教科版小学三年级下册科学教案第一单元.docx
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教科版小学三年级下册科学教案第一单元
教科版小学三年级下册科学
第一单元教学设计
第1课《植物新生命的开始》教学设计
教学导航
【学情分析】
三年级学生正处于对新事物充满新奇和好奇的阶段，这为本节课的教学提供了有力条件；再采取图文结合的方式，增强学生的求知积极性；结合动手动脑，通过让学生自己准备植物种子，自己剖析种子结构，来感受植物新生命的诞生和变化的神奇之处，有利于推进学生学习和教育教学任务完成；预留作业，让大家回家种植凤仙花（或者其他植物种子），亲自观察，了解生命诞生的神奇和变化过程，有助于巩固教学成果。
【教学目标】
知识与技能：
不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物；
过程与方法：
出示PPT，让学生观察种子的外部形态特征；根据学生对植物生长的已有知识，讨论和预测植物种子的内部结构；通过对凤仙花栽培的探讨和学习，展示绿色开花植物的生长变化；
情感态度价值观：
引发关注植物生长变化的兴趣；回家种植凤仙花，观察分享。
【教学重点】
引领学生产生问题并积极思考，通过ppt出示形象生动的植物生长过程图等，让学生能用自己的话将认识清楚地表达出来，并通过亲自动手栽培等办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】
观察各种植物的种子，了解植物生长变化以及开花结果的过程。
【教学准备】
课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、感官游戏
感官指点，感官作用。
（本课观察种子需要感官，而游戏跟课题有直接关系，具有很强的指向性。
）
二、图片、谈话引入
1．出示小狗、小猫的图片。
T在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。
2．提问引出植物的一生
T小狗哪里来的，小猫呢？
S小狗是狗妈妈生的，小猫是猫妈妈生的
T是啊，小动物们都是由他们的妈妈生出来的。
那么幼小的绿色植物呢？
他们从哪里来呢？
出示向日葵幼苗的图片。
S学生回答，由种子长大发芽而来的。
3．我们知道了，植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，那么它的一生发生了哪些变化呢？
学生思考。
（感受新生命带来的喜悦。
明确本单元的研究任务，激发学习的兴趣。
）
三、记录我们的想法
1．画图和记录
T是啊，植物一生有那么多的变化，那么你能用图画和文字将你所知道的一株绿色开花植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。
2．学生图画和记录
3．组织交流，学生上台演示。
4．小结
T：
有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，比如说地瓜、草莓等，（出示图片）但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
（让学生记录自己的看法，激活学生的已有认知，激发研究的欲望。
）
四、观察植物的种子
1．T刚才我们知道了，绿色开花植物几乎都是从种子开始他们新的生命。
那么对于种子，我们该去观察种子的哪些内容呢？
S种子的形状、大小、颜色、软硬等。
2．T知道了要去观察种子形状、大小、颜色、软硬，那么我们可以从哪些方面对他们进行观察？
S看一看，闻一闻、捏一捏等。
3．T同学们，现在我们可以开始观察种子了。
观察植物的种子的表格：
种子名称
形状
大小
颜色
软硬
其他方面
红豆
黄豆
绿豆
花生
玉米
小麦
温馨提示：
A．认真观察，小组分工合作。
B．观察同时，做好记录工作。
C．记录完毕，整理活动材料。
4．T不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等各不相同，但是他们都能长出一株小苗，种子的里面是怎样的呢？
5．T我们要观察种子的内部结构，可以小心地掰开一颗种子，仔细观察一下。
6．学生观察种子的内部结构。
组织交流。
7．出示种子的内部结构，初步认识。
（对学生的观察给予内容、方法的指导，提高观察的效率。
指导学生对种子进行从外到内的观察，促进思维的发展。
）
五、准备播种凤仙花
1．T出示凤仙花的种子。
这个学期我们就来种植凤仙花，看看种子是怎样长出小苗，长成一株植物，开花、结果的。
2．布置播种前的任务。
1）准备好一些凤仙花的种子。
2）查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。
3）准备播种所需要的材料和工具。
（明确任务，为凤仙花的播种做好准备。
）
（注：
T代表教师，S代表学生）
【板书设计】
植物新生命的开始
外部：
形状、大小、颜色、软硬
种子
内部：
胚芽、胚根
【教学反思】
三年级下册的“植物”单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物一生的变化。
但发生了什么变化？
其他植物是否也会发生同样的变化？
在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。
本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力的根据已有认识进行预测的意识与能力。
今天通过展示带来的各种各样的种子，以“百宝箱”猜一猜的游戏引入课题，激发学生的积极性。
本课主要有两项活动：
活动一：
观察种子，也是本课的核心活动。
在对种子外部观察前，先引导学生思考：
观察种子的哪些方面？
对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。
通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。
对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。
于是，观察种子的内部构造十分重要，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。
学生通过解剖经过泡水的蚕豆、花生等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。
通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。
活动二：
观看视频，体会种子发芽的过程
首先我们进行了想象植物的生长发育过程，这个环节学生进行较困难，有的学生不知从何下手对于植物自己从来没有认真观察，看到这情景我首先对学生说：
“我们只有认真的对待每一次的观察，才能够了解植物的发育现象。
你们想一想植物最初有什么发育，然后先长什么？
细细思考生活你所见到和发挥自己的想象你认为它是如何发育的？
”通过观看一颗种子发芽的过程视频，学生更能体会种子顽强的生命力，更能感受到生命的重要性。
从而贯穿本课的情感目标，要尊重生命，珍惜生命。
教学中有待改进的地方：
1、对学生的评价更应该符合学生的学情特点。
2、学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高。
教科版小学三年级下册科学第一单元
第2课《种植我们的植物》教学设计
教学导航
【教学目标】
1、在教师的指导下，通过实验观察种子的萌发过程，用统计图表、画图等方法处理观察数据信息，并依据观察到的现象提出问题；
2、通过种植和培育植物，学习掌握播种技能。
情感态度价值观：
树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；激发关注和研究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。
【教学重点】
学习种植凤仙花。
【教学难点】
学会用恰当方法坚持观察记录凤仙花种子的萌发过程和凤仙花的生长过程。
【教学准备】
（教师准备）植物种子、秧苗、铲子、浇水壶等。
（学生准备）透明玻璃杯、培育的种子、记录图表
【课时安排】
1课时
教学过程
一、创设主题情境
1、谚语导入。
“我国有句古老的谚语‘清明前后、种瓜点豆’，说的是3-4月气温转暖、雨水充沛，万物生长，是种植植物的好时节。
2、介绍主题活动——学校实践基地“YY农场招聘小园丁”。
“今天，老师给大家带来了一个好消息！
”（贴招聘消息，说说绿手指的含义）学校YY农场招聘小园丁！
”你想亲手种下一棵植物，亲眼见证它发芽、开花、结果的过程吗？
（想！
）你想马上就去YY农场种下植物，精心培育它，和它一起快乐生长吗？
（想！
）今天的招聘会，谁能用上课堂上学到的知识，谁就能成为湘域YY农场小园丁，得到开启农场的大门的园丁卡。
孩子们，加油！
二、观察实验小结汇报
学生展示自己培育发芽的植物。
1、汇报如何选种。
今天的第一个问题就是“你会选种吗？
”（指名回答：
选择饱满的、没受过损伤的种子。
展示学生汇报种子结构图作品.
2、实验汇报：
种子发芽需要哪些因素？
在种子发芽试验过程中，老师看到大部分同学的小种子们已经开始发芽了。
也有个别同学的小种子还没有动静，谁来说说种子发芽需要哪些因素？
（指名回答、找举手最多的小组、展示思维导图）
（请一位同学归纳小结）小结：
种子的萌发除了种子本身具有生活力外，还必须有适宜的条件，在充足的水份，适宜的温度和足够的空气下就能萌发，有的种子萌发还需要光照条件。
3、实验汇报：
观察种子发芽的过程。
接下来的提问请大家根据你的实验观察记录、或观察日记、思维导图等观察结果来说说你的发现。
（展示观察表、观察日记、发芽图）
（1）指名上台汇报观察结论：
种子萌发先长根。
实物投影展示刚萌芽的种子，教师边提问用镊子将种子按生长顺序依次放在白纸上观察）。
“种子萌发最先长出的是什么？
”（这个白白嫩嫩、尖尖的是根）我们看到种子从冒出一点点白尖尖、尖尖逐渐变细、变长、长出分支……
（2）观看动画，小结。
师：
为什么种子萌发都是先长根呢？
这是因为种子的萌发过程虽然复杂，但是是按照一定规律和顺序进行的。
当水分由种孔（就像我们的肚脐眼一样）进入种子时，胚根比其他部分线先吸收到水分，生长得最早，最先长出。
接来下，让我们看看镜头下植物是怎么生长的。
（观看动画后完成实验结论。
）
三、种植植物
1、我们培育的幼苗迅速长大。
为了让他们有一个更大更广阔的舞台，我们需要把幼苗宝宝们移栽到土壤中，让它们经历风吹雨打、接受大自然的考验，茁壮成长，开出艳丽的花朵、甚至长成参天大树。
2、你会播种吗？
谁来示范？
（查阅书籍学习，指名朗读、课件显示）
（1）常见的播种方法有撒播、条播和点播。
撒播就是将种子用手撒在土壤上，然后在上面覆盖一层薄土即可。
这种方式一般用于生长周期短的速生蔬菜。
（2）条播就是把种子均匀播成长条，行与行之间保持一定距离，这种方法主要用于大面积土地。
（3）穴播也叫点播，就是在土壤中挖一个洞穴将种子种进去，之后再用土覆盖在上面。
这种方式一般用于生长周期较长的植物。
（4）移苗方法：
每棵菜苗有个厘米以上的间距比较好。
扯起小苗的时候，注意不要扯断根了，最好还保持留有一些土壤在上面，会成活的更快。
移苗后浇透水，注意防晒。
3、种植实践活动。
师：
孩子们，你们非常棒，集体通过了招聘面试。
接下来，我们将要开始我们小园丁的第一份工作任务：
“种植蔬菜”。
（课件显示种植要求）
（1）学习播种、移苗的方法。
（2）分组、排队去农场，讲解活动要求。
今天的工作特别有意义，学校邀请我们的园丁爸爸、园丁妈妈们一起参加我们的活动，他们将分别加入到每个组中，带领、指导我们。
让我们以热烈的掌声欢迎我们的爸爸妈妈。
活动要求小朋友听从安排，遵守纪律，不追逐打闹，小组集体活动。
（3）认识劳动工具，回答使用劳动工具注意事项：
注意安全；要爱惜工具，不乱堆放，注意清洗后放回原位，以便下次使用。
（4）实践活动一——“请你像我这样做”请园丁爸爸（妈妈）介绍蔬菜作物的移栽“三部曲”，每组请一名同学学习。
（第一步：
把土翻松；第二步：
种植（左手拿住菜秧的茎，右手握住种菜工具刨一个小坑，把菜秧的根轻放在小坑里，然后盖上土压好。
第三步：
浇水（①水要浇在根部；②浇水要适量；③要连浇三天。
）
（5）实践活动二——评选“最美小园丁”。
接下来，6个小组的同学要共同种植属于自己的这片地，比一比哪一组的“最美小园丁”最多。
学生动手试一试，有所体验。
四、小结：
今天的课有趣吗？
让我们一起在我们亲手种植的植物前拍张合影，同时齐声祝愿我们的植物和我们一起快乐生长吧！
【板书设计】
2.种植我们的植物
记住播种方法：
选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长：
先长什么、再长什么、根向什么方向生长。
【教学反思】
教科版小学三年级下册科学第一单元
第3课《我们先看到了根》教学设计
教学导航
【学情分析】
经过调查与访问，大多数农村孩子（即使是城市孩子，在开学初都会有过在校园拔草的经历）都是拔过草或其他植物的，有着对根的初步认识，所以可以直接切入研究根的作用。
安排在学生杯子观察根发育实验发芽明显、凤仙花发芽后。
大概在上次课2天后。
【教学目标】
知识与技能：
1．种子萌发先长根，再长茎和叶。
2．植物的根总是向下生长的。
植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程与方法：
1．适宜的方法记录、交流所观察到的现象，根据观察到的现象提出问题，作出有依据的预测，并用观察、实验的方法验证推测。
2．在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感、态度与价值观：
激发学生观察植物生长变化的兴趣并能树立科学是讲求实证的意识。
【教学重点】
观察植物根的生长变化；
【教学难点】
根吸收水分的实验。
【教学准备】
课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
一年之计在于春，春天是播种的好季节。
提出问题为什么种子在春天发芽呢？
引入新课。
书写本课的标题。
二、研究根的生长特点：
一年之计在于春，春天是播种的好季节，提出问题为什么春天适合种子发芽呢？
拿出一个性情前准备好的黄豆芽，提出问题，说说你看到的黄豆芽发发得全过程。
小组研究，种子萌发先长什么？
再长什么？
不同方向放置的种子，它们的根分别向哪个方向生长？
根的生长速度快吗？
小组观察交流，在学习与巩固上写出观察结果。
结合图片，用提问的方法回答问题。
1．种子萌发时先长出的是叶子还是根呢？
每粒种子都是吗？
2．下面不同方向放置的种子，它们的根分别向哪生长呢？
与种子放置的方向有关系吗？
根的生长速度快吗?
3．不同方向放置的玉米种子的根，它们的根向哪生长呢？
4．通过刚才的观察，说说这棵黄豆苗生长的顺序，看看它的根长在哪里？
它的根向哪个方向生长？
三、研究根的作用
学生拿出四天之前放在水中的植物，做以下三个实验来观察根的作用。
1．我们试着从土里拔出一棵植物，容易拔出吗?
拔出来仔细观察一下它的根。
2．我们给植物浇水，会往它的哪里浇呢？
3．在试管里放些水，水面上滴些油，水里放入一棵带根的植物，油会浮在水面上，想想油在实验里什么作用？
用笔在水面处做上记号，观察水面的变化情况。
观察探讨，说说实验的结论。
1．它能够吸收土壤中的水分和养料，满足植物生长的需要；
2．它还能够把植物固定在土壤中，使植物不会倒伏或被风刮倒。
回答问题：
植物为什么要先长根呢？
在戈壁滩、山坡上、河堤旁，往往会栽一些杨柳树，种上花草，为什么？
四、知道什么哪些是主根系哪些是须根系
拿出准备好的菠菜和葱，学生观察的根，知道什么是主根系植物什么是须根系植物。
以游戏的方法说出幻灯片中的植物哪些是主根系哪些是须根系。
调查报告
调查生活中你见到的主根系植物有哪些？
须根系植物有哪些？
把它们分别写下来。
结合图片了解根的变态。
【板书设计】
3.我们先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
【教学反思】
教科版小学三年级下册科学第一单元
第4课《种子变成了幼苗》教学设计
教学导航
【教材分析】
种子出土以后，子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多，这时种子发育成了幼苗。
本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察风仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
与“我们先看到了根”的编写思路相同，教科书首先安排了交流活动。
一是交流前三周观察、记录到的风仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的风仙花的样子。
进行本节课教学时，植物的子叶还没有脱落，并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大。
这节课的重点应放在学生对于前三周凤仙花观察记录的交流。
交流前三周的凤仙花的生长变化，学习各种观察方法，并在课堂上运用这些方法对第四周的凤仙花进行观察与记录，找出不同，获得发现。
学习人在生长的过程中是需要水分和食物的，这是每一位学生所具备的认识。
通过前面的学习，学生已经知道植物生长所需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的。
但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢?
教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物叶的生长变化上，就是为了引领学生关注并解决植物所需“食物”的问题。
植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。
但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。
通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。
“叶为植物提供食物”的教学内容，就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识的。
【学情分析】
这是对“我的大树”和“美丽的叶”等观察之后，第二次组织学生对植物体进行观察。
这一次的观察是小学生第一次经历的长期观察活动，在整个观察活动中既要继续使用认识“我的大树”和“美丽的叶”的研究方法，同时又要善于发现植物生长过程中的变化，学会观察事物变化的主要特征。
在栽培和种植植物的活动过程中，还要研究植物的各种器官，认识根、茎、叶、花、果实及种子。
这一学习活动是开放的，它将为后续的学习积累直接经验，也将在研究方法上为下一个单元“养蚕”奠定基础。
【教学目标】
1．引导学生观察比较蚕豆种子以及其他植物种子的外形特征及内部特征；鼓励学生对种播种方式和观察种子发芽情况提出自己的合理化方法；鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测；激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。
在活动过程中培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
2．组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程。
3．组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。
【教学重点】
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】
研究植物叶的作用。
【教学准备】
（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、出土后幼苗的变化
活动导入：
1、师：
我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2、生：
以小组为单位互相交流。
活动指导：
1、师：
全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
2、师：
组织学生交流。
（鼓励学生说出新发现、新问题）
3、师：
指导学生观察实物凤仙花。
4、师：
指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、我们的思考
1、师：
提出问题：
为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？
植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？
听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？
植物的叶子还有什么作用？
2、生：
根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、叶为植物提供“食物”
1、师：
植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2、生：
讨论后说出自己的想法。
3、师：
科学家经过多年的研究，发现：
多数植物能自己制造“食物”——养料。
4、师：
（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。
5、师：
板书：
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
6、师：
（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
【作业布置】
家庭作业：
回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。
【板书设计】
4.种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
【教学反思】
教科版小学三年级下册科学第一单元
第5课《茎越长越高》教学设计
教学导航
【教材分析】
本节在教科书中共两页，包括两部分内容。
在研究了植物根和叶的作用之后，伴随着植物茎不断长高，教科书将视角转向了茎的研究。
第一部分:
整理有关茎的观察记录。
这是一个学习整理观察记录信息的活动，重点整理风仙花出土以后，有关茎的观察记录，包括两个活动。
第二部分:
植物茎的作用
这是一个探究活动。
第一段文字教科书直接给出了探究的问题。
两个学生的科学记录单呈现了学生对于植物茎作用的初始想法，启发学生可以用文字或图画的形式表达自己的想法，这也可视为学生对问题答案的猜想或假设。
“提示”是教科书的第三部分，对课后的观察活动提出了具体的要求，日的在于督促并指导学生的观察活动。
【学情分析】
《茎越长越高》是三年级下册“植物的生长变化”单元的第五课，是学生在种植凤仙花并观察凤仙花生根发芽、植株一天天长大，茎一天天在发生着变化的观察记录前提下研究植物茎变化规律和功能作用的一课，本课的教学关键是学生要有从凤仙花发芽到上课前一段时间的观察现象和茎的变化数据。
【教学目标】
科学知识：
1.知道植物的茎在不同生长阶段外部的形态不同，不同时期的茎的生长的速度也不同。
2.理解植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
科学探究：
1.利用信息技术在电脑上绘制统计图表，根据统计图分析茎的生长规律。
2.能够有依据的对植物茎的作用进行预测，能在教师的指导下设计实验。
3.能利用信息技术在电脑上用简图的方式来对实验预测进行描述。
4.利用XX百科来搜索茎按生长方式的不同分为哪几类。
科学态度：
1.激发研究植物的兴趣、体会植物的生长过程。
科学、技术、社会与环境：
1.培养学生利用信息技术来学习科学知识，了解信息技术与科学的相辅相成。
【教学重点】
凤仙花茎的成长变化和植物茎的作用
【教学难点】
凤仙花茎的生长变化
【教学准备】
学生准备：
生长了四周左右的凤仙花、记录单
教师准备：
课件、学生和凤仙花共成长的照片、统计表、芹菜、颜料、量筒。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、复习引入：
1．教师出示凤仙花植株并提问：
这是一株凤仙花植株，前面我们学习了植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长发育所需的养料，植物的茎在植物的生长发育过程中有什么作用呢？
师：
我们小组讨论一下。
二、植物茎的作用；
1．学生讨论并汇报（逐步聚焦到茎能运输水分）（支撑植物）
学生汇报，教师引导（运输的方向）
教师板书：
茎能从下往上运输水分？
2．师：
是不是像同学们所说的那样植物的茎具有从下往上运输水分和养料的作用呢，我们参考下面的方法来做个实验，能否说明问题。
教师演示实验：
取一段植物（芹菜）的茎，放入有红色水的烧杯中
过一段时间我们看看茎能不能把水分往上运输？
3．师：
我们每个组也来做一做，这个实验要有一些时间，小组做好后先放到讲台上。
4．学生操作后把装置放到讲台上，教师标示组别。
三、整理有关茎的观察记录
1．师：
每个小组都做好了，我们等一下观察，前段时间我们观察凤仙花的生长并作了记录，我们班的同学观察的非常仔细，记录的也很认真（教师课件出示同学们的观察图片）。
凤仙花从发芽到现在，茎发生了很多变化，我们都观察到并记录下来了吗（记录了）
2．师：
请同学们把记录表拿出来
教师实物投影学生一张
师：
这是（）同学的记录表，从（）一直记录到（），发现茎的生长变化的信息真多，真棒，同学们也这样多的信息
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