨孙——
鲁滨孙，你勇敢无畏，你太伟大了。
好一个勇敢无畏（递给他一支粉笔），请把这个词写在黑板上。
我觉得鲁滨孙很聪明，很能干。
是的，他聪明，他能干。
（递粉笔给她示意其把词语板书在黑板上）
鲁滨孙不但有生存的勇气，还会以百折不挠的毅力去改善生存环境。
他克服了种种困难，强忍着病痛与孤寂。
活得主动，活出了人的尊严!
是啊，直到“有一天清早”，请同学们拿起书来，我们齐读课文最后一段。
（齐读课文最后一段）
五、存疑导向，走向生活
鲁滨孙从“遇险上岛”到“回到故里”，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。
这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。
学完了课文。
这节课也接近尾声，还有什么疑惑吗?
鲁滨孙为什么要给那个野人取名为“星期五”呢?
有什么特殊的意义吗?
课文中提到“野蛮的宴会”。
我不懂。
鲁滨孙回到了英国，后来怎么样了?
是的，课文学完了，但我们还有这么多的疑惑。
（随手拿起放在桌上的原著《鲁滨孙漂流记》）同学们，这是一本《鲁滨孙漂流记》的原著，你们刚才提到的疑惑，这本书里大多都有答案。
我们下来后，都去找这本书来读，靠自己解开这些疑惑，好吗?
（让学生带着疑惑走向生活，这是一种积极的生存状态。
他们更会因疑惑的引诱，而主动走向整本的名著，走向文学的殿堂。
（齐）好!
下课。
二、选择题
2．
高贵的捐赠
方冠晴
①这是一场惨痛的灾难。
一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。
②我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。
在捐赠的人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的外围。
那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩噘着嘴，一脸的不情愿。
③我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得小女孩的不高兴。
我走过去，才发现自己的猜测错了。
那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：
“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。
这件衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。
我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？
你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？
④小女孩有些局促不安，小声地问：
“难道就要将最好的东西送给别人吗？
非得最好的吗？
”母亲回答说：
“我想是的。
咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？
⑤小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：
“我，舍不得。
⑥停了几秒，小女孩又问：
“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？
”我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了。
“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理？
”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。
女孩这才彻底低了头。
⑦我们一道走过去，我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。
小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。
小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：
“翔子，我带我妈妈捐给你了，你以后有妈妈了。
”她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。
⑧我终于明白了厖
⑨我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来，小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：
“妈妈，不，是翔子的妈妈，我不想将你要回来，可是，我还是想亲你一下。
你别告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗？
10她的母亲抱住她，疯狂地问她。
我看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福而又骄傲的神情。
她幸福，是因为；
她骄傲，是因为；
11我的眼睛也湿润了，为这小小女孩，更为她的母亲。
这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。
面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女奉上的，是她的整个世界。
这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。
（选自《中学生博览）2009年第8期，有删改）
1.赏析第⑦自然段加点的词，谈谈作者为什么这么写。
2.根据文章内容，请将原文中横线上空缺的两句话补充完整。
她幸福，是因为
她骄傲，是因为
3.文中画线的一处细节描写，极其生动形象，反映了小女孩的内心世界。
请赏析此句。
4.文章结尾三次用到了“高贵”一词，请结合语境，分别指出其中含义。
（1）高贵的捐赠：
（2）高贵的母亲：
（3）高贵的花：
5.小女孩高贵的捐赠在我们内心激起的是一圈圈爱的涟漪，爱是一首激动人心的打情诗，让人心潮澎湃。
请你说说什么是爱，怎样去爱。
1.“一点点钱”“一两句”写出了“我”对翔子的捐赠之少，关心之浅，以此反衬出了小女孩的捐赠的高贵。
2.她的女儿将她当成了世界上最为宝贝的东西她的教育有了成果，女儿学会了捐赠
3.这句话运用了动作与神态描写，将小女孩即将捐献妈妈的矛盾心理和天真可爱、纯洁善良的形象写得淋漓尽致。
“苍白”“咬”等词运用准确传神。
4.
（1）小女孩将她最宝贝的母亲捐赠给了翔子，这一行为十分高贵。
（2）母亲对女儿的教育非常优秀，她自身的品质也十分高贵。
（3）母亲对女儿从小进行良好的教育，使女儿拥有纯洁善良的品格。
5.略
3．
日子里的诗意
鲍捷
①她的煎饼摊就摆在热闹的步行街口，简单的手推车上嵌着一个平底锅，锅边一盆和好的面粉，一盆碧绿金黄的韭菜鸡蛋馅。
每天，她专心致志做着煎饼，注视着来来往往的车流人群，一天一天、一月一月就在面粉的搓揉拿捏中寂寂度过。
②那个深秋的黄昏，空气中刮着冷冷的风，我接儿子放学，等公交车时，被一阵阵浓郁的韭菜香吸引，忍不住停下脚步。
第一次仔细看她：
额上几道深深的皱纹，留下岁月的痕迹，脸和手都被冷风吹得通红，看上去四十多岁，没有一般小摊女人的邋遢（lātā）随意，大红冬袄外围着一条蓝色碎花围裙，朴素而洁净。
她正用双手飞快地搓揉翻拣，一个个圆乎乎、油汪汪、金灿灿的韭菜饼子在她的手下翻飞。
③瑟瑟秋风里，能有这样一个热乎乎的煎饼也是一种寻常日子里的幸福吧。
④等煎饼的间隙，我打量这个小摊，没什么特别。
在昏黄的街灯下，她及她的小摊都笼罩着一种淡淡的烟火的气息，一种浓浓的家的味道。
突然，我发现在小推车中间的档子上，放着一个红皮笔记本，式样已经过时，却是一种记录岁月的陈旧，有一种俗世里的美好。
看得出，主人一定很爱它，并日日抚摸它，翻阅它。
⑤我的目光停留在红皮笔记本上，久久没有移动。
她仿佛看出我的疑问，腼腆一笑说：
“没事时坐着晒晒太阳、翻翻杂志，遇见好的诗，忍不住抄下来。
呵呵，年轻时候喜欢文学。
”她的话让我愕然，想不到，这样一个卖煎饼的女人，被生活打磨得如此粗糙，却又如此细腻，竟如此执着地喜欢诗、喜欢文学，那该是一种怎样的热爱和坚守？
⑥忽然间，很想看看她的红皮笔记本。
“可以吗？
⑦她用沾满面粉的手递过来。
“不好意思啊，只是觉得这些句子好，爱。
⑧爱，多么强大的理由！
⑨我想起电影《SWANN》中那个写诗的普通农妇，生前默默无闻后却令许多城里人惊讶喜爱。
她常穿着农家朴素的衣裙，站在风里，嘴唇紧闭，目光忧郁地望着远方。
她生活在粗壮丈夫的暴力之下，那个男人不懂得她的诗，更不懂得她的美。
她只能在结束一天的辛勤劳作后，才悄悄地把自己沉浸在内心深处的世界里，把内心丰富的情感用美丽的句子表达。
她将希望与梦想写在破碎的纸片上，一片又一片，藏在皱皱的牛皮纸袋里，在日复一日的艰难生活中，她从来放弃自己的梦想和思想的飞翔。
⑩其实，做煎饼女人抄写的诗句有多美，意蕴有多深刻，真的不重要。
重要的是，她与电影中的农妇一样，有一颗能从生活中发现美的心。
⑪此时，深秋的黄昏不再寒冷。
坐在暖和的车厢里，儿子依偎在我的怀中，他香甜地吃着煎饼，和我说着幼儿园的趣事。
车窗外，秋雨潇潇，夜色渐浓，华灯初上。
下班的人们裹着阵阵寒气上车，不一会儿，车厢里的阵阵温暖就将这寒气融化，人们说着笑着，牵挂着不远处亮着灯光的家。
⑫忽然觉得，心里满满的：
是晴空艳阳的暖，是春风拂面的柔，是姹紫嫣红的娇，是围坐火炉的热，是韭菜煎饼烙在锅里的香。
日子里的诗意，原来是这样好！
（选自《散文百家》2012年第8期）
1.从文中找出下列词语的近义词。
干净——（）好像——（）惊奇——（）温暖——（）
2.选文第②段中画线语句运用了哪种人物描写方法？
有什么作用？
3.选文第⑤段中加点词语“粗糙”和“细腻”分别指什么？
这对反义词放在一个句子中，有什么作用？
4.选文第⑨段中写电影《SWANN》的内容对表现做煎饼女人的形象有什么作用？
5.下列对选文理解有误的一项是（）
A.选文第②段中写做煎饼女人朴素洁净的衣着与一般小摊女人不同，为下文写她对诗歌的热爱作了铺垫。
B.选文第②段中写了秋天的冷风，既表现出天气的寒冷，又衬托出做煎饼女人生活的辛苦。
C.选文第⑪段中写“我”因为坐在暖和的车厢里，所以才觉得深秋的黄昏不再寒冷。
D.选文告诉我们只要拥有一颗能从生活中发现美的心，生活就会处处充满诗意。
6.结合选文说说“日子里的诗意”有什么含义。
1.洁净仿佛惊讶暖和
2.动作描写，写出了女人做煎饼时动作娴熟，表现了她勤劳能干。
3.“粗糙”指煎饼女人外表沧桑；
“细腻”指她内心敏感。
二者形成鲜明对比，突出了做煎饼女人的内心的美好，表达了“我”对她的欣赏。
14.电影《SWANN》写了一个普通农妇在艰难的生活中热爱诗歌，坚持写诗的事，用这位农妇的坚强、执着，衬托做煎饼女人对诗歌的执着和对生活的热爱。
5.C
6.“日子里的诗意”既指两个女人在或平凡或艰难的生活中所坚守的对诗的热爱，也指生活中所有能给人带来美好感受的事物，以及人们对生活的热爱。
4．
再小的花儿也要怒放
程刚
他没有上过学，幼年时患有结核性脊椎炎，造成驼背，身高刚到同龄孩子的腰部。
因此，他非常自卑，甚至不愿出门。
一次，母亲带他到姑妈家做客，很多孩子看他又小又驼，纷纷围过来看热闹。
他羞愤极了，把自己锁在屋里，打碎了一切能打碎的东西。
姑妈没有生气，等他安静下来后，带他来到院子里，指着地上的一棵蚂蚁菜花，说：
“亲爱的，它贴在地皮上生长，它是多么矮，甚至没有小草高，可你看它开出的花多美丽呀！
你记住，花儿再小，也要怒放。
”在姑妈的开导下，他渐渐走出了心灵的禁锢，开始敞开心扉，融入生活。
在姑妈的帮助下，他自学拉丁文、希腊文、法文和意大利文等。
一天，姑妈送给他一本诗集，他坐在路边认真地看着，被里面优美的句子打动了，竟大声朗读起来。
这时，一个马车夫路过，看见矮小丑陋的他正在念诗，不禁大笑起来，说：
“嗨，你这身材更适合赶马车。
”他顿时火冒三丈，拿起小凳子砸了过去，马车夫急忙躲开。
谁知，他愣是一路狂追，追到马车夫的家，大声说：
“总有一天，我要把我写的诗念给你听，并且让你喜欢。
从此，他在学习之余开始涉猎诗歌创作，甚至到了痴迷的程度。
渐渐地，他琢磨出了韵律和格式，也明白了如何把情感融入诗句。
一天，他在一个诗歌大会上动情地朗诵自己的诗作。
虽然出于尊重，大家没有笑出来，但从别人捂着嘴巴的动作和表情里，他明白自己的不足。
他沮丧极了，下台就躲在角落痛哭。
这时，姑妈温暖的手臂抱住他，轻轻安慰他：
“孩子，记住姑妈的话，花儿再小，也要怒放。
”那一刻，他再次感到心中充满无穷的动力。
功夫不负有心人，12岁那年，他发表了第一首诗作。
17岁那年，已在诗歌界小有名气的他，经戏剧家威彻利引荐，结识了伦敦一些著名的文人学士。
一次聚会中，他静静地坐在角落里，当时的文学家斯威夫特提出找人翻译几本古希腊文学巨著。
听到此言，他激动地从座位上跳下来，不想竟一下子摔在地上。
他还没有站起来，便急着对大家说自己可以完成。
众人不信，认为这个小孩虽然有点成绩，但有些年少轻狂。
要知道，很多人都想翻译，却没有人能坚持下来。
出人意料，他真的坚持下来，用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。
译作出版那天，记者要采访他，但被他婉拒，他递给记者一张纸条，上面写着：
以前，我是一朵小花；
现在，我告诉你们，我可以怒放。
21岁时，他出版了《田园诗集》，真的拿着诗集来到那个马车夫的家。
那天，马车夫把他送回家，对他说：
“小伙子，你是我马车上盛开的一朵小花。
生活中，他虚弱地需要侍女扶着才能站立。
一次车祸，他的手指被玻璃碎片切断。
但是，所有这些都没有打碎他怒放的梦想，他源源不断地创作了一大批包括诗歌、评论、戏剧甚至绘画在内的作品。
他叫亚历山大·
蒲柏，英国18世纪的伟大诗人。
蒲柏的身高没有超过1.37米，却成为18世纪英国文学界的巨人。
1.选用文中的一个句子，作为你对标题中“再小的花儿”和“怒放”的解释。
2.请按年龄顺序，用简洁的语言说说主人公蒲柏这朵“小花”的“怒放”历程。
①
②17岁那年，用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。
③
3.姑妈的话“花儿再小，也要怒放”在文中多次出现，这句话对蒲柏有什么重要的作用？
4.文中画线的句子与上文哪一句相照应？
为什么要写马车夫的话呢？
5.在你的知识存储中，有没有类似于本文主人公蒲柏的故事？
简要介绍一则，并用类似于“花
儿再小，也要怒放”的简短语句将故事的精髓提炼出来。
1.蒲柏的身高没有超过1.37米，却成为18世纪英国文学界的巨人。
2.①12岁那年，他发表了第一首诗作。
③21岁时，他出版了《田园诗集》，成为18世纪伟大的诗人。
3.是姑妈的这句话打动了他，消除了他内心的自卑和怯弱，敞开心扉去融入生活，也是这句话激励他在成长的路上继续前行。
4.“总有一天，我要把我写的诗念给你听，并且让你喜欢。
”马车夫的话从侧面烘托了蒲柏巨大的恒心和毅力，表明他这朵“小花”开放的不易。
5．
天堂里的老师
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。
他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。
他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。
他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。
由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼jiǒngjiǒng（）有神地闪着不屈的青春之光。
入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。
他写了这样的诗句：
鸟儿衔走所有快乐的音符
风儿吹走描绘明天的彩笔
只留下苍白的影子在风中悲泣
心中的太阳陨落在无歌的冬季
在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。
不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。
病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。
阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房，阿明突然问我：
“医生，我还能活多久？
”我故作轻松地说：
“起码要活100年，好好过你的瘾。
”他却盯着我的眼睛：
“我想知道实情。
”我躲开他那探询的目光，说：
“好好做治疗。
”便匆匆逃出病房，心里却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。
阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。
生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
还有比这更令人心动的情景吗？
没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：
“我要上学。
一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。
我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。
他却一把抓住我的手：
“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。
病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？
还剩最后一册我就学完了全部课程。
“不行，那样违反规定。
再说，你学了，也没有用。
”我有点残忍地拒绝着。
“不！
”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。
”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。
那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：
生命也许很cuì
（）弱，生命又真的很顽强。
三个月后，阿明死了，死得很安详。
我想
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