ie ue er第一课时学习型教学案.docx
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ieueer第一课时学习型教学案
ieueer第一课时学案
课
件www.5y
ieueer第一课时学案
教学目标：
．学会复韵母ieüe特殊韵母er。
整体认读音节yeyue及其四声，能够读准音，认清形并正确书写。
2．通过多种形式地读，引导学生准确拼读声母与ie
üe组成的音节。
3．培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。
教学重、难点：
er的发音，jqx与üe相拼挖掉üe的鱼眼的规则
教学准备：
多媒体、教学卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，复习导入。
、小朋友们，我们已经在拼音王国里遨游一个多月了，认识了很多拼音朋友。
还认识它们吗？
（出示复韵母和整体认读音节卡片）
ai
ei
ui
ao
ou
iu
zhi
chi
shi
ri
zici
si
yi
wuyu
打乱顺序开火车读，齐读。
2、谈话激趣：
小朋友们，你们知道八月十五是什么日子吗？
（中秋节）是啊，中秋节可是举家团聚的日子，对于拼音王国来说也是一件大事哦！
为了让拼音王国的臣民早日团聚，拼音王国的国王可着急了，希望我们早日找回已久的子民。
我得到消息，又有三个子民藏在一幅图中，你能帮我把他们找出来吗？
二、出示情境图，初识ieüeer
．出示情境图
师：
小朋友们仔细观察这幅图，能用自己的话说说自己的发现吗?
（指导学生把话说完整）
2．练读语境歌
师：
我这里有一首儿歌，说的就是这幅图的意思，跟着老师一起来读一读吧！
（拍手念）中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
3.看图激发想象
师：
小朋友们，猜猜妈妈会给图中的小哥哥讲些什么故事呢？
（《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》、《月亮女神》等）
4.今天我们要学习的内容就藏在这张图中（在图相应位置出示ieüeer）
三、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
．学习ie、üe、er的音形。
（出示3幅插图）
2．师：
今天我们继续迎接到拼音王国里参观的客人，小n和小l也要跟我们去。
出发了，看，秋天到了，树上的枫叶都红了，是谁在爬树摘枫叶呢？
只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：
嗨！
小ei!
没想到他转过头奇怪地说：
你认错人了吧。
那他是谁呢？
指导学生看插图说话，引出ie：
图上画着什么？
启发学生回答“枫叶”，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
出示ie
①师：
原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
②师：
原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？
指名说，区别读。
提示注意：
ie，老师是怎么读的呢？
（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）
③领读，指名读，开火车读，齐读。
4．板书ye，教师讲解：
ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
请小朋友跟我读ye。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子……
（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
．看插图。
师：
送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：
月亮姐姐，你好！
师：
月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示üe。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？
（先发ü音，很快地向e滑动。
ü重e轻，就成了üe。
）
师：
哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
3．读准音。
（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：
你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
（üe,üe,相约的üe；üe,üe,约会的üe）
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。
写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü的两点？
（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
）
6
ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？
（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：
quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（三）指导书写ie、üe
．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
书写时要注意什么呢？
（教师提醒学生两个字母要写紧凑。
）
3．播放古筝曲，学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
4．在实物投影上展示学生作业，学生进行互评说说哪儿写得好，哪写得不太好。
5点评后，再练写两个。
（四）教学yue
.师继续编故事：
你们知道小üe刚才为什么哭吗？
原来她因为贪玩，忘了去拼音王国的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说：
我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小üe一听连忙擦去眼泪。
2.出示yue。
师：
大y带小ue还读üe，只是成了整体认读家族的成员了。
来，跟她交个朋友。
指名读，开火车读。
齐读。
3.师：
带上帽子后，你还能认出她吗。
带调读
出示：
yuē
yué
yuě
yuè
能选择其中一个说话或找朋友（组词）吗？
①星期天，我和小红相yuē去公园玩。
②yuè，yuè，月亮的yuè，月饼的yuè。
……
（五）教学ye
.师：
刚才大y送小üe回拼音王国的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。
没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
2.出示ye师：
你还认识他吗，还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
（指名读，齐读，分组读）
3.带调读。
出示：
yē
yé
yě
yè
4．你能选择其中一个联系自己的生活说一句话吗?
①我最喜爱吃的水果就是椰子。
②夏天的夜晚静悄悄的。
……
课中休息：
歌曲《八月十五月儿圆》
（六）教学特殊韵母er
.猜谜引出er的教学
师：
老师这儿有个谜语要请小朋友来猜一猜。
（出示）左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说（出示耳朵图）
师：
耳朵能帮我们干什么呢？
（听故事，听老师讲课……）
师：
看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
2．师：
今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是它的名字。
请小朋友们跟我读er
3.出示特殊韵母er,讲解:
小朋友们发现了没有，我们之前学的复韵母都是由两个单韵母组合而成的，但这位小er很特别，它是由e和r组合在一起，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往我们叫它“特殊韵母”。
它发音时舌头要往上卷。
4.指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
5．师：
瞧，他带着帽子走来了。
（带调读er的四声）
出示：
ēr
ér
ěr
èr
6.你能选择其中一个联系生活来说话吗？
①老师上课经常说：
“小耳朵，仔细听。
”
②我们少年儿童是祖国的花朵。
③一二三四五，上山打老虎。
……
7．小结：
er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。
它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
．师：
今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。
咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：
ieeeryeyue开火车读，齐读。
2．加入新成员的《拼音休息操》是什么样的呢？
一起背一背吧！
点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
动动手，动动脚，我们来背声母表，b、p、m……y、w。
扭扭脖子扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e、i、u、ü、ai、ei、
ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
．学习ie、üe、er的音形。
（出示3幅插图）
2．师：
今天我们继续迎接到拼音王国里参观的客人，小n和小l也要跟我们去。
出发了，看，秋天到了，树上的枫叶都红了，是谁在爬树摘枫叶呢？
只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：
嗨！
小ei!
没想到他转过头奇怪地说：
你认错人了吧。
那他是谁呢？
指导学生看插图说话，引出ie：
图上画着什么？
启发学生回答“枫叶”，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
出示ie
①师：
原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
②师：
原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？
指名说，区别读。
提示注意：
ie，老师是怎么读的呢？
（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）
③领读，指名读，开火车读，齐读。
4．板书ye，教师讲解：
ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
请小朋友跟我读ye。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子……
（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
．看插图。
师：
送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：
月亮姐姐，你好！
师：
月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示üe。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？
（先发ü音，很快地向e滑动。
ü重e轻，就成了üe。
）
师：
哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
3．读准音。
（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：
你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
（üe,üe,相约的üe；üe,üe,约会的üe）
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。
写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü的两点？
（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？
（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：
quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（三）指导书写ie、üe
．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
书写时要注意什么呢？
（教师提醒学生两个字母要写紧凑。
）
3．播放古筝曲，学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
4．在实物投影上展示学生作业，学生进行互评说说哪儿写得好，哪写得不太好。
5点评后，再练写两个。
（四）教学yue
.师继续编故事：
你们知道小üe刚才为什么哭吗？
原来她因为贪玩，忘了去拼音王国的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说：
我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小üe一听连忙擦去眼泪。
2.出示yue。
师：
大y带小ue还读üe，只是成了整体认读家族的成员了。
来，跟她交个朋友。
指名读，开火车读。
齐读。
3.师：
带上帽子后，你还能认出她吗。
带调读
出示：
yuē
yué
yuě
yuè
能选择其中一个说话或找朋友（组词）吗？
①星期天，我和小红相yuē去公园玩。
②yuè，yuè，月亮的yuè，月饼的yuè。
……
（五）教学ye
.师：
刚才大y送小üe回拼音王国的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。
没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
2.出示ye师：
你还认识他吗，还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
（指名读，齐读，分组读）
3.带调读。
出示：
yē
yé
yě
yè
4．你能选择其中一个联系自己的生活说一句话吗?
①我最喜爱吃的水果就是椰子。
②夏天的夜晚静悄悄的。
……
课中休息：
歌曲《八月十五月儿圆》
（六）教学特殊韵母er
.猜谜引出er的教学
师：
老师这儿有个谜语要请小朋友来猜一猜。
（出示）左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说（出示耳朵图）
师：
耳朵能帮我们干什么呢？
（听故事，听老师讲课……）
师：
看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
2．师：
今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是它的名字。
请小朋友们跟我读er
3.出示特殊韵母er,讲解:
小朋友们发现了没有，我们之前学的复韵母都是由两个单韵母组合而成的，但这位小er很特别，它是由e和r组合在一起，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往我们叫它“特殊韵母”。
它发音时舌头要往上卷。
4.指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
5．师：
瞧，他带着帽子走来了。
（带调读er的四声）
出示：
ēr
ér
ěr
èr
6.你能选择其中一个联系生活来说话吗？
①老师上课经常说：
“小耳朵，仔细听。
”
②我们少年儿童是祖国的花朵。
③一二三四五，上山打老虎。
……
7．小结：
er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。
它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
．师：
今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。
咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：
ieeeryeyue开火车读，齐读。
2．加入新成员的《拼音休息操》是什么样的呢？
一起背一背吧！
点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
动动手，动动脚，我们来背声母表，b、p、m……y、w。
扭扭脖子扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
站要直，做要正，我们来整体认读音节表zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue。
专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
3.下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？
比一比，读一读。
ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe
4．游戏：
“看谁听得清，找得快”。
拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
五、布置作业：
.完成《习字册》剩余没有写完的内容。
2.《同步导学》第1、2、3题。
六、板书：
课
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