《木兰诗》说课稿完整版Word文档格式.docx

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③、感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

能力目标：

①、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。

②、学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。

③、培养学生独立研究、合作探究的能力。

情感目标：

培养崇高的爱国主义情操和英雄气概。

　　教学重点：

本课语言文字通俗，所以计划把朗读课文、分析人物、感悟语言特点作为重点。

三、说教学过程第一环节：

导入播放歌曲《花木兰》，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。

这一环节主要从学生的特点出发，激发学生对木兰的兴趣。

第二环节：

花木兰介绍将课前收集的有关花木兰的图片资料放给学生看，初步形成对花木兰的感性认识。

第三环节：

朗读诗歌，感受诗歌的声韵美首先请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。

初步感知诗意。

（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。

）然后教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏，接着让学生齐读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。

这一环节主要通过反复的朗读课文体会诗歌的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。

第四环节：

默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。

因为诗歌文字比较简单，学生可以借助工具书，自行完成这一环节。

教师带领学生掌握几个重点词的解释,培养学生自学简易文言文的能力。

第五环节：

复述诗歌，整体把握故事情节，初步形成花木兰的印象。

选3位同学复述本诗的故事情节。

复述时可以参照老师事先给出的图片。

其余同学评点。

采用说评结合的方法，主要培养学生的口头表达能力和概括能力。

第六环节：

赏析人物形象

请同学用一句话“我觉得木兰是一个﹍﹍的人”来概括木兰的形象。

要求学生从课文中找依据，只要言之成理，教师都应该给予表扬。

这一环节采用集体讨论的方法，共同形成对木兰的深刻认识。

这样有助于培养学生的思维能力。

要求学生从课文中找依据，主要是培养学生分析问题的能力。

第七环节：

合作探究

抓住第四自然段和第六自然段这两个重点段落，让学生了解繁简相宜、详略得当的构思。

木兰诗的情节安排非常巧妙，既刻画了木兰的英雄形象，更突出了木兰的女儿情怀，通过合作交流的方式，让学生明白巧妙的情节对于人物刻画成功的重要性。

第八环节：

布置作业

第一个作业改写成白话文主要是培养学生的想象力和写作能力，第二个作业背诵主要是为下一节课体会诗歌的语言特色作准备。

四、说教学方法

　　1、教法本节课主要采用诵读法，通过声情并茂的朗读，体现诗歌的声韵美，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操；

复述法，提示学生复述时要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达；

合作探究法，在教师的引导下，集中鉴赏本文丰满的人物形象和繁简相宜的结构安排。

2、教学手段-----多媒体电教设备辅助教学。

五、说板书

既有女儿情怀更具英雄形象

（详）↓（略）

杰出的巾帼英雄

板书要简洁明了，这个板书设计主要为了加深学生对木兰的印象，把握木兰两方面的性格特点以及本文最主要的写作特点。

《木兰诗》课堂实录

教材分析《木兰诗》是新课标七年级语文（下）第二单元的一篇乐府诗，这首诗一直在初中语文教材中，因为它有着独到的人文艺术价值，诗歌内容对于现在的许多成年人来说，耳熟能详。

《木兰诗》成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象，木兰是一个闺中少女，又是一个金戈铁马的巾帼英雄，在祖国需要的时候，她挺身而出，代父从军，女扮男装，驰骋沙场十多年，立下汗马功劳；

胜利归来之后，又谢绝官职，返回家园，表现了淳朴与高洁的情操。

她爱亲人，也爱祖国，把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。

木兰的形象，是人民理想的化身，她集中了中华民族勤劳、善良、机智、刚毅和淳朴的优秀品质。

学生分析目前的学生大多是独生子，对于祖国的概念大多局限在浅层中，对于“祖国的需要就是我的选择”这样的理念一般不理解，甚至还持怀疑态度；

对于战争的理解也局限在电影电视的浪漫描写中。

对于木兰，更是知之甚少，一般只知道有个木兰这样一个人，多数并不了解这首诗歌的内容。

鉴于上述情况，对于“祖国”、“战争”的理解便是一个难点，还有对于当时的时代背景不大了解，又成为理解的一个不可逾越的障碍，还有他们第一次接触乐府诗，至于编排到本册书中的意义，更是需要老师的指导。

第二课时实录（节选）师：

好处是使诗歌语言整齐，节奏鲜明，运用贴切生动的修辞方法，塑造了一个生动感人的英雄形象，让我们感受到中国古典文学的神韵所在。

因此这首诗一直作为我们的语文教材，其中的道理不言自明。

（问题探究一）师：

我在读这首诗时遇到一个问题，作为保家卫国的巾帼英雄，木兰是光明正大的，为什么要隐瞒性别请同学们仔细读书，帮我解决这个问题。

另外，你们在读书中有哪些问题不明白也可以提出来，同学们一道帮助他解决。

（马上有同学举手）生：

这是因为那个社会男尊女卑的原因，认为男人勇敢，女人怯懦，因此即使木兰十分勇敢，也必须扮成男的。

师：

有道理。

（板书：

男尊女卑。

又有一些同学举手）生：

我认为从书中“军书十二卷，卷卷有爷名”上看，当时要木兰的父亲去征战，父亲年迈，木兰勇敢替父亲出征，只能冒名顶替。

这个同学能够结合书中内容来谈，很好。

生：

在古代，我国是重男轻女的，在这种紧急时刻，只能让男子出征，因此木兰要化装成男的。

（教师板书：

重男轻女。

一男生急不可待举手）生：

在古代，女性都是受压迫的，地位很低，另外有男主外，女主内的习惯，因此只能扮成男的。

受压迫，地位低）师：

（语重心长地）是啊，在中国的确是妇女的地位低。

我到过邹城的孟庙，从我们熟悉的“孟母择邻教子”的故事中，我们感受到孟母为孟子的成才费尽心思，但是孟庙中，早就去世的孟子父亲的庙规模宏大，内有孟子父亲的塑像，而孟母的庙在其后面，矮小，简陋，只有一个不起眼的牌位，因为她是个女的。

（教师板书“歧视”教室静然，又有举手）生：

木兰女扮男装是怕别人嘲笑，不让她去。

（众笑。

）师：

也有一定道理。

打仗让女人走开，是不是对女性的关爱生异口同声地说：

“不是！

”看来只有今天的中国在各方面是尊重和爱护妇女的。

男同学在学习生活中要关爱女同学。

还有吗（一生举手）生：

我有一个问题，男女其实性别差异很大，为什么木兰打了十几年的仗，没有人发现木兰是个女儿身呐生：

我也有一个问题，为什么木兰不去做官，这不白打了那么些年吗（问题探究二）师：

这两个问题提得十分好。

我们先来解决第一个问题，谁来回答（下边有小声议论，几个同学纷纷举手）生：

打仗是艰苦的，战斗是激烈的，从“将军百战死，壮士十年归”可以看出战斗频繁，没有时间顾及这类生活小事。

“寒光照铁衣”这个句子看出出征的将士都是穿着铁甲衣，那种铁甲衣都很肥大，很多电影中都是，这就掩盖了木兰的女性特征，因此就很难发现。

木兰是骑马的兵，因为她在准备征战用品的时候先去买的马，在马上很容易掩盖她的女性特征。

看来大家都能够认真读书，并积极思考，这几个同学说的都有道理。

来，我们来解决第二个问题，好吗生：

木兰怕做官，因为她只会打仗。

木兰害怕被皇帝知道，那样她就犯了欺君之罪，弄不好就得杀头，因此木兰“愿驰千里足，送儿还故乡”，就是要快点回家，逃离是非之地。

我认为木兰十分思念家人，不愿再装下去了，从“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，着我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

”看出，木兰十分高兴，表现出木兰热爱生活的美好品质。

大家说的都有道理，木兰是热爱生活的，但更重要的一条是怕犯“欺君之罪”，因此她宁愿抛弃高官，回到故里去过她的平民生活，她这种淡泊名利的思想值得我们思考，因为这是一种幸福，但这种幸福不是一种简单的概念，而是一种人生的取舍，她放弃了高官厚禄，回到平民中，她在享受着平凡的人的幸福。

当然这一点我们也可以从各个角度去理解，但有一点就是在国家需要的时候，挺身而出，再大的困难留给自己克服，我们从中可以看出木兰的可贵品质，国家的需要就是我个人的选择，保家卫国，义不容辞，这种牺牲精神是我们中华民族之所以源远流长，千古流传，繁衍生息的精神支柱，值得我们后人发扬光大。

（问题探究三）师：

然而历史上不独有这一个巾帼英雄，有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕，你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗生（纷纷说）：

居里夫人终生追求对于科学的探究，两次获得诺贝尔物理奖；

刘胡兰面对屠刀无所畏惧；

穆桂英、佘老太君等杨家女将；

王昭君出塞；

秋瑾为了推翻清朝政府而牺牲；

英国的撒切尔夫人；

……师：

看来性别不是成功的障碍，只要有自信，就能为社会的进步作出贡献。

战争是残酷的，木兰能够活着回来享受和平幸福的生活，十分不容易。

6．问题探究四（4`）师：

古代描写战争的诗歌有很多，有很多同学找来了打在软盘上，可以今天因为学校有重要的事情占用了微机室，所以有那位同学能给大家背诵一下描写战争的诗生：

背诵苏轼《念奴娇，赤壁怀古》（一生又举手，老师让他发言，他说：

这首诗描写的地点是错误的，不应该算数。

很好，看出这个同学平时善于读书，并且能够在关键时候用得上，希望大家向他学习。

还有谁能背诵生：

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回生：

秦时明月汉时关，万里长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

这两个同学真不简单，能够按内容要求来背诵，我们要在平时多积累，才能运用自如。

（问题探究五）师：

我们现在也坐在窗明几净的教室内安静的读书，真是一种幸福，然而我们平时并不在乎，觉得这很平常，可是世界并不太平，现在的伊拉克就面临战争的威胁，你怎样看待目前伊拉克的局势（一言既出，同学们立即跃跃欲试，纷纷举手）生：

现在发动战争的是美国现任总统布什，他是子承父业，90年老布什就是打海湾战争的总统，现在小布什是在继承他老子的想法。

伊拉克是世界上的大富翁，他们国家的人均收入是在世界前列，有着丰富的石油资源，打下伊拉克可以满足美国的需要，可以不开采自己国家的石油。

伊拉克的威胁是萨达姆总统自找的，他如果90年（实际为89年）不入侵科威特，他就不会招致世界联合国（概念有重复的地方）对他进行制裁，2001年美国遭遇“”后，美国就在到处找茬，先是打了阿富汗，但没有找到本拉登，于是这次就找到了萨达姆的头上。

刚才这三个同学的分析都有一定道理，但是大家想一想，战争给谁带来的灾难最大生：

（纷纷说）人民，老百姓。

是啊，每次战争给人民带来的灾难是最为痛苦的，每个爱好和平的人都在为和平祈祷，希望目前已十分贫困的伊拉克人民远离战争，然而从目前的形势上看，美英会就此罢手吗为什么生：

不能，因为美国和英国的军事实力非常强大，现在已经开到红海，地中海的航空母舰都已经准备好了，他们怎么肯轻易罢手呢师：

从这件事上，我们应该吸取怎样的教训生：

美国仗势欺人，落后就要挨打，我们必须使中国强大起来，那样才不至于挨打。

说的太精彩了。

师（小结）：

这节课我们学习了诗歌中涉及到的修辞方法，同时也明白了一个道理，只有国家的强大才能让人民安居乐业，但是一旦国家有难，每个人都应当义不容辞的挺身而出，这样才能保卫我们的和平生活，木兰是一个古代的巾帼英雄，保家卫国，英勇坚毅，为我们树立了榜样。