全校性教学经验交流会材料.docx
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全校性教学经验交流会材料
充分备课是保证授课质量的根本
发言人：
王华
职业教师是通过理论教学和实践教学向学生传授职业技能的。
要保证授课质量，要讲好课的前提和根本，是授课前的充分准备工作，即充分备课。
一.善于分阶段卸下工作压力
有职业良心和工作责任心的教师，都会为明天、这个星期、这个学期的授课工作任务而忧心忡忡。
7年前开始从教时，觉得教书这碗饭不好吃，天天上讲台当演员，天天都有精神负担，活得很不舒畅。
从教学实践中，我摸出了一个门道：
善于分阶段卸下工作压力。
1.充分备课了上台不怯场，思路不乱，对要讲的内容心中有数；因为要打胜仗我已经备战了。
2.备好了课，授课才能条理清晰，层次分明，有把握有条不紊地把课讲深、讲透、讲好。
3.充分利用星期六、日和其他节假日，一次性准备7—10天的授课内容，平时就没有大的精神负担，学校安排补课或会议活动时，才具备足够的主动性。
二.备课的正确程序
从教之初，备课时翻开教材摆开教案，边看教材边撰写教案，学生评教结果出来了：
照本宣科，照书念经。
这样的备课，讲不出新意，更谈不上讲出深度。
这种备课程序是不恰当的。
正确的备课程序是：
1.先通读课题内容；
2.自问有什么疑难问题，先啃通难题；
3.进行三备---备教材，备参考书，备学生；
4.找出课题的重点和难点；
5.采用什么教学方法，学生易于接受，如导入法、案例法、五问法、理实一体法、目标行动导向法；
6.借助哪些教具或课件；
7.教学时的预定分配；
8.教学过程，含：
①新课导入；②重点和关键问题提要及精炼的内容；③互动情节；④提问与释疑；⑤主要的实例演示；⑥课题内容回顾与小结；⑦作业的布置。
三.教案设计的内容与要求
以两个教学时为单位，或以某一章、某几节为单位进行教案设计。
规范的教案应包括以下内容：
1.课题名称
2.教学目的与要求
3.教学重点
4.教学难点
5.教学方法
6.教具或课件
7.互动情节
8.教学课时分配
9.教学过程及内容。
教案撰写要求：
1.字写工整；
2.语言精炼；
3.重点突出，层次分明；
4.采用社会语言或工厂图例；
5.理论点到为限，够用为度，注重实际技能。
充分地备好课，才能达到良好的教学效果，同时博得学生的高度评价。
如何调控课堂气氛
发言人：
曾艳
各位领导、老师：
大家好！
首先很感谢学校给我这次交流学习的机会。
回顾自己几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每一位教师都有的尽职尽责的工作态度。
下面是我自己在教学实践中的一些不成熟做法和感悟，不能称之为经验，算作与老师们的探讨和交流吧。
一、现象
从我校的教学情况来看，有小部分教师在授课的过程中，课堂气氛沉闷,学生昏昏欲睡，不紧跟教师思路,很简单的一个问题就是没人回答；学生思想开小差，在下面搞小动作，与其它同学斗嘴打闹；学生我行我素，不认真参与学习。
凡此种种现象是最令教师头痛的事情，使一些教师束手无策。
这几乎是在每所学校都会出现的现象。
二、课堂气氛沉闷的原因
1、教师没有掌握调节课堂气氛的方法，不能够适时调节课堂气氛。
课堂气氛是教师与学生的情绪和情感状态在课堂上形成的一种气氛，它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动，直接影响着课堂学习效率和质量的提高。
2、教学方法落后，教师一言堂。
新的教学模式教学理念层出不穷，教学设备更新速度加快，而一些教师跟不上时代步伐，还用老一套方法教学。
对新技术、新设备、新手段有畏惧和排斥心里，这样怎能引起学生的兴趣？
3、课堂缺乏民主，学生畏于师道尊严。
在教学中教师说一不二，惟我独尊，学生完全处于被领导、被约束的地位。
新型的课堂教学必须坚持以学生的发展为本，激活学生的积极性，发挥学生的主体精神。
4、教师教学经验不足，备课不充分会导致学生不想听课。
5、班主任管理方法是否妥当与班纪班风的形成会影响到课堂气氛。
三、如何控制好课堂气氛
1、少灌输、多活动
改变传统的教师讲、学生听的刻板教学模式。
让学生主动探索，参与知识的形成过程，少灌输、多活动。
通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做、议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点，即让学生自己去发现，自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习。
2、教师自身素质和修养
教师在课堂活动中要注意克服自身的弱点，不断提高自身素质和修养，在学生中树立较高的威信，用积极向上的人格魅力去影响学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂气氛。
创设课堂情境，用情感感染学生。
教师的真挚情感和师爱是调控课堂气氛的源泉。
课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来，使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望，引起他们积极的思维活动和强烈的内心体验，教师要善于根据不同教学内容创设课堂情境，增加情感投入，给知识、信息附加情感色彩，实施情感教学。
3、构建平等的课堂人际关系
在课堂活动中，教师要摒弃传统的“师道尊严”观念，不应把自己看成发指令、提要求、检查执行结果的监督者，而应看作是参与教学活动平等的一员。
教师应逐渐放松对学生的权力控制，以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，引导学生独立思考，敢于发表自己的见解。
课堂上的自主意识增强了，气氛自然会活跃起来。
四、课堂气氛要适度
教师在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。
课堂气氛要活而不乱，要注意观察学生的“活”是否是有目的性的，是否在围绕学习内容而“活”。
成功的走向讲台
发言人：
李玉明
尊敬的各位领导，各位老师：
你们好！
很荣幸能加入到马场中学的教师队伍当中，并能代表特岗教师在此发言。
我认为这是对我个人能力的一种信任和对我目前所做工作的一种肯定，所以在这里我首先要感谢学校领导和老师给予我这次交流的机会，谢谢！
！
来到马场中学，就与毕业班学生结缘，既是班主任，又是他们的英语教师。
这是一群处在青春叛逆期、思想活跃的孩子。
他们学习基础参差不齐，整体较差，求知欲望较低，自我约束能力不强。
这对刚来这儿任教不久的我来说，既是机遇也是挑战。
为了能迅速适应自己的教师角色，博得学生的钦佩和信任，迅速提升学生的学习能力，我将自己的成长道路作了如下小结。
首先是形象的定位。
作为年轻的新老师，如果不能找到合适的角色，或稚气未泯装青春，或故作深沉扮老练，很难得到学生的尊重和信任。
所以我给自己的定位是年轻但不失稳重，活泼但不失严肃，热情但不失明理。
既能与学生打成一片，又能在学生中树立自己的威信。
当我面对他们的时候，从容而镇静，我很自然告诉他们：
我们是完全平等的，我们需要的是相互尊重；他们的错误和缺点，我会很诚恳地指出来，而我如果有什么不足的地方，他们也可以给我意见。
同时我也态度鲜明地告诉他们：
平时我们是朋友，相互可以开玩笑；但到了课堂我一定是老师，必须有严格的纪律。
我不希望自己是一个什么都管的老师，希望他们学会自我管理，自我约束。
其次解决了几大自我问题。
比如心理问题，紧张胆怯。
上课不知道眼睛该朝哪里看，要么一个劲的看书本，要么不时看天花板或后墙。
这样很容易导致学生对老师失去兴趣，不便于师生交流，更不用说可以取得理想的效果了。
针对这种情况，我的个人体会是，尽量放轻松，把学生当成自己的好朋友，准备真诚的眼神与学生多交流。
准备几个有意思的幽默笑话，拿到课堂的开始来讲讲，全班一笑，自己也就放轻松了。
允许学生坐着回答问题，不一定要求学生规规矩矩的举手提问，学生感觉课堂气氛宽松，自己也不会那么紧张。
课前做好充分的备课准备，很多课堂特别是英语听说课堂，是综合能力的训练，需要充分发掘学生的潜能，教师需要多听和引导。
否则，语法讲得再多，知识点讲得再详细，听力做得再多，如果学生接受不了，也没有用，只会自己受累，看到学生没有反应反而更紧张。
注意微笑，你对别人微笑了，别人也会对你微笑，如果你能看到带笑的脸孔，就怎么也紧张不起来了。
比如临场问题，声音过小，坐在后面的学生听不到。
如果在课堂上发现坐在后排的大部分精神涣散，那就需要及时调整自己的音量，或是走到学生当中去了。
一般来说，讲的时候站在教室的中前位置比较容易散播声音，调动腹腔发音比单用喉咙声音要饱满浑厚很多。
如果课多，要保护嗓子，不妨给自己准备一个麦克风，实惠又有用。
比如教态问题，手不知道往哪摆。
自己注意就可以了。
忌手势过多过繁，也要注意习惯性动作，抓衣角，捋刘海，刮鼻子，站不直，回头看黑板等等，这些都有损教师形象，也易分散学生注意力。
再比如板书问题，我们这一代的教师由于受到多媒体教学影响，在校时一心钻研课件制作，忽略了粉笔字的书写和板书的设计。
而到了实际工作岗位才发现还是传统的黑板教学，我记得自己刚开始那会连粉笔都不怎么会拿。
后面只得一面课后自己找时间练，一面在课堂上也练。
刚开始总是写的斜的，后面慢慢总结了一些规律出来，就是写的时候双脚打开与肩同宽，双肩持平，左手按住黑板，右手捏住粉笔，运动手腕就可以写了。
一边写一边跟着走，可以避免字体爬坡或下坡。
另外，写几个字后得转动一下粉笔，这样写出来的字迹才会均匀。
还得注意粉笔颜色的区分，一般来说，红色和黄色比较醒目，可以用于书写课题和重点内容，白色为主打色，蓝色可做点缀。
一个设计精美，图文并茂的板书能为新教师的课堂增色不少。
走向讲台，迈好第一步需要整体把控，个别关注。
整体把控不了课堂就会混乱。
会出现混乱的最大原因可能是学生对所学不感兴趣，或失去信心。
我们要想办法把无趣的东西变成有意思的事情，把枯燥的课堂带入生动活泼的境地，把死气沉沉的课堂调动得异常活跃，讲课不看讲义照样流利的讲得出吸引他们的精彩内容，用知识魅力、能力魅力摄服在座的每个学生。
课堂上一个清澈明亮的眼神，一个会意的微笑很容易鼓励学生信心大增，将注意力分散的学生拉回到课堂，让躁动的学生安静下来。
如果课堂纪律实在不行，暗示起不到作用，积极调整授课方式也不能奏效的情况下，那就必须停下讲课，跟学生把纪律重新声明。
当然这种方式不宜经常使用，否则不仅起不了作用，还会令学生反感。
我经常喜欢耍点小聪明，突然引入一个小笑话，全堂哄笑，我却不笑，等够两分钟，就没人在讲话了。
要不就是我突然讲课声音提高八度，突然收声，底下就开始关注讲台了。
偶尔我干脆给大家两分钟，“来，今天大家高兴，给你们两分钟时间分享心情，注意时间”。
教师有意识的加快或放慢语速，都能有效的牵引全体学生。
在把握整体的前提下，个别学生喜欢冒泡，软硬不吃。
课堂上不妨多给几个单独表现的机会给他们，多到他们的身边转转，帮他找到学习内容。
给他们换个醒目点的座位，对他们的进步及时予以表扬。
展示一下对他们那一群人的喜好的了解，用理解的魅力来征服他们。
努力做一个喜欢学生也为学生所喜欢的老师。
喜欢学生要发自内心的，必须真诚的，包括他们的一切好的坏的。
学会用欣赏的眼光看待他们，把好的方面进行扩大，把坏的进行缩小并进行转变。
喜欢他们就要让他们知道，我常跟学生说:
“Youaresoclever!
”“Yes!
”“Goodjob!
”“Welldone！
”“我为你们感到骄傲！
”“我很高兴担任你们的英语老师！
”多关心学生的学习状况，征求他们对于自己的意见，采纳他们的正确意见，勇于承认自己的错误做法。
在适当的时候，展示自己的特长和特色；勤奋不休，不断提升自身的专业素质；注意培养幽默感，多读基本关于青少年心理辅导的书籍。
我们难免会在走向讲台的初期走弯路，错路，老教师的一些已走道路也不一定适合我们。
我们要走的路还很长，但我坚信良好的言行可以影响学生；严格的制度可以规范学生；丰富的活动可以培养学生；深刻的故事可以教育学生；文化的素养可以熏陶学生；知识的力量可以凝聚学生；真诚的师爱可以感化学生；耐心的说服可以征服学生；热情的鼓励可以激发学生。
作为一名新来的特岗教师，我知道自己经验不足，在很多方面还很欠缺，但是我年轻，有精力，有热情，我会通过自己的努力弥补自己的不足，争取取得更大的进步！
谢谢大家！
上好理综、文综课程的几个方法
发言人：
王祥
上公共课存在一个普遍的现象——学生不重视，认为没有用，特别是地理、生物、历史，上这些课时,学生直接告诉老师说这些课是没用的，还占用了他们学习其它科目的大量时间,不想学。
这就给我们上理综和文综课的老师提出了很大的考验：
自己既要认认真真的上好课，让学生学到东西，还要管好纪律，不要让班上“惨不忍睹”，真是吃尽了苦头和委屈。
回顾这三年上课的“悲惨”经历，我把我上课的一些做法总结如下：
一、准备充分的课外知识
1、准备与课程相关的课外知识，主要目的是拓展知识面，起到补充的作用。
如：
在初二的地理中，有一节专门讲世界接待礼仪的课程,涉及的知识较少，就可以补充讲讲世界各地的接待礼仪。
世界各地的风俗不同，接待礼仪也不同，讲给学生听，他们会非常感兴趣。
这样既丰富了课堂，又拓展了学生的知识面。
2、准备与课程无关的课外知识，主要作用是调节课堂气氛。
如：
上课前讲讲最近发生的逸闻趣事，先把学生的精神调动起来。
国庆前后，讲讲国庆大阅兵；遇到重大节日的时候，补充讲讲这个节日的来历，过节的风俗等等。
再如：
每节课固定给学生补充一些内容。
比如在上《职业生涯规划》的时候，每节课我都会送给学生一段励志的、寓意深刻的话，让学生读一读，记一记。
这些内容跟课程没有关系，但是在学生做人、做事方面会有很大的启发作用。
3、根据不同的专业准备不同的课外知识
所有课堂上要用到的课外知识，都需要在课前准备好，充分利用网络，搜集一些资料，在讲课的时候就得心应手了。
二、充分利用好各种“道具”
上课的时候，给学生展示一些跟所学知识相关的实物，对调动学生的积极性是非常有帮助的。
三、有条件的选择多媒体教学
适当的多媒体教学对提高学生的兴趣有很大的推动作用。
制作精美的课件本身对学生来说就比只看老师站在讲台上讲好很多。
课件里添加一些可爱的、搞笑的图片或者音乐，让学生笑一笑，精神也好多了。
加上利用多媒体，可以给学生播放一些影像资料，学生的学习兴趣会提高很多。
四、采取小计谋调节课堂气氛
上公共课最“惨不忍睹”的现象就是趴倒一大片，怎么把这些趴在桌子上的学生叫起来，并且还能听课，需要一些小计谋。
我采取的方法是：
叫学生起来，用方言读一段话。
这样可能会耽误课堂几分钟，但是大家听到搞笑的方言，哈哈大笑去了，瞌睡也打跑了。
另一种调节课堂气氛的方法是：
让学生自己讲课。
上一节课布置任务，让学生分成几个组，每个组选出代表，下节课上讲台讲课，最后评出讲得最好的一组。
上课时，我坐到学生的位置听课。
这个方法在有些班用得好，有些班效果却不怎么样。
效果好的，学生确实去准备了，而且还很投入“老师”的角色，上课还叫“谢方惠同学，你起来回答这个问题，回答不到就出去”，课堂气氛很好。
效果不好的，学生根本不准备，上讲台要么不说话，要么照着书念，这样的课堂就很难继续下去了。
以上是我在上公共课时采用的一些方法。
虽然采取了这些方法，但在有些班级上课，质量还是不高，我虽使出了浑身解数，还是有学生不听，我在使出这些办法的时候，学生没有反应或者反应不大，惯用招数都不灵了，弄得我像在唱独角戏一样，所以在使用这些招数的时候，还是要看看对象的情况。
来软的行不通，来硬了他们不怕我，觉得我太温柔，对这一类学生怎么办，是一直困扰我的问题，还需要在座的各位同行帮我出出主意。
文综或理综课与其它课有区别，我的观点是，不是像其它课那样，真正要教给学生课本的本身，要求他马上会做什么，而应该在讲课本之余，教给学生一些做人做事的道理，这些道理可能暂时对他们没有帮助，但是等他们真正到了社会上工作了，靠自己生活了，他们就会明白这些道理还是有用的。
这也是我在上课的时候，灌输给学生的理念。
不知这个理念是否恰当，还请在座的各位同行指正，谢谢大家！
教学经验交流材料
发言人：
李隆梅
各位领导、老师：
大家好！
首先很感谢学校给我这次交流学习的机会。
回顾自己几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每一位教师都有的尽职尽责的工作态度。
下面是我自己在教学实践中的一些不成熟做法和感悟，不能称之为经验，算作与老师们的探讨和交流吧。
一、认真备课 快乐上课
备课时我认真阅读课本内容、教参内容，了解每节课内容在教材中所处的地位，以及与教材前后的联系。
依照课程标准，确立教学目标，把握重难点，在此基础上精心设计教学环节，写好教案。
我有这样一个感受：
备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。
在备课的过程中，我不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学。
每天上课前，我都告诫自己，上课时要怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。
只有老师在课堂上充满激情，才有可能带动学生进入快乐的学习。
试想，如果老师上课时无精打采，或闹情绪。
那学生们还会有心情听老师讲课，有兴趣去学习吗？
所以我每节课都带着笑脸进课堂，对学生有说有笑。
老师心情愉快，学生也愉快，一节课的时间不知不觉就过去了。
这样的课不仅效果好，而且学生学得愉快，老师也教得轻松。
二、课中加强练习 课后及时辅导
有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。
一节课老师讲得再好，学生在课堂上没有充分的练习，那也只能取得事倍功半的效果。
对这一点，我深有体会。
记得刚教数学时，教的是四年级。
我上课就讲得很仔细，当时大部分同学还反映说这样上课比较适合他们，他们在课堂上听得很明白。
但后来我发现一个问题：
堂上他们听得很明白，但作业却有很多人不会做。
我仔细地反思原因何在？
就在于课堂上训练的时间不够多，当时听懂了，过后就忘了。
后来，我改变了教学方式，采取精讲多练的方式。
每节课的新授内容争取在前二十分钟讲完，剩下的宝贵的二十分钟就让学生进行与新授内容紧密相关的练习，以便教师及时发现问题，也让学生自己知道自己本节课学得怎样，知道不足。
课堂上的四十五分钟毕竟有限，这就要求老师要及时给予有问题的学生相应的辅导。
我经常利用中午午休的两个小时的时间，给予有问题的学生，或学习吃力的学生及时辅导。
特别是对学习吃力的学生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是心灵的沟通。
有时找个别学习吃力的学生谈心，从一些细小的方面关心他们，让他们对学习有信心，还是有一定的效果的。
有时是我主动找学生，有时是学生主动找我。
我经常鼓励学生，在学习中发现不懂的地方，不要藏着掖着，更不必怕丑。
要及时向老师请教，老师随时欢迎你。
正是由于我的鼓励和对他们的热情、耐心的态度，学生都很喜欢向我请教问题。
三、正视学生个体差异 重视学习习惯养成
一个班级的学生，他们虽然大都处在同一个年龄段，但性格差异，学习成绩也参差不齐。
在教学中我正视学生的差异，采取“因材施教”、“培优补差”的教学方式。
对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；程度差的学生多给予关爱、鼓励，不排斥、不挖苦、不放弃，给其特殊的关注，引导他们树立自信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容。
在上课提问时，容易回答的题目尽量叫中下层学生来回答，难度大的问题尽量找成绩好的学生回答，避免伤害中下层学生的自信心。
在作业布置上尽量做到有浅有深，有易有难，以满足不同层次的学生的需要，避免了一刀切的弊端。
这样既是对班上基础相对薄弱的学生的学习积极性起到保护，又照顾到了班上成绩较好的学生。
达到了让“中下层学生受得了”，“优生吃得饱”得效果。
教师的责任不应该只是教好学生的成绩，更要注意让学生养成良好的学习习惯。
只有这样，学生才学得主动，才能达到事半功倍的效果。
教学中我除了要求学生上课坐好认真听讲，积极发言，作业认真及时完成以外，我还努力引导培养学生在数学学习中逐步养成独立思考，敢于提问，勇于质疑，乐于合作的学习习惯。
虽然这些良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，但只要努力让学生养成这样的学习习惯，会使学生终生受益的。
四、注重学习方法指导 培养学生自学能力
“授人以鱼，不如授人以渔”，我在教学中一直比较重视对学生的学习方法的培养和指导。
我从以下几个方面做了尝试：
1、培养学生课前预习自学的能力。
我每接一个班，都注意要求学生在上新课前，自己应先阅读书本，自学并尝试做书上的练习题。
把自己不懂的记下，上课更加注意听老师讲。
这些中高年级的学生在老师的指导下基本能做到。
2、指导学生学会制定学习目标。
教学中我发现学生们学习中根本不知道制定学习目标，学到什么程度就什么程度。
于是，我引导每个学生自己找到要赶超的对象，以他为近段时间努力的方向。
学习较好的同学和学习较吃力的学生都以自己为挑战对象，努力超越自己，让自己每天都有一个全新的自我。
其他学生都找一个暂时比自己好的学生作为赶超对象，努力向下一个目标前进。
这样，让学生心中有赶超目标，学起来更有劲。
3、培养学生及时复习巩固知识的能力。
教学时，我注意引导学生及时把自己练习时遇到的错题、不懂的题记在一个错题本上。
有空的时候就看一看，在练一练。
学过的知识可利用早读课时间或在家时及时复习巩固一下。
4、培养学生具有学习方法优劣意识。
特别是在教高年级学生时，我常常通过谈心的方式，告诉他们：
学习也是一门艺术，得讲究方法。
同样在下功夫学习，而结果又不尽相同，主要是方法问题。
方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。
让他们努力学会改进学习方法。
一份耕耘，一份收获。
今后的工作中我将一如既往，再接再厉，务实地工作，争取班教育教学工作做得更好。
以上是我的一些粗浅的体会，如有不当的地方，请大家批评指正。
谢谢大家！
语文教学经验交流材料
发言人：
陈洪昌
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好，首先请允许我代表马场中学的全体语文教师对学校的关心和支持表示最诚挚的感谢！
今天我与大家就语文教学工作做个探讨与交流，在这么多行家里手面前夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕怡笑大方。
如果我的讲话有什么不妥，敬请各位多多包涵。
现在的语文教学工作，我们深感苦恼，天天忙着钻研教材资料，忙着改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，忙着督查周记、课外阅读；忙着出试卷改试卷，忙得天昏地暗，费了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把学生的成绩提高到100分以上，更只能悲叹心有余而力不足了。
我统计了2010年我校语文中考成绩：
100分以上的只有10来人。
不了解情况的家长就指责，孩子数学外语都上了100分，却没能考上重点高中，就是语文拖了后腿。
身为语文教师听了这话心里真不是滋味。
难过之余，我们要虚心地反思自己的教学。
我认为语文教学要以满腔的热情去呵护，要以高超的艺术去浇灌，更需要教师个人魅力的释放，也只有这样，语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艳夺目。
我校在语文教学中特别注重三点：
第一是充分调动学生的学习兴趣；第二是狠抓学生的习惯培养；第三是注重熏陶感染，潜移默化，着重在阅读与积累中培养学生的人文情怀。
这里我只谈谈我们在激发学生学习兴趣方面的点滴尝试：
一、不断赞美，让学生爱上语文
法国教育家卢梭认为:
教育艺术是使学生喜欢你所教的东西.孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”如果想让学生喜欢你，这是比较简单的事，如果想让学生喜欢你的语文课，这就是一种挑战。
如何才能使学生喜欢语文呢？
每期开学，我们就要来个思想总动员。
目的是赞美语文，让学生重视语文，爱上语文。
动员的途径有：
国旗下讲话，入学教育，各类语文学习活动，都会渗透这种思想。
如有一次在书香满校园的读书活动倡议大会上：
我充满激情地对全校同学说：
语文知识包罗万象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵盖宇宙万物,囊括心灵情思。
它太丰富、太精妙了。
难怪古人只学语文就可拥有治国之才。
腹有诗书气自华，使我们脱胎换骨的就是语文,它可以使粗野变得文明,卑贱变得高尚,无知变得博学,庸俗变得幽雅.并且语文知识是我们从事其他各项工作的基础，学习语文真是太棒了!
在我们语文老师的不断赞美中，学生慢慢的对语文产生了景仰之情。
二、
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