北京版小学六年级语文上册《艾尔比的水彩笔》教案.docx

资源描述

北京版小学六年级语文上册《艾尔比的水彩笔》教案.docx

《北京版小学六年级语文上册《艾尔比的水彩笔》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版小学六年级语文上册《艾尔比的水彩笔》教案.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

北京版小学六年级语文上册《艾尔比的水彩笔》教案.docx

北京版小学六年级语文上册《艾尔比的水彩笔》教案

北京版小学六年级语文上册《艾尔比的水彩

笔》教案

篇一

1．认读本课4个生字。

2．默读课文。

给课文划分段落并归纳段意。

3．了解“母亲”温暖宽容而充满智慧的爱对艾尔比产生的巨大影响，懂得爱的付出与回报都能带给人幸福快乐。

教学重点：

通过自学，体会“母亲”对艾尔比的感情及影响。

教学难点：

给课文划分段落。

学情分析：

教育学生懂得感恩。

诚然，这并不是本课的重点，但这却是课文传达出的一个信息。

不可否认，感恩，目前已经是我们社会比较稀缺的品质，尤其是孩子，他们把别人的付出当做理所当然的事。

其实，没有什么是生来就该如此的。

我们生活在世上，蓝天绿树是大自然对我们的恩赐，能够健康成长是家人、师长对我们的付出，不断进步发展是占有社会资源和财富的结果，我们的生命都和别人的付出息息相关。

得到与付出促成了社会进步的良性循环，而感恩是这循环的动力。

就像艾尔比，“我”无私地帮助了他，并不求回报，但他以自己的快乐成长、突然出现让“母亲”喜极而泣，相信艾尔比在人生的道路上也会像“母亲”一样对待他人。

教学时，应该让孩子对此有所领悟，用这盒美丽的“水彩笔”为孩子的道德修养添上浓墨重彩的一笔，这也是本课的人文性所在。

教学方法：

自学讨论法

教学理念：

学生是学习和发展的主体。

教学的过程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应该以学生为主体。

教学准备：

布置学生预习

教学过程：

一、揭示课题，质疑。

1．师：

今天我们学习31课，大家齐读课题。

2．读了课题你有什么问题？

二、初读课文，要求读正确，了解课文的大概内容。

1．指名分自然段读课文，要求读正确。

2．谁来说说课文主要写了什么？

（一个休息日，“我”接到一个打错的电话，说“儿子”艾尔比偷拿了文具店的水彩笔。

“我”以母亲的身份巧妙地给孩子解了围，并把水彩笔送给了他。

12年后，已成为美术系大学生的艾尔比突然充满感激地站到了“我”的面前。

）

3．理解词语的意思。

悻悻然——怨恨愤怒的样子。

啜泣——抽噎，抽抽搭搭地哭。

话茬儿——方言，话头的意思。

欢呼雀跃——欢快地呼喊，像雀儿一样跳跃，形容高兴的样子或欢乐的情景。

豁达——性格开朗，气量大。

爽朗——开朗，直爽。

冒昧——（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜（多用做谦辞）。

三、再读课文，划分段落，概括段落大意。

1．自由读课文，试着给课文划分段落。

2．指名说。

学生说老师要注意引导。

本文有两种分段的方法。

第一种分法

第一部分：

（1——2自然段）写“我”接到一个打错的电话，说“儿子”艾尔比偷拿了文具店的水彩笔。

第二部分（3——8自然段）写“我”以母亲的身份巧妙的帮艾尔比摆脱了窘境，艾尔比抱着“我”送给他的水彩笔开心地回家了。

第三部分（9——10自然段）写12年后，已成为美术系大学生的艾尔比又站到了“我”的面前，称“我”为“亲爱的的妈妈”。

第二种分法

第一部分（第1——8自然段）：

12年前，一个打错的电话，让“我”以“母亲”的身份帮助了艾尔比，使他免去了“小偷”的嫌疑。

第二部分（第9、10自然段）：

12年后，已是大学生的艾尔比突然充满感激地站到了“我”的面前。

四、自学课文。

你觉得文中的“我”是一个怎样的人？

默读课文，划出有关句子，在旁边做简单批注。

五、集体交流。

1．“我”是一个充满爱心的妈妈。

（板书：

善良或有爱心）

她对素不相识小男孩油然而生怜悯之心，自认为是艾尔比的母亲，承受着别人的责难，特意赶去给孩子解围，而且她并不认为自己那么做有多伟大。

2．“我”是一个充满智慧的母亲。

（板书：

智慧）

她的一番温柔的话，巧妙的打消了人们认为艾尔比是小偷的想法，一下子就把小艾尔比从猜忌鄙夷的围观中解救出来，使孩子有了自尊、自信。

（板书：

自尊自信）

3．“我”是一个宽容豁达的母亲。

（板书：

宽容）

小艾尔比犯了错误，“我”并没有像其他人一样斥责他“偷”，而是“宁愿相信，他这么做仅仅是因为想要一盒水彩笔来描绘它严重美丽的风景”。

她从孩子的角度理解了这种做法，一母亲的胸怀宽容了孩子，使孩子自己自悟。

（板书：

自悟）

4．思考：

假如“我”只是告诉对方打错了电话，假如“我”也像老奶奶那样斥责他，艾尔比的人生将会怎样？

5．“这个妈妈用一盒水彩笔指引了我的整个人生……”艾尔比为什么这样说？

板书：

自强

六、你觉得艾尔比是一个怎样的人？

他的成功说明了什么？

师：

爱的力量真是无法估量！

有时一个小小的善举，只是一点点温暖的关怀，就可能改变人的一生，使他拥有光明的未来。

给予别人爱，接受别人的爱，回报别人的爱都是幸福的。

七、学了这篇课文，你有什么感受？

板书设计：

艾尔比的水彩笔

善良自尊

宽容自信

智慧自悟

自强

开心、幸福

篇二

本课是本单元的第一篇次重点课，在单元中起到巩固重点课所学内容的作用。

二、课文分析：

这是一篇略读课文，既贴近学生生活又非常感人，比较容易引起学生的兴趣。

这篇略读课文以叙事为主。

教学中，要引导学生领悟文章的思想感情，受到爱的洗礼，懂得感恩；同时把理解课文与默读训练有机地结合在一起，培养学生独立思考的能力。

三、教法体现:

有了前面学习的基础，再加上课文比较浅显易懂，所以放手让学生自学。

具体实施如下：

1、通过默读，使学生从较长的篇幅种找出事情的主干，然后再按一定的顺序去划分段落。

2、通过自学、讨论，体会“母亲”对艾尔比的感情及影响。

从而懂得爱的付出与回报都能带给人幸福快乐。

强调：

教学中，要继续进行积累语言的训练，培养学生边读边做批注的能力、归纳文章主要内容的能力，并通过开展综合实践活动，促进学生语文素养的提高。

四、教学重点：

通过自学，体会“母亲”对艾尔比的感情及影响。

五、教学难点：

给课文划分段落。

六、目标分布

在单元前测部分要完成的本课目标：

1、认读本课６个生字。

2、按事情发展顺序给课文划分段落并归纳段意。

在单元新授部分要完成的本课目标：

1、了解“母亲”温暖宽容而充满智慧的爱对艾尔比产生的巨大影响，懂得爱的付出与回报都能带给人幸福快乐。

2、体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。

在单元后测部分要完成的本课目标：

1、在感知人物的基础上，能够写出对人物的评价。

七、针对目标训练点，具体阐述其所对应的教学策略：

（一）、前测部分：

目标训练点1：

认读本课６个生字。

教学策略1：

选择正确读音。

艾尔比

1、āi

2、ài

实施目的：

检查学生对本课易读错的二类字字音的落实情况

教学策略2：

选字填空。

平常周（）时我们家的电话还真不多。

1、末

2、未

实施目的：

检查学生对本课涉及到的形近字字形的区分落实情况。

教学策略3：

选择“啜”字在词语中的正确意思

啜泣

1、饮，吃。

2、哭泣的时候抽噎的样子。

实施目的：

检查学生初读课文后，对文中重点词语的理解情况。

（对这个词的正确理解与后面课文中学习艾尔比的情感变化有着密切的关系。

）

目标训练点2：

按事情发展顺序给课文划分段落并归纳段意。

教学策略1：

本文是按（）顺序写的。

1、时间

2、事情发展

实施目的：

通过落实课文的写作顺序的目标训练点，为明确课文分段的依据作铺垫。

教学策略2：

通过预习，你认为本文可以分为几部分，说说你的理由。

1、第一部分：

（1——2自然段）

第二部分：

（3——8自然段）

第三部分：

（9——10自然段）

2、第一部分（第1——8自然段）

第二部分（第9、10自然段）

实施目的：

通过阐述理由，落实给课文正确分段的目标训练点。

（二）新授部分：

目标训练点1：

了解“母亲”温暖宽容而充满智慧的爱对艾尔比产生的巨大影响，懂得爱的付出与回报都能带给人幸福快乐。

教学策略1：

你觉得文中的“我”是一个怎样的人？

先默读课文，划出有关句子，在旁边做简单批注，再选择。

1、“我”是一个充满爱心的妈妈。

2、“我”是一个充满智慧的母亲。

3、“我”是一个宽容豁达的母亲。

4、以上都对。

实施目的：

通过按点的选择，落实学生对“我”这个人物的理解，从而解决课文的难点即对“这个妈妈用一盒水彩笔指引了我的整个人生……”这句话的理解。

教学策略2：

你认为文中的“我”和“艾尔比”谁得到了幸福和快乐？

说说你的理由。

1、“我”

2、艾尔比

实施目的：

通过学生阐述理由，让学生感受到付出与得到同样快乐，落实懂得爱的付出与回报都能带给人幸福快乐这一目标训练点。

目标训练点2：

体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学策略1：

“艾尔比见我这样，也很自豪地抬起眼睛，还跟先前骂他的老奶奶扮了个鬼脸儿。

”这句话是对艾尔比的（）描写。

1、动作

2、神态

3、动作和神态

实施目的：

通过抓住描写艾尔比动作、神态的语句，体会艾尔比的情感变化（啜泣——怯生生——迟疑——自豪——羞涩地笑了——开心、幸福），落实本单元学习描写人物的方法这一目标训练点。

（三）后测部分：

目标训练点1：

在感知人物的基础上，能够写出对人物的评价。

教学策略：

通过课文的学习，你觉得文中的“我”是一个怎样的人？

结合自己的感受谈体会,写出人物评价。

1、“我”是一个充满爱心的妈妈。

2、“我”是一个充满智慧的母亲。

3、“我”是一个宽容豁达的母亲。

实施目的：

通过按点的选择，学生结合新授部分对课文的分析和自己的感受谈一谈文中“我”是一个怎样的人，落实本单元评价人物的目标训练点，此题不设标准答案。