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测到了它的存在。
下列叙述中正确的是（）
（A）O4是一种新型的化合物
（B）一个O4分子中含有2个O2分子（C）O4和O2的性质完全相同
（D）O4和O2混合后形成的是混合物
9.
下列粒子在化学反应中容易得到电子的是（）ABCD
10.X、Y两元素的相对原子质量之比为7：
2，由它们组成的一种化合物中，X、Y两元素的质量比为21：
8，则这种化合物的化学式为（）
A．XY2B．X2Y3C．X3Y4D．X2Y
第Ⅱ卷非选择题（60分）
二、填空及简答（35）
11、用化学符号填写下列空白：
（1）２个氮原子；
（2）3个二氧化碳分子；
（3）4个亚铁离子；
（4）正五价的氯元素；
（5）保持水的化学性质的粒子；
（6）氦气。
12、写出下列符号中数字“2”的意义：
（1）2He；
（2）2NO；
（3）
；
（4）；
（5）
（6）。
13、高级汽车中常配置有一种汽车安全气袋，内部贮有硝酸铵（NH4NO3）。
当汽车在高速行驶受到
猛烈撞击时，硝酸铵迅速分解产生大量的一氧化氮（N2O）气体与另一种氧化物充满气袋。
。
请给出：
（1）NH4NO3受撞击后发生分解反应的化学方程式是。
（2）此反应中反应物和生成物中氮元素的化合价从左到右依次为。
14、初中化学中的几种常见物质有下图所示的转化关系（部分反应物和生成物已略去），其中反应
②常用于工业生产，反应③常用于实验室制备F气体。
请回答下列问题：
（1）D的化学式是；
A的化学式可能是（任写一种）。
（2）反应⑤的化学方程式为
（3）在四种基本反应类型中，上图未涉及的反应类型是（填序号）。
A.化合反应B.分解反应C.置换反应D.复分解反应
三、实验及计算（25分）
15、（11）某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。
[提出问题]物质燃烧需要什么条件?
[猜想与假设]1．有可燃物2．温度要达到着火点3．与氧气（或空气）接触[设计与实验]
[得出结论]猜想正确，燃烧必须同时满足个条件，只要破坏个燃烧的条件，就能达到灭火的目的。
[反思质疑1]氢气在氯气中能燃烧。
燃烧是否一定要有氧气参加?
[查阅资料1]镁条能在空气中剧烈燃烧，也能在二氧化碳中剧烈燃烧，发出耀眼的白光、放出大量的热；
细铁丝可以在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量棕黄色的烟；
磷能在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量的白色烟雾。
[表达与交流]根据上述内容和课本中对“燃烧”的描述，你认为叫做燃烧。
[反思质疑2]根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验现象，细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星
四射”?
[查阅资料2]含碳细铁丝燃烧时，其中的炭粒生成的CO2气体在熔融液态物质中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象。
[设计实验]为了验证细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星四射”现象的原因，你设计的实验方案是
16、（6）三聚氰胺化学式为C3H6N6）是一种化工原料，有轻微毒性，计算：
（1）三聚氰胺相对分子质量：
⑵三聚氰胺中碳、氢、氮元素的质量比：
⑶三聚氰胺中氮元素的质量分数（精确到0.1%）。
17、（8）铜与碳酸铜的混合物ag,在空气高温煅烧至质量不再减少,剩余固体与原固体质量相等。
求原混合物中铜与碳酸铜的质量比。
化学测评卷答案（九年级上）
一选择题（每题4分）
1、C（根据新课标标准：
本章课时量为5课时）
出题章节：
本题选自教材九年级上册第一章：
大家都来学化学出题意图：
考察对物质变化的理解即对变化是掌握。
误区警示：
物理变化过程中没有新物质生成，原子没有重新组合。
正解说明：
化学变化过程中有新的物质生成，①表示氢气分子+氧气分子→水分子；
③表示氢离子+氯离子+钠离子+氢氧根离子→钠离子+氯离子+水分子;
具有新的物质生成,而②表示A分子+B分子
→A、B分子的混合物，没有新的物质生成，A、B分子保持不变，故正确选项为C
拓展反思：
1）物理变化与化学变化的本质区别，能列举几个生活中常见的物理化学变化的例子及对生活中常见现象进行判断，例如：
瓦斯爆炸属变化，汽车轮胎爆炸属变化。
2）关于物质变化与性质的联系与区别。
2、A（根据新课标标准：
大叫都来学化学出题意图：
化学实验基本操作。
不可用一个酒精灯引燃另外一个，不符合实验室安全操作；
稀释浓硫酸是将浓硫酸加到水中，而非水加到浓硫酸中，应为浓硫酸稀释的时候会放出大量热；
氢氧化钠具有吸湿性和腐蚀性，不可以放在纸片上称量。
用胶头滴管滴加液体是胶头滴管置于试管正上方，不可接触到试管壁，操作正确。
实验室基本安全条例、实验室里有哪些基本仪器？
如何正确使用？
3、C（根据新课标标准，本章课时量为5课时）
本题选自教材九年级上册第二章：
认识空气、保护空气出题意图：
考察空气成分及主要成分性质及空气保护部分的掌握。
空气是混合物，是有各种气体分子组成的，区分原子、分子、元素。
氧气占空气1/5的是体积分数，而非质量。
空气质量级别数目越小，空气质量越好。
空气中的氮气，化学性质不活泼，很难发生化学反应，故可做保护气。
1）原子、分子、元素的联系与区别；
2）混合物与纯净物的联系与区别；
3）空气成分及性质；
4）空气污染来源及防护。
4、C（根据新课标标准，本章课时量为7课时）
本题选自教材九年级上册第四章：
生命之源——水
出题意图：
对水资源、水组成的考察。
纯净物的定义，纯净物与混合物的联系与区别。
清澈透明的不一定就是纯净物。
泉水、纯净水都不是纯净物，里面含有一些金属离子等。
水的组成及描述；
纯净物与混合物的联系与区别。
5、B（根据新课标标准，本章课时量为4课时）
本题为实验综合应用题，只是涉及九年级上册第一、四章。
设计实验确定物质组成。
经过燃烧后产物中含有氧，但反应物中不一定含有氧；
带火星的木条检验的是否存在氧气，而不是物质中是否含有氧元素。
①检验是否有水生成，即是否含有氢元素；
②检验是否有二氧化碳生成，即是否含有碳元素；
氧元素的确定需要根据质量守恒定律，测定产物的质量，根据产物中含氧元素的质量与参加反应的氧气的质量之差来确定是否含有氧元素，若产物中含氧元素的质量>
参加反应的氧气的质量，说明化合物含氧元素，相等则不含。
常见物质的检验（水、二氧化碳、氧气、氢气）；
物质组成与实验相结合——由实验推断物质的元素组成，由物质元素组成设计验证；
质量守恒的应用。
6、A（根据新课标标准，本章课时量为6课时）
本题选自教材九年级上册第三章：
维持生命之气——氧气出题意图：
氧气的制取
含有氧元素的化合物不一定能制氧气。
故Fe2O3、MnO2不可以用于制氧气；
MnO2是实验室用KClO3制氧气的催化剂，本身不参与反应。
KClO3制氧气需要加热，而H2O2不稳定，不用加热就可以分解制取氧气。
回顾实验室制氧气的方法；
制取原理、实验所需装置、药品、收集方法、验满方法等。
7、B（根据新课标标准，本章课时量为6课时）
物质的元素组成、化学式及其意义。
我们常说的缺铁、补铁中“铁”指的是铁元素，而非铁原子或铁单质，所以D错误。
卟啉铁中含有6种元素（碳、氢、氯、铁、氮、氧元素），故A错误；
一个卟啉铁分子中含有34个碳原子是正确的，B正确；
服用卟啉铁并不是人体补铁的唯一方法，含有铁元素，人体能够吸收的物质也可用于补铁。
1）元素及元素符号及其表示的意义；
2）元素、原子、分子的联系与区别；
3）化学式及其意义。
8、D（根据新课标标准，本章课时量为6课时）
维持生命之气——氧气
考察物质的组成相关知识，单质、化合物、混合物的定义及联系与区别。
O4是有单一元素——氧元素组成的，故为单质，A错误；
O4与O2是两种不同的物质，性质不同；
分子组成的描述。
O4与O2是两种不同的物质，混在一起为混合物，D正确。
1）单质与化合物联系与区别；
2）混合物与化合物联系与区别；
3）化学式表示含义的正确描述。
9、B（根据新课标标准，本章课时量为5课时）
认识空气、保护空气
考察原子结构示意图、核外电子排布与其性质的联系相关知识。
原子结构示意图最外层电子与其化学性质有密切的联系，趋于形成八电子稳定结构。
C的最外层既有8个电子，最稳定，不易得也不易失去电子。
A、D最外层电子数小于4，易于失去电子形成稳定结构；
B最外层电子数大于4，易于得到电子形成稳定结构，故B正确。
1）原子结构示意图的书写、各部分表示的意义；
2）核外电子排布规律与其化学性质的关系；
3）离子的形成
10C（根据新课标标准，本章课时量为7课时）
生命之源——水出题意图：
简单的化学计算
区分化学式中某原子的相对原子质量与该原子相应元素的质量的区别，某原子相应元素的质量之比=该原子的相对原子质量×
化学式中该原子的个数之比，例如AmBn中A元素的质量：
B元素的质量=A的相对原子质量×
m：
B的相对原子质量×
n
假设X、Y组成的化合物的化学式为XmYn，则
X元素的质量X的相对原子质量×
mX的相对原子质量m
——————=——————————=————————×
———
Y元素的质量Y的相对原子质量×
nY的相对原子质量n
∴m:
n=3:
4化合物为X3Y4
简单计算：
1）化学式的确定；
2）化合物中元素质量之比；
3）化合物中某元素的质量分数；
4）不纯物质中某元素的质量分数。
二、填空题（35分）
11（根据新课标标准，本章课时量为7课时）
（1）2N——2分
（2）3CO2——2分
（3）4Fe2+——2分
+5
（4）Cl——2分
（5）H2O——2分
（6）He——2分
基本化学符号的使用，元素符号、原子、分子、离子、化合价等的正确书写。
亚铁离子Fe2+和铁离子Fe3+的书写是不同的；
保持物质化学性质的微粒是分子，故保持水的化学性质的粒子是H2O；
氦气是单原子分子，氦气的化学式即为He.
微粒个数写在微粒的化学符号之前，所以正确答案为
（1）2N
（2）3CO2
（3）4Fe2+（4）Cl（5）H2O（6）He
1）初中常用的元素符号；
2）常见原子、分子、离子的化学符号；
3）化学符号表示的意
义。
12（根据新课标标准，本章课时量为7课时）
（1）两个氦原子/两个氦分子——2分
（2）两个二氧化氮分子——2分
（3）一个二氧化硫分子中含有两个氧原子——2分
（4）一个O2-离子带有两个单位的负电荷——2分
（5）三氧化硫中氧的化合价为-2价——2分
（6）两个氢氧根离子——2分
化学符号的意义
化学符号之前的数字表示微粒的个数；
化学符号中某元素右下角标的数字表示含有的原子个数；
离子的电荷写在右上角；
化合价写在相应元素的正上方
（1）两个氦原子/两个氦分子
（2）两个二氧化氮分子（3）一个二氧化硫分子中含有两个氧原子（4）一个O2-离子带有两个单位的负电荷（5）三氧化硫中氧的化合价为-2价
（6）两个氢氧根离子
P
AXm
cX中个字母所代表的含义
13（根据新课标标准，本章课时量为7课时）
（1）NH4NO3=N2O+2H2O——2分
（2）-3+5+1——2分
化学方程式的书写及化合价的确定
化学方程式要符合客观事实，并遵守质量守恒原理。
（1）由题中给出信息可知硝酸铵受到猛烈撞击会分解成一氧化二氮和另外一种氧化物，根据质量守恒可知另一种氧化物必含有氢元素，所以为氢的氧化物水，配平则反应方程式为NH4NO3=N2O+2H2O；
（2）硝酸铵NH4NO3由铵根离子和硝酸根离子组成，铵根离子带一个单位正电荷，氢元素显+1价，所以氮元素为-3价，硝酸根离子带一个单位负电荷，氧元素显-2价，故氮元素为+5价，一氧化二氮整体不显电性，为零价，氧元素为-2价，故两个氮共显+2价，则一个氮显+1价。
1）化学方程式的书写原则及步骤；
2）常见离子的书写；
3）常见元素的化合价；
4）化合价的确定原则及方法。
14（根据新课标标准，本章课时量为4课时）
（1）CaCO3Na2CO3——2分
（1）Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O——2分
（3）A、B、D——3分
本题选自教材九年级上册第五章：
燃料
推断题，由物质的性质来推断出物质；
二氧化碳的性质（物理性质和化学性质）的应用。
二氧化碳和澄清石灰水的反应方程式书写。
先考虑初中常见的沉淀，同时沉淀又能高温煅烧分解，故为碳酸盐，则F就为二氧化碳，
E固体即为某金属的氧化物，E可与水反应，必然生成该金属离子的碱溶液（G），G可与二氧化碳反
应生成碳酸盐，所以为碳酸钙沉淀（即D为碳酸钙）；
B溶液中含有钙离子，A中则需含有碳酸根离子。
∴
（1）CaCO3Na2CO3
（2）Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O（3）A（④）、B（②）、D（①③⑤）
1）一氧化碳、二氧化碳性质；
2）二氧化碳的制备及检验；
3）化学反应类型并举例
15
验证
对比试验
假设1
点燃纸片，纸片可以燃烧——2分
假设2
点燃蜡烛（即给蜡烛加热），蜡烛燃烧——2分
假设3
将点燃的蜡烛放置在密闭容器中，蜡烛熄灭。
——2分
31——1分
伴随有发光发热的剧烈化学反应——2分铁丝在氯气中燃烧——2分
16
（1）三聚氰胺的相对分子质量为3×
12+6×
1+6×
14=126——2分
（2）三聚氰胺中碳元素的质量：
氢元素的质量：
氮元素的质量=3×
12：
6×
1：
14=6：
14
——2分
（3）三聚氰胺中氮元素的质量分数为6×
14/126=66.7﹪——2分
17解：
高温煅烧过程中发生的化学反应（每个方程式1.5分）
（1）CuCO3=CuO+CO2↑
（2）2Cu+O2=CuO
124
m（CuCO3）
44m（CO2）
128
m（Cu）
32m（O2）
反应前后固体质量不变，则碳酸铜分解生成的二氧化碳的质量和铜氧化成氧化铜吸收的氧气的质量相同，即m（CO2）=m（O2），则由（每式1分）
44
（2）
32
=
—m（CO2）
—
—m（O2）
（1）124
m（CuCO3）可得
（1）m（CO2）=44m（CuCO3）/124
（2）m（O2）=32m（Cu）/128
∴44m（CuCO3）/124=32m（Cu）/128（2分）
m（Cu）:
m（CuCO3）=44:
31（1分）
第Ⅰ卷
选择题（共40分）
1、（）2、（
）3、（
）4、（
）5、（
）
6、（）7、（
）8、（
）9、（
）10、（
第Ⅱ卷
非选择题（60分）
11、
（1）、（
）
（2）、（
（3）、（
（4）、（
）（5）、（
）（6）、（
12、
（1）、（
（2）、（
）（3）、（
（5）、（
13、
（1）、（
14、
（1）、（
（
15、
（）（）
16、
（1）、
（2）、
（3）
17、
Attheend,XiaoBiangivesyouapassage.Minandoncesaid,"
peoplewholearntolearnareveryhappypeople."
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