小学四年级上册语文6812单元教案Word下载.docx
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壮丽山河的美
出示图片，让学生通过朗读、讲解资料等方式了解中国的壮丽山河的美。
点拨：
日月潭、半屏山在哪里？
为什么说他们在做思乡的梦？
结合现实
谈谈自己的理解。
诗中很多句子是一对一对地出现的，读起来觉得特别美。
感悟诗的意思
和表达的思想感情进行评读。
第三小节:
重点感受：
历史灿烂文明。
展示图片，你知道关于它的历史故事吗？
从中你体会到了什么？
能用你
的朗读表达出来吗？
二、再读课文，赏析课文。
1、“美丽的”集邮册的美丽，仅仅是指它漂亮吗？
它还包含着什么？
（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）
2、带着这份喜欢和热爱，再读一遍这首小诗吧！
（生配乐齐读）
3、选择自己喜欢的句子、段落练习背诵。
要注意作者所要表达的感情。
（指名背诵、全班分小节背诵）
板块四：
拓展延伸，挑战差异
★写摘录笔记。
★★再看集邮册的图片，你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的
句子，把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗？
试着动笔
写一段。
教学反思：
复备修改
罗斯福集邮
基础性目标：
1、综合运用多种方法独立识字，正确认读本课生字词；
2、通过学习课文，对邮票有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣。
1.引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法。
2.理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。
1、引导学生通过朗读，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。
2、通过对课文的学习，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣。
1.课前学生完成《学前阅读自测卡》
2.多媒体课件。
（图片、幻灯片、音乐等）
一、谈话导入。
同学们，通过前面的学习，我们知道了邮票就像是时代的一扇窗
口，集邮可以培养我们健康的生活情趣，拓展我们的视野。
我们班有同学
集邮吗？
在美国历史上曾经有一位总统也和你们一样，有着同样的爱好，
他就是罗斯福总统。
今天，我们要来学习一篇有关他集邮故事的课文（板
书课题）老师看到同学们课前收集了许多有关罗斯福集邮的资料，让我们
一起来分享一下吧。
（生介绍罗斯福的资料）同学们找的资料真齐全，这些资料里，有的
对今天新课的学习有一定的帮助，有的用处不大！
以后在查找资料的时候
该怎么做呢？
课本P57的“金钥匙”给了我们学习提示，让我们来读一读：
“查找到的资料，有的用处不大，有的也可能不准确，要注意鉴别和筛选。
1、自由朗读课文
师：
从“罗斯福集邮”这个课题，你猜这篇文章可能写什么呢？
生：
集邮的故事、方法、体会。
。
课文是不是从这几个方面来写的呢？
我想通过这节课的学习，同
学们就能找到答案了。
首先，请同学们先自由朗读课文，注意读准字音，
读通顺句子，遇到难读的句子可以多读几遍。
读课文
2、检查预习情况，进行生字教学
同学们读得都很认真，但具体的效果如何呢？
让老师来检查一下。
（出示生字词：
携带、参谋、揭穿、一枚、捐献、慰问、图稿、避免、益
处、提供、抵偿）
①、指名读；
齐读
②、生选择一个自己喜欢的词进行解释或造句
③、有哪些字平时容易写错呢？
该怎么记？
④、齐读生字词
一、详读课文，理解重点部分。
过渡：
学习了生字词，我想同学们一定能更好地读懂课文。
那么，课
文究竟是从哪几个方面介绍罗斯福集邮的呢？
请同学们以自己喜欢的方式
读一读课文，找出有关语句，加上点或画上波浪线。
1、生自由读课文，思考：
课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？
2、指名回答，相机板书（集邮起源、增长知识、收集整理、普及集
邮、关心印制、集邮体会）
3、师：
同学们真聪明，一下子就概括出了文章的主要内容。
告诉老
师，你有什么好方法吗?
生：
找段落中心句
老师总结了一些方法，让我们来分享一下吧。
（课件出示：
归并
法——并列的几件事，内容相近，归并为一件事来概括；
摘录法——摘录
事情的起因、经过和结果；
找中心句法——找出段落的中心句，加以概括。
）
如果用归并法来概括，文中有哪几件事情可以归并为一件来概括呢？
增长知识、收集整理、普及集邮、关心印制都是讲罗在集邮的过
程中的事情，可以概括为“集邮轶事”
你真聪明！
概括文章的段落大意并不难，只要同学们平时注意积
累学习的方法，老师相信你们的阅读水平就会不断得到提高的。
二、品读课文、赏析课文
1、用自己喜欢的方式读课文
这几个方面中，你最想了解哪一个方面呢?
用自己喜欢的方式读一
读，画出自己感受最深的地方，写写自己的体会。
读、画、写
2、小组交流讨论
同学们读得都很用心，接下来老师给大家几分钟时间，请你们先
在小组内交流、探讨一下你的体会，交流的时候可以说说从自己喜欢的事
中你知道了什么，也可以谈谈你对问题的理解，如果有哪些不明白的地方
也可以提出来，大家一起解决。
小组内交流、讨论
3、全班交流（生谈到哪一方面，就相机学习）
过度：
同学们讨论得很投入，收获一定不小吧！
让我们一起来分享一下吧。
1、“集邮起源”部分
也就是课文的第一自然段，能说说这一段中给你印象最深刻的句
子吗？
从1933年。
休息方式。
能谈谈你对这句话的理解吗？
可以看出他非常地喜欢集邮
能具体说说吗？
从“坚持、随身携带、最好的休息方式”等词语就可以看出他对
集邮的喜爱
是啊，罗从8岁就开始集邮，当选美国总统后仍然坚持集邮。
集
邮对他而言，已经由一种单纯的爱好演变成为他最好的休息方式，并且成
看他生活中必不可少的一部分。
可见，他对集邮是多么的喜爱啊！
你能读出这种喜爱之情吗？
（生读；
全班齐读）
2、“增长知识”部分
我最感兴趣的是“增长知识”部分
文中举了什么例子来说明集邮可以增长知识呢/
在一次军事会议上。
（出示那句话）他想告诉那个军官的是什么呢？
我已经从邮票中知道了所罗门群岛的位置。
罗斯福是在什么场合中说这句话的啊？
军事会议上
军事会议——一个严肃的场合，把自己的业余爱好拿到这样严肃
的场合来说，说明了什么？
以自己的爱好为荣、自豪
邮票犹如一部包罗万象的“世界百科全书”，使罗在集邮过程中，不
知不觉增长了见识，他怎么能不自豪呢？
你能模仿罗当时的语气来读一读
他这句话吗？
（指名读，男、女生读）
从他的语言中可以看出他具有怎样的性格呢？
（诙谐、诙趣）
3、“收集整理”部分
文中说，他一生中整理好的邮票大约有80万枚，一部分是从信封
上揭下来的，另一部分是买来的，但他从不买价格昂贵的邮票，这说明了什么？
节俭，虽然爱好但非常有度。
4、“普及集邮”部分
罗斯福采取了哪些具体措施来普及集邮的呢?
一是让邮票的印刷机巡回演出；
二是捐献邮票
他为什么要这么做呢？
让更多的人了解邮票，了解集邮的好处
5、“关心印制”部分
这部分讲了一个“修改图像”的事例，为什么罗斯福要修改图像
呢？
你能为老师解答一下吗？
（因为他推广集邮飞的目的是单纯的，他只是想让自己的国民想
自己一样，能邮票中得到收益，让人们更好地接受、认识邮票，发挥邮票
的作用，而非提升自己。
6、“谈体会”部分
在谈到集邮体会时，罗斯福曾说过这样一段话（课件出示）（齐读），
谈谈你的体会。
谈体会
“这样的多”是说非常多，如丰富知识、拓展视野、陶冶性情等。
“抵偿”是指用价值相等的事物作为补偿或赔偿，“我们得到的足以
抵偿我们付出的代价”也就是说集邮带来的益处远远超出所付出的代价。
关于集邮，著名作家老舍先生曾经说过这样几句话：
“集邮增长
知识，嗜爱颇高尚，切莫去居奇，赚钱代欣赏，”说说你的看法。
说看法。
“集邮增长知识”是说集邮可以积累知识，增长才干，“嗜爱颇高尚”
是说集邮是一项高雅的爱好，可以开拓视野，陶冶情操；
“切莫去居奇，
赚钱代欣赏”是说千万不要把邮票当成一种奇货，以赚钱来代替欣赏。
老
舍先生认为集邮的带给我们的好处是积累知识，增长才干、拓展视野、陶
冶情操，我们不能以赚钱为出发点来集邮。
你能结合老舍的观点，评论一
下罗斯福集邮的目的吗？
评论。
罗斯福集邮的目的只是为了欣赏，尽管他花费了一定的金钱，但
他认为值得，他在乎的不是邮票值不值钱，而是在欣赏邮票的过程中
体会到的快乐。
罗斯福从集邮的过程中体验到了无穷的乐趣，你能感受到
吗?
能为我们朗读一下这段话吗？
读（生读、生评、齐读）
在罗斯福的眼里，集邮的价值在于开拓视野、陶冶性情、积累知
识、增长才干。
因此，即便是花点时间和金钱去集邮也是值得的，表现了
他坦诚的性格。
★写摘录笔记
★★学习了这篇课文，你都有哪些收获？
和同桌交流
★★★收集罗斯福其它资料，互相交流。
8规则
钓鱼的启示
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、
守纪的人。
3、检验自己的阅读能力和阅读习惯。
1.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
2.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
3、感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
1.激发情趣，诱导学生写课文标题
小朋友们好!
我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有
勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!
2.突出主体，指导学生读课文
请大家仔细读课文，用心体会。
我相信你们经过十分钟的练习，一定能
把课文读得正确、流利。
3.营造氛围，调动学生朗读兴趣
你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念：
学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于
参与读书。
同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学
生合作精神和竞争意识；
有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教
学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
初读感知，区别差异
1.师：
下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
创造始于问题。
有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方
法，才有找到独立思路的可能。
1.师：
仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、
注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；
手离笔尖一寸、眼离本子一尺，
胸离桌边一拳。
（教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在
优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。
1.加深理解和体验，享受审美乐趣
孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发
的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、
评价。
2.交流“批注”，教师与学生对话
孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰
收”的。
下面，大家和我一起交流批注成果，好吗?
自由交流
（创设对话情景，主持对话）
★摘录文中优美词句。
★★小组间开展写字或默写比赛。
★★★将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
★★★★独立为自己设计一项作业。
谁说没有规则
1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌。
2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。
提高性目标：
仿照课文，续写诗歌。
1、通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。
2、仿照课文，续写诗歌。
1、全班分为四个小小组，每组14人，坐在位子上，每组的第一个同
学到老师处，老师悄悄告诉他们要传达的口令。
游戏开始，下令后，每组
第一个人迅速回到自己的小组，把口令悄悄传给第二个人，第二个人再传
给第三个人……依次传下去。
哪组先传完就由哪组最后一名同学说出自己
听到的口令，然后由每组第一位同学再告诉大家原来的口令是怎样的。
哪
组又快又准，哪组就获胜。
2、游戏结束后师生讨论制定的游戏规则啊：
①、每小组人数相等
②、传口令要悄悄说
③、口令要一个接一个依次传下去
一、创设情境、激情导入
1、师：
同学们，在我们的社会生活中也有许多的规则，可是却偏偏“有
许多人不守规则”呢？
2、出示多媒体课件：
◎由于不遵守交通规则，2008年全国共发生道路交通事故21150起，
造成5660人死亡，25418人受伤，直接财产损失0.83亿元。
◎由于有人不遵守动物园管理规则，乱投喂食物，致使动物死亡。
◎有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。
看了这些情况，孩子们有什么感想？
生各自谈感想
二、初读诗歌、学习生字
1、自由读诗歌，可以大声读，也可以默读，遇到生字多读两遍，并用
自己喜欢的方式学会它。
2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。
3、抓住重点字词如“饼”“喂”“瞪”等理解字义，引导学生说说记
字方法。
一、再读诗歌，理解诗意
孩子们，在我们的生活中也有许多规则，可偏偏有许多人不去
遵守还振振有词。
2、板书课题《谁说没有规则》，齐读课题两遍
3、师：
请孩子们打开书一边读课文，一边思考批注：
①、全诗共有几小节？
②、这首诗分别讲了那几条规则？
③、这几节诗有什么共同之处？
4、交流汇报
①、全诗共有四小节。
②、分别讲了不准喂动物食品、请走天桥和地下通道、不乱丢垃圾、
请按顺序排队这几条规则。
③每节诗都是6句，前两句和第五句是一模一样的内容，第三句介绍
了规则的内容，最后一句讲这些人为什么不遵守规则的原因。
5、齐读诗歌，读准停顿和语气。
二、引导学生自主学习，领悟诗意
1、四人小组选择自己喜欢的小节读一读，然后讨论：
A、这节小诗写了什么规则？
B、主人公为什么不守规则?
C、要读好这节该注意哪个词语？
用怎样的语气读？
2、小组发言人汇报本组学习情况。
3、每小节开头是什么句式？
（设问）设问的句式有什么特点？
（有问
有答）
4、我们以前还学过哪几种形式的问句？
有什么特点？
5、出示幻灯片：
A、我们是小学生怎么能不遵守《小学生守则》呢？
（）
B、你为什么没有告诉我原定的计划改变了？
C、海底是否没有一点儿声音呢？
不是的，海底的动物常常在窃窃私语。
6、师生有感情地朗读诗歌。
（指名读——轮读——齐读）
7、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样，不遵守规则会发
生什么后果？
8、结合生活实际说说，我们该如何遵守规则？
★你发现校园内，大街上有哪些不遵守规则的现象？
★★根据观察到的不良现象，依照诗歌自己写一段交流评价。
12雪
瑞雪图
1、研读课文，感受雪大、雪美的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情。
2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。
提高性目标：
1、培养和发展想象力与探究能力。
2、学习给课文加小标题的方法。
1、通过品词析句，了解雪大、雪美、人欢的特点，体会作者喜悦的心情。
2、体会本文记叙顺序，领悟作者表达思想感情的方法。
检查预习，了解差异:
导入新课
说说自己眼中的雪景。
2、课件展示雪景的图片资料。
3、导入课题，齐读课题。
初读感知，区别差异:
1、提出初读要求：
（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）通过联系上下文或查字典，理解不懂的词语。
2、学生自由读课文。
3、指名读课文。
4、过关生字词读音。
5、说说：
课文主要写了什么？
按什么顺序写的？
6、指导分段，概括段意。
7、指导书写生字词。
一、品读课文，读文悟情、读文研法
1、学习雪前部分
（1）下雪前，胶东半岛的天气会有怎样的变化呢？
从课文中划出相关的语句。
指名读课文
（2）生汇报天气变化的句子：
“连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。
”“天气骤冷”的原因是什么？
“骤然”是什么意思？
（快速的）读一读第二自然段中每句话的开头，用笔圈出，你发现了什么？
（都是时间短语）再看。
这是一天的时间，这一天的时间里天气就有这么多的变化，说明什么？
（雪来得很急）用朗读读出你的体会来。
指导个性朗读。
作者是按什么顺序写的？
（时间先后顺序）板书
2、学习雪中部分
引导：
鹅毛般的大雪纷纷扬扬的从空中飘落下来，这场雪究竟下出了怎样的特点呢？
默读课文第三自然段，画出相关的句子。
有感情的读一读，看你从中能有怎样的体会？
汇报读句子
重点指导感悟“簌簌落落”“万籁俱寂”“咯吱声”
创设情景感悟语境:
“簌簌落落”是什么意思？
是形容雪落的样子。
想象：
雪那么轻，那么薄，它簌簌落落的是什么样子呢？
“粉笔落”是这样吗？
不是太重了，“纸落”是这样吗？
不是，太轻了！
噢！
是介于纸和粉笔之间，比纸重一些，因为雪中含有水分，比粉笔轻一些，因为万籁俱寂”是什么意思？
让我们的教室“万籁俱寂”该怎么做？
你听到了什么声音？
感觉到了什么？
（静）在这个寂静的夜里，只听到那大雪不断降落的沙沙声说明了什么？
（雪大）写夜静是为了反衬雪大。
板书反衬谁能读出夜的静和雪的大？
“咯吱声”什么发出了这种声音？
树木的枯枝。
谁来读读这种声音？
（雪大不大）
白天作者看下雪，夜里作者又听雪声，这场雪真是下到了作者的心里去了！
3、学习雪后部分
像这样大的雪整整下了一夜，第二天会是怎样的景象呢？
指名说一说。
创设情景感悟雪美：
想不想看看这场大雪后的美景？
（出示图片）你想说什么？
作者和你们的感受是一样的。
咱们一起来读课文的第四自然段，我先读，你们接读。
谁知道为什么这样读？
（总分的写法）板书你们刚才读了这段后觉得雪后的世界美吗？
从哪体会到美的的？
有感情的读课文，边读边画。
汇报
着重指导感悟以下几个词语。
创设情景
品词析句
极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。
“粉妆玉砌”是什么意思？
用粉来装饰用玉石砌成，这个比喻中体会到什么？
（白、美）这是雪的颜色，读出美。
指导朗读“极目远眺”再看远一些，看10米，100米，1000米。
“万里江山”只看到了一里、再远些再远些，万里江山读出祖国的辽阔，读出祖国的壮美。
谁能美美的读一读！
看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿.
“银条儿”指什么？
“雪球儿”又指什么？
毛茸茸的东西亮吗？
蓬松松的东西沉吗？
矛盾么？
去掉行不行？
比较句子（出示）说理由（视觉上看起来毛茸茸的蓬松松的）其实是很有分量的。
注意指导读出儿化音。
读银条和“银条儿”有什么不同？
儿化音更突出作者对雪的喜爱之情。
读出喜爱的语气。
一阵风吹来，树木轻轻的摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落的抖落下来。
玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
雪很薄，读出雪簌簌落落往下落的样子来。
还要很美！
“玉屑”是什么意思？
就是玉石的碎末，为什么把雪末比作玉石的碎末？
想象一下，玉石的碎末，有什么特点？
（透明）在阳光的照耀下，会怎么样？
（发出五彩的光）美吗？
“五光十色”这是从动态方面写出了雪的美。
4、写法研究
作者观察时的顺序是什么？
从那里看出来？
谁能把我们体会到的写作方法总结一下？
5、总结写法：
在这段雪景的描写中，作者为我们再现了雪后景象的美，从雪的颜色整体介绍，又写了雪的形状，写了雪的静态美，从“风吹来，玉屑似的雪末儿随风飘扬……”写出了雪的动态美。
动静结合。
作者在观
察雪景时按一定的顺序由远及近，层次清楚，主次分明。
写法灵活，你掌握了吗？
同桌互说。
出示课后二题
雪后的景色，先写（），再写人
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