陕西省西安市庆安中学八年级语文上册《核舟记》导学案无答案 新人教版.docx

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陕西省西安市庆安中学八年级语文上册《核舟记》导学案无答案新人教版

陕西省西安市庆安中学八年级语文上册《核舟记》导学案新人教版

导学策略

【学习目标】

1.知识与技能：

掌握按空间顺序介绍事物的写法。

2.过程与方法：

细读课文，通过小组合作探究学习本文简洁、周密、生动的语言。

3.情感态度与价值观：

体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的精湛技艺，增强民族自豪感。

【重点难点】

重点：

疏通文意，积累常见的文言实词。

难点：

作者是如何按空间顺序来介绍核舟的。

【使用说明与学法指导】

1.熟读课文，借助工具书疏通文意。

2.小组合作将文意理解上存在的问题用双色笔勾画出来。

3.回顾前面学到的说明文知识，合作探究本文的说明顺序。

【导学提纲】

●课文结构

总说：

由奇巧人王叔远引出核舟

船舱——箬篷覆之左右四窗

船头——佛印（右）苏轼（中）鲁直（左）

分说：

船尾——右舟子仰面左舟子视听

船背——题名色墨篆章色丹

总说：

总结核舟“容量”，在叹技艺高超

●知识链接

1、认识微雕：

“核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。

，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。

微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。

雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。

微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。

2、掌握“记”的知识：

“记”是古代散文的一种文体。

这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。

本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。

因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。

3、了解大苏游赤壁一事：

大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。

宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。

出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。

元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：

一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。

并写下著名的前后《赤壁赋》。

下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。

雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。

4、选自清涨潮编辑的《虞初新志》，略有删节。

魏学洢（约1596-约1625），字子敬，明朝嘉善县，是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子。

著有《茅檐集》。

被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。

【自主学习】

（1）注意以下字的读音：

罔（   　）　膝（　　）　褶（　　）  髻（　）  倚（　）

戌（　）　  篆（　　）    八分有（　　）奇（　　）   

诎（　　）右臂支船

（2）注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：

明有奇巧人曰王叔远　中峨冠而多髯者为东坡

虞山王毅叔远甫刻

【合作探究】

1、小组成员借助工具书合作完成本课的翻译，勾画出小组质疑的难点。

2、小组成员分配角色，还原核舟上所雕刻的人物姿态。

（注意位置和人物动作神态细节）

3、文章哪些地方突出了雕刻者的“奇巧”？

4、课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？

哪些地方说明是“泛舟”呢？

哪些地方说明是“泛赤壁”呢？

（根据问题提示，细读课文，思考，划出有关语句）

5、★舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。

【当堂训练】

1．选出各句的“之”词性相同的一项（）

①能以径寸之木②箬篷覆之

③闭之，则右刻“山高月小，水落石出”④石青糁之

⑤右臂挂念珠倚之⑥盖简桃核修狭者为之

A．①③⑤　　　　　　　　　　　　　　B．②④⑥

C．①②③　　　　　　　　　　　　　　D．①④⑥

2．下列句子中有通假字的一句是（）

A．珠可历历数也　　　　　B．虞山王毅叔远甫刻

C．盖简桃核修狭者为之　　D．技亦灵怪矣哉

3．选出翻译不够恰当的一项（）

A．罔不因势象形，各具情态。

译：

没有一件不是根据木头原来的样子，雕刻成各种形状，（人和物）各有各的神态。

B．盖大苏泛赤壁云。

译：

原来刻的是苏东坡坐船游赤壁的故事。

C．中峨冠而多髯者为东坡。

译：

中间那个头戴着高帽，长着很多胡子的是苏东坡。

D．其人视端容寂，若听茶声然。

译：

那个人看得很端正并且很安静，好像在听壶中的水的声音。

4．下列说法中错误的一项是（）

A．本文属事理说明文。

全文的结构为“总—分—总”，主体部分的说明顺序是空间顺序。

B．本文节选自清代魏学洢编的《虞初新志》。

C．题目“核舟记”中的“记”表明了文章的体载，在这里有摹写的意味。

D．本文的说明对象是王叔远送给本文作者的“简桃核修狭者”所刻成的小船。

【课堂小结】

《核舟记》训练案

一、结合注释读课文，完成以下任务：

 1、下列字你会读吗？

试着给它注音　　

洢（） 皿（）  罔（） 贻（） 奇（） 

轩（）箬（）糁（） 髯（）褶（） 

袒（）属（）  诎（）  　　

2、找出下列句中的通假字，说出本字并解释其含义。

（1）舟首尾长约八分有奇

（2）诎右臂支船

（3）左手倚一衡木

（4）盖简桃核修狭者为之　　

3、解释下面加点的字词。

径寸之木           

为宫室、器皿  

罔不因势象形  

贻余核舟一  

盖大苏泛赤壁云   

高可二黍许 

清风徐来，水波不兴  

矫首昂视 

其两膝相比者 

与苏黄不属

船背稍夷  

勾画了了  

曾不盈寸  

盖简桃核修狭者为之 

4、翻译下列句子

①、罔不因势象形，各具形态。

②、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

③、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。

④、其人视端容寂，若听茶声然。

⑤、而计其长曾不盈寸。

盖简桃核修狭者为之。

⑥、技亦灵怪矣哉！

5、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句　　

（1）奇：

明有奇巧人曰王叔远（）舟首尾长约八分有奇（）

（2）为：

为宫室、器皿、人物（）中轩敞者为舱（）　　

（3）可：

高可二黍许（）珠可历历数也（）　　

（4）端：

东坡右手执卷端（）其人视端容寂（）　　

6、积累文中倒装句，说说是怎样倒装的。

（1）尝贻余核舟一，原句应为：

尝贻余一核舟。

（）　　

（2）又用篆章一，原句应为：

又用一篆章。

（）　　

（3）盖简桃核修狭者为之，原句应为：

盖简修狭桃核为之。

（）　

7、文章结尾写“为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。

”作者这样写有什么作用？

二、阅读下面的语段，完成后面的练习。

【文段一】　　

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

中轩敞者为舱，篛篷覆之。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

　　1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。

请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。

（不超过12个字）_____________________________

　　2.这段文字的第一句所用的说明方法是（　　）

　 　A.列数字　　B.打比方

　 　C.作比较　　D.分类别

　　3.第2至3句的说明顺序是_______________。

　　4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？

（用原文回答）

【文段二】

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

1．解释下面的词语。

（1）峨冠：

（2）髯：

   （3）袒：

                            （4）历历：

2．翻译下面的句子。

佛印绝类弥勒。

 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

3．写出文中描写苏东坡外形特征的句子。

4．写出文中描写佛印外形特征的句子。

5．用横线在文中画出这段文字的中心句。

三、课外阅读

东坡画扇 （宋）何莲

先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。

公呼至询之，云：

“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。

”公熟视久之，曰：

“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。

”须臾扇至。

公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。

即以付之曰：

“出外速偿所负也。

”其人抱扇泣谢而出，始踰⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨。

【注释】①先生职临钱塘江日：

苏东坡到杭州任职时。

②陈诉：

状告。

③负：

这里是拖欠的意思。

④某：

我。

⑤姑：

暂且。

⑥发市：

开张。

⑦就判笔：

顺手拿起判笔。

判笔，判案用的笔。

⑧踰：

走出。

⑨逋（bū）：

拖欠。

1．解释下列句中加点的词。

（1）某家以制扇为业                     

（2）适父死

（3）至懊恨不胜而去

2．对下列句中加点的词理解有错误的一项是（  ）

A、公呼至询之（指代制扇者）   B、非故负之也（故意）

C、其人抱扇泣谢而出（其中）   D、即以付之曰（把）

3．借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。

姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。

4．从文中看，制扇者欠债的原因是什么？

苏东坡是怎样帮助制扇者的？

四、默写《核舟记》第二至第四自然段

【课前辅导】

1、课前以学生自主疏通字词为主。

以小组为单位，翻译课文，整体把握课文内容，用双色笔勾画文中的自己弄不清楚的文言知识点。

2、课前向各组的学科祖长了解改组在文章翻译上遇到的问题，进行有针对性的辅导。

3、具体的文言字词的疏通和积累放在了本课的“训练案”中。

【合作探究】

1、小组合作讨论，集中培训要上台展示和点评的同学，具体操作见PPT。

2、、探究题目中的第二题是表演方式的展示，要求展示小组全组参与，可以在组内安排一名讲解。

3、点评的同学要根据展示方式的不同有侧重点的进行点评。

比如口头表演展示侧重于点评展示细节和讲解人的语言组织等。